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《拿來(lái)主義》教學(xué)教案
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
一、總體理解文意：
1、理解拿來(lái)主義的含義
2、理清文章的思路
二、揣摩詞語(yǔ)的諷刺意味
三、比喻論證方法的運(yùn)用
四、課文引申：學(xué)會(huì)如何運(yùn)用好拿來(lái)主義
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步攤：
一、檢查課前預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生自由誦讀
2、檢查朗讀
3拿來(lái)主義的含義
它是魯迅先生的創(chuàng)見，是一種形象的說(shuō)法，即批判地繼承文化遺產(chǎn)，吸取精華，剔除糟粕。與毛澤東同志倡導(dǎo)的古為今用，洋為中用的精神完全一致。
二、分析課文思路
首先搞清楚兩個(gè)問題：
1、為什么要實(shí)行拿來(lái)主義？
2、怎樣實(shí)行拿來(lái)主義？
針對(duì)第一問，要求學(xué)生找出文中表明觀點(diǎn)的一句話是：
所以自己來(lái)拿！此句表明結(jié)果，那么上文闡述了哪些原因呢？
1、2節(jié)送去主義的種種行徑，有悖交往原則
3、4節(jié)送去的慘重后果，正視歷史教訓(xùn)
5、6節(jié)聽?wèi){送來(lái)的危害，自己拿來(lái)的必要
針對(duì)第二問：拿來(lái)的錯(cuò)誤態(tài)度有哪幾種？總的原則是什么？如何區(qū)別對(duì)待文化遺產(chǎn)中的精華和糟粕？
8節(jié)：運(yùn)用比喻的手法批判了拿來(lái)的三種錯(cuò)誤態(tài)度：
孱頭----害怕繼承的逃跑主義者
昏蛋----盲目排斥的虛無(wú)主義者
廢物----全盤西化的投降主義者
總原則：占有，挑選。
應(yīng)如何區(qū)分精華與糟粕。
魚翅一吸取養(yǎng)料
煙槍和煙燈一可作反面教材
一群姨太太一剔除糟粕
[小結(jié)]從五個(gè)方面總結(jié)全文：對(duì)待文化遺產(chǎn)的原則；如何區(qū)別對(duì)待；正確繼承文化遺產(chǎn)的積極作用；拿來(lái)主義者應(yīng)具有的品質(zhì)；實(shí)行拿來(lái)主義的重要意義。
第二教時(shí)
內(nèi)容及步驟：
一、體味文中詞語(yǔ)的諷刺、幽默的效果。
魯迅的雜文嘻笑怒罵皆成文章，語(yǔ)言風(fēng)格：犀利、幽默、諷刺。
學(xué)生找出文中有關(guān)例句，具體體味。
例：捧著幾張古畫一路的掛過去捧刻畫恭敬的媚態(tài)，幾張顯得相當(dāng)貧乏，卻一路張揚(yáng)，見得多么寒槍可憐，可鄙可笑。
例：活人替代了古董，算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。反語(yǔ)。求榮又出新的花招，愈演愈烈，諷刺強(qiáng)烈。
例：一者見得豐富，二者見得大度豐富大度應(yīng)加雙引號(hào)，諷刺其不自量力。
二、學(xué)生質(zhì)疑．
進(jìn)一步品味先生用詞的犀利、諷刺的效果。三、體味文中比喻論證的作用。
四、課文引申。
在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中如何運(yùn)用好拿來(lái)主義
引：沒有拿來(lái)的，就沒有今天思想的解放、科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。
學(xué)生舉例印證。
國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展是如此，個(gè)人的發(fā)展亦如是。
學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)良的道德品質(zhì)，見賢思齊。防止不良習(xí)氣，不健康的思想、文化的侵染。
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