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《長(zhǎng)征》的教案設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)想
呈現(xiàn)問題 組內(nèi)合作 組間交流 合作鞏固
12長(zhǎng)征
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)從整體入手，在朗讀欣賞中讓學(xué)生自主選擇本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以“小組合作學(xué)習(xí)”作為課堂的主要活動(dòng)形式。找出疑難，解決問題。師生合作梳理出有價(jià)值的問題并呈現(xiàn)出來。
然后由學(xué)生自主選擇問題，參與小組討論。其間，教師在各組內(nèi)巡視，了解學(xué)情，適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的討論引向深入。
接著，各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況及收獲，并將不能解決的問題向其他組請(qǐng)教，并適時(shí)開展競(jìng)賽活動(dòng)。待這一環(huán)節(jié)充分討論后，教師對(duì)這一階段的合作進(jìn)行小結(jié)，以利于下一步合作的開展。
一、 創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)問題
師：同學(xué)們，在中國(guó)革命史上，曾經(jīng)發(fā)生過一次舉世聞名、氣吞山河的歷史事件，這就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長(zhǎng)征（板書課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)征》配畫朗誦（播放.課件）。
師：剛才同學(xué)們欣賞了長(zhǎng)征的朗誦，我想每人的感受是不同的。你可以根據(jù)你自己的理解，把這首詩讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要想你最欣賞同桌朗讀的哪些句子。
生：（朗讀詩文，同桌互讀互評(píng)）
師：哪幾組同學(xué)向我們展示一下？
A組：
生：朗讀《長(zhǎng)征》。
生：我覺得他讀得比較流利，但在節(jié)奏處理上，把握得不太到位，沒有讀出詩中蘊(yùn)含的感情。
師：真了不得，一上來就是一個(gè)專家級(jí)的點(diǎn)評(píng)。我想她說得這么好，讀得一定不錯(cuò)，請(qǐng)她讀一下好嗎？（學(xué)生齊呼好）
生：（專心致志地朗讀一遍，讀完后學(xué)生自發(fā)鼓掌。）
師：她的聲音響亮，節(jié)奏把握得很準(zhǔn)確。哪一個(gè)組還想展示一下？
C組
生：朗讀詩文。
生：她的語速、停頓非常好，而且朗讀得很有感情，我要向他學(xué)習(xí)。
師：你也來試試？
生：（朗讀）
生：他朗讀的也非常好，聽了他的朗讀我仿佛看到了巍峨的烏蒙山、水流湍急的金沙江、白雪皚皚的岷山。
師：這幾位同學(xué)讀得都很好，那么剛才你們?cè)诶首x的時(shí)候有沒有不明白的問題或不理解的句子呢？
生：思考
生：我不明白“等閑”是什么意思。（寫在黑板上）
生：我想知道“五嶺”指的是什么？（寫在黑板上）
生：（紛紛舉手）
生：我想知道“金沙水拍云崖暖”中為什么“暖”？“大渡橋橫鐵索寒”中為什么寒。（寫在黑板上）
生：我不明白“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”與下面詩句的關(guān)系。（寫在黑板上）
生：我想知道“盡開顏”是什么意思。（寫在黑板上）
生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思。（寫在黑板上）
生：我不明白“岷山”是指什么？（寫在黑板上）（有同學(xué)發(fā)出噓聲）
生：我不明白遠(yuǎn)征是指什么？（寫在黑板上）
生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”表達(dá)了怎樣的思想感情。（寫在黑板上）
……
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，有誰能夠解答其中的問題。
生：（紛紛舉手）
生：我知道岷山是一座山的名字。在四川、甘肅交界的地方。
師：你知道的真多，好請(qǐng)坐。
生：等閑是平常、一般的意思。
師：你能說說只等閑所表達(dá)的的思想感情嗎？（學(xué)生沉默）
師：你能用等閑造一個(gè)句子嗎？
生：孫悟空既能駕跟斗云又會(huì)七十二變，可不是等閑之等。（學(xué)生笑）
生：我想遠(yuǎn)征是指兩萬五千里長(zhǎng)征，開顏是笑逐顏開的意思。
……
師：同學(xué)們以自己的聰明才智已經(jīng)解決了很多問題，（手指黑板）大家看黑板剩下的問題誰還能解決？
（“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”表達(dá)了怎樣的思想感情。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”與下面詩句的關(guān)系。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思。）
生：無聲思考
二、 組內(nèi)合作，解決問題
師：人多力量大，對(duì)于這些我們不能解決的問題，我們四人一組，選擇其中的幾個(gè)合作解決它們好嗎？
生：高興地接受并積極查閱資料、解決問題。
組內(nèi)開始合作（以第一組為例）
組長(zhǎng)：請(qǐng)大家討論一下，怎樣解決這些問題。
生：可以查閱資料。
生：可以先理解詩句中重點(diǎn)的字再來理解詩句的意思。
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