《拉薩的天空》教學(xué)教案反思

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《拉薩的天空》教學(xué)教案反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《拉薩的天空》教學(xué)教案反思1

　　初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“藍(lán)”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫(xiě)拉薩天空的藍(lán)；再仔細(xì)讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言又是如此之豐富，只為描寫(xiě)天空的藍(lán)，就用了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)寶石、藍(lán)晶晶”這么多詞語(yǔ)。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我立足于讓學(xué)生抓住文本中的.一些詞句，通過(guò)反復(fù)品讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者豐富的語(yǔ)言。如：“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”寫(xiě)出了藍(lán)的程度；“透亮”、“ 純凈”、“ 明潔”寫(xiě)出了藍(lán)天的通透、無(wú)暇；“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)句子則更形象生動(dòng)地描繪出了藍(lán)天如水的意境。這些詞句讓學(xué)生無(wú)限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

《拉薩的天空》教學(xué)教案反思2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

　　3 能憑借課件，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（上堂課的詞語(yǔ)）

　　二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

　　2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

　�。�1）輕聲讀句子，從這段話(huà)中你知道了什么？。

　�。�2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過(guò)的藍(lán)用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣

　�。�3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。

　　3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二至第四自然段

　　1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

　　出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

　�。�1）指名讀句子，這句話(huà)中你體會(huì)到了什么

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

　　2、怪不得人們說(shuō)——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

　　（1）自由讀句子，你能理解這句話(huà)的意思嗎？

　�。�2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

　　（3）齊讀句子。

　　3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　�。�1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？

　�。�2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：映襯 純凈 對(duì)照 明潔

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，白、綠、藍(lán)的對(duì)照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

　�。�1）看課件。

　�。�2）出示第三自然段

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語(yǔ)：神往 緊緊吸引 不忍移開(kāi)

　　5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說(shuō)什么？

　�。�2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

　�。�3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。

　�。�4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。

　�。�5）誰(shuí)能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。

　　6、齊讀第二至第四自然段

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？

　　3、齊讀句子。

　　三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫(xiě)上文字介紹。

　　教學(xué)反思

　　拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此，一開(kāi)始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的'天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話(huà)中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話(huà)的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書(shū)，與文本對(duì)話(huà)。在朗讀中直面內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話(huà)中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài)。

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