《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思與具體教案

時(shí)間：2022-10-08 00:07:03 教案我要投稿

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《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思與具體教案匯總

　　篇一：《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思

《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思與具體教案匯總

　　源于19世紀(jì)80年代興起的新印象派（也稱點(diǎn)彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是構(gòu)成點(diǎn)彩畫的重要因素，點(diǎn)彩派把印象派的設(shè)色方法進(jìn)一步推向科學(xué)分析的道路，他們用三原色（及其中間色）加上白色作畫，把各種單純的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地以小圓點(diǎn)形式排列在畫面上，讓人眼的視覺作用去混合，達(dá)到自然調(diào)和。

　　《彩點(diǎn)點(diǎn)》是湘版美術(shù)教材第四冊(cè)的課目，本課與第五課《三個(gè)小伙伴》一起，為學(xué)生開啟色彩教學(xué)的新單元。它是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，了解點(diǎn)彩畫的繪畫原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫色彩的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從彩點(diǎn)點(diǎn)入手,啟蒙學(xué)生認(rèn)知,感受點(diǎn)彩畫的藝術(shù)魅力,并嘗試用彩點(diǎn)點(diǎn)組成有趣的圖畫,屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域�！恫庶c(diǎn)點(diǎn)》一課則是打破常規(guī)，在了解點(diǎn)彩畫的基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用色彩并置的方法調(diào)配顏色，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩并置的技法進(jìn)行點(diǎn)彩表現(xiàn)。因此，教師簡單的介紹很難滿足學(xué)生的好奇心，在本課中我采用了通過學(xué)生的對(duì)比觀察、思考討論、和嘗試練習(xí)等得出結(jié)論。

　　一、對(duì)比賞析、激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。在上課一開始，我出示兩片不同涂色方法表現(xiàn)的樹葉，讓學(xué)生觀察：“這兩片樹葉有什么不同？”學(xué)生在對(duì)比中找出，一是平涂法，一是點(diǎn)彩法。接下來我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫（藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn)）的樹葉，“樹葉是什么顏色的？”學(xué)生能從樹葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)彩畫的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)揭示課題。

　　二、嘗試練習(xí)、體驗(yàn)成功。

　　新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來安排了學(xué)生進(jìn)行混色游戲，讓學(xué)生在嘗試游戲中認(rèn)識(shí)藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我讓學(xué)生分成兩組，男生在紅點(diǎn)樹葉上加黃點(diǎn)、女生加藍(lán)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在畫中觀察樹葉顏色的變化。學(xué)生在點(diǎn)畫中發(fā)現(xiàn)，樹葉的顏色慢慢有了變化，男生在紅黃點(diǎn)中看到了橙色、女生在紅藍(lán)色中看到了紫色。我再趁勢把學(xué)生作業(yè)中有代表性的作業(yè)展示，向?qū)W生講授點(diǎn)的疏密、主次與樹葉色彩的關(guān)系。

　　三、名畫賞析、感受美。

　　在本課學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)多媒體課件中修拉的名作，如：黃色和藍(lán)色相間點(diǎn)出的湖面，黃色就會(huì)有偏綠的感覺；黃色和紅色相間點(diǎn)出的帆就有桔色的感覺；綠色和橙色相間點(diǎn)出的船身就有赭石色的感覺。色點(diǎn)純度的變化也會(huì)給畫面帶來更多的變化。又如：粉紅和天藍(lán)相間排列的天空就會(huì)變成淡紫的色調(diào)。我還引導(dǎo)學(xué)生瞇起眼睛來看畫，讓學(xué)生感受在朦朧的目光中感受朦朧的點(diǎn)彩畫魅力。

　　在本課的教學(xué)中，我把作業(yè)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成小組合作形式，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)彩不同的樹葉，然后小組拼貼成大樹。由于給學(xué)生準(zhǔn)備的樹葉太多，很多學(xué)生一片樹葉沒完成就繼續(xù)點(diǎn)第二片，因此每片樹葉點(diǎn)的彩點(diǎn)不夠多，給人的視覺沖擊力也不強(qiáng)。如果每個(gè)學(xué)生只有兩片，體驗(yàn)兩種不同的點(diǎn)彩效果，應(yīng)該作業(yè)呈現(xiàn)會(huì)更美一些。

　　另外在課前準(zhǔn)備中細(xì)節(jié)沒關(guān)注，以致于后來話筒沒電，在作業(yè)完成階段，小組內(nèi)組拼大樹時(shí)，學(xué)生太過活躍，顯得課堂的組織欠缺，這是以后在教學(xué)中也應(yīng)該注意的。

　　篇二：《彩線連彩點(diǎn)》的教學(xué)反思

　　今天是周二早上第三節(jié)，一年級(jí)的美術(shù)課《彩線連彩點(diǎn)》。我出示多種工具描繪出的各種點(diǎn)、線、面；再出示多副有這些點(diǎn)，線，面構(gòu)成的圖片進(jìn)行講解。讓學(xué)生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點(diǎn)的形象。之后，孩子們開始在本子上創(chuàng)作，用各種彩色顏料及撕、畫、貼、印，忙得不亦樂乎。

　　其間，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈，我說真美；第二張用線連成的一個(gè)娃娃圓圓的笑臉，我說好可愛啊；第三張畫著圓圓的泡泡，長著一對(duì)小小的翅膀，我說你很有想象力，泡泡就像快樂的小鳥一樣在空中飛翔；第四張畫的是用彩色的小圓點(diǎn)構(gòu)成的一個(gè)小房子，我說你真棒！

　　過了一會(huì)兒，孩子陸續(xù)畫完了。我邊走邊瀏覽，很大一部分的孩子的作品是這樣的：圓乎乎的熊貓?jiān)诔灾袢~；胖乎乎的小豬在睡覺；圓圓的太陽公公笑瞇瞇；向日葵迎著朝陽昂著頭……畫很美，很有趣，但是感覺出問題了！孩子們的作品，是在用圓形的基本組合來創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象，而不是用小點(diǎn)和線條相互連接而成的圖案，創(chuàng)作的時(shí)候都很具象，而沒有打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成出現(xiàn)了偏離！

　　課后，我跟同事交流，感覺問題可能出現(xiàn)在這里：

　　1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。

　　2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不夠清晰�；仡櫪蠋煂�(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)，前面三張都是在表現(xiàn)圓圈，當(dāng)然值得贊賞和肯定，但是第四張，孩子的想象雖然沒問題，但他的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，老師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和積極干預(yù)很關(guān)鍵。如何才能既顧及到保護(hù)孩子的想象力，又能通過積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢？面對(duì)一個(gè)六歲的孩子，可不可以這樣說：孩子，你真有想象力！不過，我很想知道，在變成胖乎乎的小豬之前，這些可愛的小泡泡是怎樣在空中飄揚(yáng)的？快把你看到的畫下來吧……。我想，在此類積極的暗示之下，孩子思維和想象的關(guān)注點(diǎn)可能會(huì)重新回到教學(xué)的重點(diǎn)中來的。不知我的設(shè)想對(duì)不對(duì)。

　　新課程，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和想象；新課程，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向。有時(shí)操作起來會(huì)顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會(huì)成為問題。當(dāng)然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。

　　篇三：《彩線連彩點(diǎn)》教學(xué)反思

　　本課是一年級(jí)（上冊(cè)）第三課中的教學(xué)內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進(jìn)學(xué)校大門的一年級(jí)新生，他們還沒有形成一定的課堂常規(guī)，因此會(huì)給課中的組織教學(xué)帶來一些難以預(yù)想的困難，不過我始終堅(jiān)信，只要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有效、合理且實(shí)用，學(xué)生沒有不配合你的理由，于是把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的眼球”這一切入點(diǎn)上，而且必須把對(duì)教學(xué)內(nèi)容地學(xué)習(xí)貫穿落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)當(dāng)中，因此每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地掌控在有效學(xué)習(xí)且節(jié)奏緊湊的時(shí)間空間內(nèi)。

　　一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計(jì)要素，每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到最大限度的訓(xùn)練和最高效的學(xué)習(xí)。

　　從上課的效果來看，使用一條彩色的繩子來進(jìn)行不同形狀的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種多樣的線，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)線的理解，無疑是一種很好的方法。我首先把彩色繩子拉得筆直，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說其形狀，然后讓學(xué)生在練習(xí)紙上使用彩色筆正確地表現(xiàn)筆直的繩子，由此調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。接下來，我不斷地改變繩子的形狀，曲線、折線，最后圍成一個(gè)圓，依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，為其建立起了初步的線的種類的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而再通過教師示范，深入講解不同種類的線條，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于螺旋線非常感興趣，他們對(duì)其接觸有限，往

　　往隨意地給螺旋線起名字，如“圈線”“貝殼線”等等，我都及時(shí)予以了表揚(yáng)。

　　在講“點(diǎn)”時(shí)，我改變了一下方法，并沒有采取剪斷繩子的方式，而是說要變一個(gè)小魔術(shù)，把線變成別的東西，隨后將繩子揉成一團(tuán)，讓學(xué)生來畫，效果令人滿意。另外，采用先點(diǎn)點(diǎn)，再連線（線條要富有變化）的方法進(jìn)行創(chuàng)作富有情趣，并且作品風(fēng)格也形式各異，許多時(shí)候畫面效果往往出人意料，令人驚喜不已。

　　美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對(duì)“術(shù)”科的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時(shí)把握的典型課例之一。“點(diǎn)”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級(jí)兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號(hào)表現(xiàn)”從而又不失其學(xué)習(xí)的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點(diǎn)線為符號(hào)代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來把這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的鏈接，然后再通過欣賞名家的作品提升美感，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)再有一個(gè)美升華的過程，從而實(shí)現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。

　　篇四：彩線連彩點(diǎn)

　　這節(jié)課是一節(jié)我精心準(zhǔn)備的課，從初稿設(shè)計(jì)利用各種材質(zhì)的筆，體會(huì)各種線條的不同，到第二稿用童畫故事引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面，利用各種材料拼貼的方法進(jìn)行練習(xí)，到第三稿用變魔術(shù)的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線，從生活中尋找線，在不斷的研究和修改中思路越來越清晰。

　　這節(jié)課的定位就是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線，并利用點(diǎn)和線進(jìn)行抽象畫的創(chuàng)作。對(duì)課的準(zhǔn)確定位是上好一堂課的前提，不是失敗后的總結(jié)。要準(zhǔn)確定位首先要從課題上去體會(huì)：彩線連彩點(diǎn)，中心詞就是點(diǎn)和線。第二要從課本導(dǎo)語和學(xué)生學(xué)習(xí)要求去分析，這兩點(diǎn)是編者體現(xiàn)設(shè)計(jì)目的少數(shù)可借鑒的文字，本課的學(xué)習(xí)要求就是用彩點(diǎn)和彩線組織一幅圖畫。教參設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：自有的表達(dá)自己想象中的畫面。這都與我最后設(shè)計(jì)的目標(biāo)相一致。線條的質(zhì)感雖然有趣值得研究體會(huì)畢竟我們面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，相對(duì)來說難度就比較大。第三要從課本上提供的插圖上進(jìn)行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因?yàn)樽约簩?duì)抽象畫的理解有限，在對(duì)作品進(jìn)行分析與欣賞時(shí)覺得心里沒有底，剛開始采用讓學(xué)生自己理解，自己表現(xiàn)的粗放式管理，學(xué)生的作品多是具象的實(shí)物，彩紙拼貼毫無章法；在自己對(duì)米羅的作品，進(jìn)行了研究后我個(gè)人覺得他的抽象畫就是對(duì)涂丫期兒童繪畫的模仿，我的任務(wù)是喚醒學(xué)生自身存在的繪畫天賦，于是設(shè)計(jì)了為學(xué)生畫像的環(huán)節(jié)。我以為這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來說就比較簡單了，作品欣賞和學(xué)生作業(yè)都找到

　　了實(shí)在的要點(diǎn)，在課堂上學(xué)生并不買我的帳，面對(duì)畫家米羅的這些似是而非的作品，學(xué)生沒有從整體上看他像什么，而是隨心所欲的對(duì)局部進(jìn)行感覺聯(lián)想，可見要用線條和點(diǎn)為生活中的物品畫像對(duì)學(xué)生來說也是比較難的，而且課堂上學(xué)生畫的與平時(shí)的作品沒有差別，看不出課堂上的提高。假如學(xué)生用隨意的點(diǎn)線進(jìn)行聯(lián)想，更隨意，畫面效果更加新奇。可見，課本上示例圖片都是經(jīng)過美術(shù)教育專家論證過從知識(shí)難度、操作方法更適合學(xué)生接收。

　　這節(jié)課中體現(xiàn)的問題：教師在教學(xué)過程中過于關(guān)注自己的設(shè)計(jì)，老是想著自己下一步怎樣說，等著學(xué)生說自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的答案，師生之間的交流互動(dòng)性差，出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)視而不見，聽而不聞情況。在課前要對(duì)自己的設(shè)計(jì)熟記于心，才能在課堂上游刃有余。在與學(xué)生交流中，對(duì)于學(xué)生的回答要給予及時(shí)，充分的肯定。教師的點(diǎn)評(píng)不是對(duì)學(xué)生回答的重復(fù)，而是起到畫龍點(diǎn)睛，推波助瀾的作用。

　　篇五：彩線連彩點(diǎn)教案+課后反思

　　第二課彩線連彩點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)和線。

　　2、認(rèn)識(shí)基本造型元素──點(diǎn)和線。

　　3、學(xué)會(huì)用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點(diǎn)和線，進(jìn)行平面美術(shù)游戲，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

　　4、能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。

　　5、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點(diǎn)和線。

　　2、認(rèn)識(shí)基本造型元素──點(diǎn)和線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線變化的豐富性，從生活中的物品到點(diǎn)，線的轉(zhuǎn)換。

　　材料準(zhǔn)備：

　　教師：彩帶、皮帶、硬幣、紐扣、糖果、貝殼項(xiàng)鏈或其他常見的點(diǎn)線生活元素。學(xué)生：彩色水筆、油畫棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　引導(dǎo)階段：

　　一、常見的線材料、點(diǎn)材料，形成對(duì)線和點(diǎn)的初步概念

　　1、師：“我給大家?guī)韼追N生活物品，你認(rèn)識(shí)它們嗎？”

　　從袋子中取出各種常見的線狀材料（皮帶、彩帶、筷子），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)說一說它們的名字。（其實(shí)周圍就有很多這樣的例子，運(yùn)用周圍的東西更加直觀，學(xué)生的積極性更高）生：“彩帶，皮帶，筷子�！保ɑ卮鸬臅r(shí)候加上，黃色的彩帶，橙色的皮帶，加上顏色，與課題彩線聯(lián)系更加緊密）

　　師：“大家都非常聰明，那誰再來告訴他們有什么共同的地方呢？”

　　生：“他們都長長的�！保ǹ梢詫⑵нM(jìn)行卷曲，變成螺旋線，同學(xué)們能更加直觀的看到線的變化）

　　師：“對(duì)了，像這樣長長的東西，我們?cè)诿佬g(shù)里面稱它們?yōu)榫€。”

　　2、師：“上節(jié)課陳老師也帶我們認(rèn)識(shí)了很多的線，那我們現(xiàn)在來復(fù)習(xí)下，大家都認(rèn)識(shí)些什么線呢？”

　　生：“直線、曲線、波浪線、粗線、細(xì)線、螺旋線、虛線······”

　�。ɡ蠋熗瑫r(shí)板書畫出這些線）（板書的時(shí)候就可以充分利用彩色粉筆來表達(dá)彩線）

　　3、師：“大家看這是什么？（出示：糖果、扣子、小石頭），他們還能叫做線嗎？” 生：“不能�！�

　　師：“我們可以把這些相對(duì)比較小的形狀叫做點(diǎn)�！�

　　師：“點(diǎn)除了小圓點(diǎn)，還可以有許許多多形狀的點(diǎn)，那大家來說，老師來畫�！� 生：“愛心、五角星、正方形、三角形······”

　　4、師：“現(xiàn)在老師有個(gè)難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項(xiàng)鏈，那它到底是線還是點(diǎn)呢？哪個(gè)小朋友可以告訴老師？”

　　生：“線···點(diǎn)。”（學(xué)生進(jìn)行自主分析，請(qǐng)不同意見的學(xué)生說說自己的理由。）

　　師：“這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯稍S多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項(xiàng)鏈。所以這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯牲c(diǎn)和線一起組成的。今天我們學(xué)習(xí)的就是彩線連彩點(diǎn)。”

　　二、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)和線

　　師：“剛才我們一起認(rèn)識(shí)的點(diǎn)和線這兩位好朋友，他們?cè)缇推炔患按呐艿酱蠹疑磉吶チ�，�?qǐng)大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來�！�

　　學(xué)生尋找身上的點(diǎn)和線，教師鼓勵(lì)他們細(xì)心觀察：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)；學(xué)過美術(shù)的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學(xué)們找到了這么多的點(diǎn)和線，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕松活潑的課堂氛圍。（這塊內(nèi)容在教案中有體現(xiàn)出來，可是真正上課的時(shí)候卻把這部分的內(nèi)容給漏了。尋找生活中的點(diǎn)，線的時(shí)候也注意強(qiáng)調(diào)物品的顏色，時(shí)刻切題：彩線彩點(diǎn)）

　　三、作品欣賞

　　1、欣賞吳冠中的點(diǎn)線作品

　　師：“接下來請(qǐng)大家打開課本第四頁，我們來看第一幅圖。這幅圖是由我們現(xiàn)代大畫家吳冠中畫的，小朋友舉手告訴我，這幅畫你們都看到了什么？”

　　生：“樹，很多點(diǎn)和線···”

　　師：“對(duì)了，這幅畫是由許多的彩點(diǎn)和彩線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點(diǎn)是樹葉，咖啡色的線條是樹枝�！�

　　2、欣賞《春夏秋冬》

　　師：“我們?cè)賮砜纯磁赃呎咚姆�，它們畫的是什么丫？�?/p>

　　生：“春、夏、秋、冬�！�

　　師：“那我們是怎么知道這些畫里面那幅畫說的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答�！�

　　生：“·······”

　　師：“真棒！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅畫是秋天。春天呢，四處都在長新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點(diǎn)和線來表達(dá)不同的季節(jié)�！�

　　四、示范

　　師：“那廈門老師來給你們講個(gè)故事，大家都認(rèn)真聽，認(rèn)真看，看看老師是用什么來完成這幅畫的。”（故事對(duì)于小朋友來說還是有點(diǎn)難度，畢竟不是所有小朋友都坐過飛機(jī)）

　　故事：暑假的時(shí)候呢，老師去了一趟北京。我們現(xiàn)在在廈門，廈門一個(gè)小小的島嶼，那老師就用一個(gè)小點(diǎn)來表示廈門，那北京是一個(gè)大城市，老師就用一個(gè)大的正方形的點(diǎn)來表示。老師去的時(shí)候是坐飛機(jī)去的，飛機(jī)走的是直線，那老師用一條直線把這兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)連在一起。一路上老師會(huì)看到些什么呢？（根據(jù)同學(xué)們的回答添畫）回來的時(shí)候老師是坐汽車的，那汽車不如飛機(jī)快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這么的曲線來表示它。這就是老師暑假去玩的故事。

　　師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點(diǎn)和線畫出來了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點(diǎn)和線畫出來�！保ú贾米鳂I(yè)的時(shí)候不夠清晰，還是要反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)彩線彩點(diǎn)。在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生打開自己的思維進(jìn)行想象，最后交上來的作業(yè)很多都是模仿老師這樣去旅游）

　　五、學(xué)生創(chuàng)作

　　六、作品展示與講評(píng)

　　1、通過欣賞同學(xué)們的畫，評(píng)價(jià)同學(xué)們哪里好，哪里還不夠和畫畫的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點(diǎn)和線。講講自己的畫？

　　七、板書，板畫

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是來集美小學(xué)實(shí)習(xí)的第一節(jié)課。上課的時(shí)候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛讓人心情愉快。

　　彩線連彩點(diǎn)，中心詞就是點(diǎn)和線。這個(gè)是我顯然做的不夠的地方。后來的評(píng)課，陳老師指出了很多小細(xì)節(jié)，確實(shí)是自己沒有想到的，如果有這些小細(xì)節(jié)的添加可以讓課上的更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細(xì)節(jié)用紅色的字體添加在上面的教案當(dāng)中，使教案更完整，使用起來更方便）

　　從課本上提供的插圖上進(jìn)行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因?yàn)樽约簩?duì)抽象畫的理解有限，在對(duì)作品進(jìn)行分析與欣賞時(shí)覺得心里沒有底，沒有講的很透徹。

　　以下幾點(diǎn)是在以后的課堂中要注意的地方：

　　1、聲音。聲音盡量大聲，富有感情，這樣能吸引同學(xué)的注意力。

　　2、紀(jì)律。特別是一年級(jí)的小朋友，他們都剛剛從幼兒園畢業(yè)，還不習(xí)慣這樣的上課，上課需要反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可以運(yùn)用些口訣使他們安靜下來。

　　3、粉筆字。粉筆字有待加強(qiáng)。

　　4、互動(dòng)�；�(dòng)最好是有個(gè)人的，小組的，全班的。

　　5、語言通俗易懂。在給一年級(jí)的小朋友上課的時(shí)候，語言盡量兒童化，更貼近他們。

　　6、引導(dǎo)。盡量多用些生活中，周圍就有的例子，更好理解，更加直觀。

　　7、圍繞話題。上課的時(shí)候要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，圍繞話題。

　　8、布置作業(yè)。布置作業(yè)的時(shí)候需要讓學(xué)生們都靜下來，認(rèn)真聽清楚作業(yè)的要求，作業(yè)要求要布置的清晰，明了。

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