神奇的空氣中班科學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-08 00:22:57 教案我要投稿

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　　活動準(zhǔn)備

神奇的空氣中班科學(xué)教學(xué)教案

　　大號食品袋若干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透明度越高越好，事先應(yīng)至少打開過一次。

　　教具：活動室的二維圖一張（事先貼在KT板上），紅色水筆1支～3支。

　　活動目標(biāo)

　　通過找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。

　　初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識。

　　活動過程

　　一、猜猜、說說，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突

　　1．用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個(gè)食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當(dāng)幼兒忍不住要問時(shí)，拋出問題：袋子里面有東西嗎？

　　（一般情況下，絕大部分孩子會回答“沒有”，極個(gè)別的孩子會說“有”，是“氣”“空氣”。）

　　2．回應(yīng)幼兒。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷。

　�。▌偛呕卮稹皼]有”的孩子會出現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會改變初衷，相信袋子里有東西。）

　　3．針對幼兒不同的看法，教師采用不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子；讓認(rèn)為有東西的孩子說說“里面是什么”。

　　4．揭示詞語：空氣。

　　（至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質(zhì)，他們的第一次認(rèn)知沖突得以解決。）

　　二、找找、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突

　　1．教師第二次捉空氣，并用夸張的語氣說：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害�！比缓�，重新拿個(gè)袋子，提出問題：“我還能捉到空氣嗎？到哪里捉？”

　�。ㄟ@是第二個(gè)沖突點(diǎn)。一般情況下，有孩子會說“捉不到了”，也有孩子會說“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動室某個(gè)地方。教師順應(yīng)某個(gè)幼兒的參與，到他認(rèn)為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會很期待地關(guān)注教師的動作、結(jié)果，并會因此而歡呼。這時(shí)，教師一定要點(diǎn)撥一句：“到底有沒有，試試才知道！”然后，教師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫圈做標(biāo)志，邊畫邊說：“我在某某地方又捉到了空氣。”）幼兒教育網(wǎng)()

　　2．幼兒捉空氣。

　　教師提問：“你們認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？”

　　讓孩子先說出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒有——”，讓幼兒跟說“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

　　教師關(guān)注幼兒：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過程。針對個(gè)別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來捉的孩子，多問一句：“為什么這么做？”三是有沒有捉到。

　　3．幼兒回到座位，組織交流。

　�。�1）孩子相互交流：捉到了嗎？在哪里捉到的？

　�。�2）集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫。

　�。ㄔ谶@個(gè)過程中，教師關(guān)注孩子的交流語言，提醒、幫助孩子盡可能找對參照物，用對“前后、上下、旁邊”等方位詞。）

　　（3）對比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會流動”的特點(diǎn)。

　　在捉到以及沒有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說原因，一定要讓其邊說邊演示過程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢？讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動性特點(diǎn)。

　　三、看看、說說，用孩子的語言表達(dá)對空氣的認(rèn)識

　　結(jié)合二維圖，師幼一起看看、說說，共同完成。