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《長征》教案教學(xué)反思（通用10篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的《長征》教案教學(xué)反思（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長征》教案教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
來源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢？交流、總結(jié)
二、背景介紹
當(dāng)時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。長征是這首詩的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
五、指導(dǎo)朗讀，
1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
2、學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
要求：結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
七、文本賞析
1、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。遠(yuǎn)征難三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。遠(yuǎn)征是寫長征行程之遠(yuǎn)，時月之長；難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是不怕只等閑，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句緊承上句的萬水千山，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
4、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。更喜兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的三軍，專指紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅征難圖：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？
明確：更喜盡開顏從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。
體會重點(diǎn)字句
3、首句紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？
明確：難、不怕只等閑、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：三軍過后盡開顏，這是為什么？
明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的不怕只等閑到最后的更喜盡開顏我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
�。�1）高度的藝術(shù)概括性：
A、本詩以萬水千山作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；
B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）騰走以動寫靜、暖寒賦予云崖、鐵索以感情色彩、更喜開顏將雪山之貌與紅軍之情相交融；
�。�2）本詩巧用夸張手法頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的.革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì)
七律 長征
毛澤東
翻越五嶺
長 疾跨烏蒙 氣勢磅礴
巧渡金沙江 語言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
十一、教學(xué)反思
和學(xué)生學(xué)習(xí)了《長征》一課，我深有感觸。教學(xué)本課時，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課后第二題讓學(xué)生體會，引導(dǎo)學(xué)生體會出以"五嶺、烏蒙"為"千山"的代表，以"金沙江、大渡河"為"萬水"的代表。"逶迤""磅礴"形容山的大，是實(shí)際的山；"細(xì)浪""泥丸"形容山的小，是紅軍眼里的山。"五嶺、烏蒙"寫山的大，表現(xiàn)紅軍遠(yuǎn)征的艱難；"五嶺、烏蒙"寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。詩人采用比喻的手法，足見紅軍的頑強(qiáng)和革命樂觀主義精神。
巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣概，"暖"字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情；"寒"字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，一“暖”一 “寒”體現(xiàn)了紅軍長征路上戰(zhàn)斗危艱，為了解決好教學(xué)重點(diǎn)，有效提問是促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟的關(guān)鍵。
如：“只等閑”的“只”什么意思，表示什么？意在通過 “只”，使學(xué)生體會到紅軍蔑視一切困難、英勇豪邁的英雄氣概和革命樂觀主義精神。學(xué)生結(jié)合理解，配上慷慨激昂、高亢有為的朗讀，感情定位準(zhǔn)確，效果很好； 五嶺山脈連綿起伏，烏蒙山那樣高大雄偉氣勢磅礴，可詩人卻說他們像細(xì)浪，像小泥丸，這不矛盾嗎？這山到底是大還是小？ 這個問題促使學(xué)生開始認(rèn)真思索。
學(xué)生的體會即把“五嶺”和“烏蒙”看作“細(xì)浪”和“泥丸”顯示了紅軍藐視困難面對困難不屈服的大無畏精神和革命樂觀主義精神。這個問題引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步體會到了紅軍的精神。
回顧本節(jié)課，也有不足之處， “有效性提問”這個課題研究雖已開展起來，但貴在堅(jiān)持，今后我會更加努力，認(rèn)真鉆研教材，將這項(xiàng)研究提升、深化，以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。
《長征》教案教學(xué)反思 2
在教授《長征》這篇課文（無論是針對七年級學(xué)生還是其他年級，但以下反思基于一般性的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）時，我深感這是一次富有挑戰(zhàn)且意義深遠(yuǎn)的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我對這次教學(xué)的反思。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
《長征》作為一篇描述中國工農(nóng)紅軍長征歷程的經(jīng)典文章（或詩歌，如《七律·長征》），其教學(xué)目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識，更在于通過文本的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、堅(jiān)韌不拔的意志以及對革命先烈的崇敬之情。在教學(xué)過程中，我明確了這一點(diǎn)，并圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)了教學(xué)活動。
二、教學(xué)方法與手段
情境創(chuàng)設(shè)：為了拉近學(xué)生與長征歷史的距離，我采用了情境創(chuàng)設(shè)的方法。通過播放長征相關(guān)的紀(jì)錄片、圖片展示以及講述長征中的感人故事，讓學(xué)生在直觀感受中理解紅軍的艱難困苦和英勇無畏。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對長征有了更深刻的認(rèn)識。
朗讀感悟：我始終將朗讀作為教學(xué)的主線，通過反復(fù)朗讀課文（或詩歌），讓學(xué)生在讀中感悟紅軍戰(zhàn)士的'革命樂觀主義精神。特別是在朗讀《七律·長征》時，我引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律和節(jié)奏，體會毛澤東詩詞的磅礴氣勢和豪邁情懷。
討論交流：在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享自己對長征精神的理解。這種互動式的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們之間的思想碰撞和情感共鳴。
三、教學(xué)成效與反思
教學(xué)成效：通過本次教學(xué)，學(xué)生對長征歷史有了更深入的了解，對長征精神有了更深刻的認(rèn)識。他們紛紛表示要學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌不拔和英勇無畏精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。同時，學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力也得到了有效提升。
教學(xué)反思：
資源利用：在課前準(zhǔn)備階段，我充分利用了課外信息資源，包括長征圖片、紀(jì)錄片、補(bǔ)充性歷史知識等。這些資源為課堂教學(xué)提供了豐富的素材，有效地拉近了學(xué)生與長征歷史的距離。但我也意識到，在資源利用上需要更加注重實(shí)效性和針對性，避免過度堆砌而影響教學(xué)效果。
情感引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我注重通過情感引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的共鳴。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在某些時候情感表達(dá)不夠到位，未能充分感染學(xué)生。今后，我將加強(qiáng)自身的情感修煉和教學(xué)語言的情感性，以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的情感力量。
學(xué)生主體性：我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵他們主動參與課堂活動。但在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與度和思考深度上還有待提高。這提醒我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異和個性化發(fā)展，采取更加靈活多樣的教學(xué)方式來滿足不同學(xué)生的需求。
四、改進(jìn)方向
加強(qiáng)情感教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重情感教學(xué)的運(yùn)用，通過更加生動、形象的語言和情境來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們在學(xué)習(xí)中獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。
提高教學(xué)資源利用率：我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源的選擇和利用方式，確保每一份資源都能發(fā)揮其最大的教學(xué)效益。同時，我也將鼓勵學(xué)生積極收集和整理相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。
關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展：我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性化發(fā)展需求，采取更加靈活多樣的教學(xué)方式來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們在學(xué)習(xí)中不斷超越自我、實(shí)現(xiàn)自我價值的提升。
《長征》教案教學(xué)反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：問題情景教學(xué)模式
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
�。ǘ┳詫W(xué)互助
1、整體感知詩歌詩意和感情
（1）結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。（合作討論）
（2）學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學(xué)生表演朗讀
�。�3）聽范讀
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
�。�4）紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認(rèn)為紅軍長征時克服了。com了那些困難，才勝利到達(dá)陜北？（合作討論）
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
（5）二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史？
要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心
�。�6）作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻？
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的`革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點(diǎn)
（1）聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的？
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
�。�2）你認(rèn)為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)？為什么？
作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評自糾。
（1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次？
�。�2）《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題
四、板書設(shè)計(jì)
藝術(shù)概括、比喻夸張
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
《長征》教案教學(xué)反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
�。ㄈ┢肺对娭挟嬅�
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
�。ㄕ垖W(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
�。�6）教學(xué)反思
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的.二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
1、精彩回放，走進(jìn)長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
2、以讀代講，感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
3、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
《長征》教案教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解《長征》的基本內(nèi)容和歷史背景，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會紅軍長征的艱難歷程和革命精神。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和革命樂觀主義精神，激發(fā)他們珍惜當(dāng)下、努力學(xué)習(xí)的動力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會紅軍長征的艱難歷程和革命精神。
難點(diǎn)：理解詩歌中的修辭手法，如夸張、對比等，以及這些手法在表達(dá)紅軍精神方面的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含長征路線圖、相關(guān)圖片、視頻等）
詩歌原文及注釋材料
學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)（了解長征歷史背景，閱讀詩歌原文）
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示長征路線圖和相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧長征歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
背景介紹
詳細(xì)介紹長征的'起因、過程、結(jié)果及歷史意義，為理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
詩歌朗讀
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。
教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何讀出詩歌的感情色彩。
整體感知
學(xué)生結(jié)合注釋和個人理解，嘗試概括詩歌大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論并明確詩歌的主旨。
細(xì)節(jié)分析
分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”等。
通過討論和舉例，讓學(xué)生理解這些手法在表達(dá)紅軍精神方面的作用。
合作探究
分組討論詩歌中的幾個典型場景（如巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等），每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生思考紅軍在這些場景中的表現(xiàn)和精神風(fēng)貌。
情感升華
播放長征相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生直觀感受長征的艱難和紅軍的英勇。
引導(dǎo)學(xué)生思考長征精神對當(dāng)代學(xué)生的啟示和意義。
課堂總結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的重要性和價值。
布置課后作業(yè)（如背誦詩歌、撰寫讀后感等）。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟、合作探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了《長征》這首詩歌的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在理解詩歌修辭手法時存在一定困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，還應(yīng)進(jìn)一步挖掘長征精神的時代價值，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自身的精神動力。
《長征》教案教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《七律·長征》的詩歌內(nèi)容，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。
過程與方法：通過朗讀、分析、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力和紅軍長征的革命精神。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和革命樂觀主義精神，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會紅軍長征的革命精神。
難點(diǎn)：理解詩歌中的高度藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《七律·長征》原文及注釋材料
多媒體課件（包含長征相關(guān)圖片、視頻等）
學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)（了解長征歷史背景，閱讀詩歌原文）
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過講述長征中的感人故事或展示長征相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
詩歌朗讀
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。
教師示范朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生如何讀出詩歌的感情色彩。
背景介紹
簡要介紹毛澤東創(chuàng)作《七律·長征》的歷史背景和詩歌的創(chuàng)作過程。
詩歌分析
分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。
重點(diǎn)講解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”等詩句的`深刻含義和表達(dá)效果。
合作探究
分組討論詩歌中的幾個典型場景（如騰越五嶺、巧渡金沙江等），每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生分析紅軍在這些場景中的表現(xiàn)和精神風(fēng)貌。
情感升華
播放長征相關(guān)視頻片段或講述長征中的英雄事跡，讓學(xué)生感受紅軍的英勇和堅(jiān)韌。
引導(dǎo)學(xué)生思考長征精神對當(dāng)代學(xué)生的啟示和意義。
課堂總結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的重要性和價值。
布置課后作業(yè)（如背誦詩歌、撰寫讀后感等）。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過朗讀感悟、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了《七律·長征》這首詩歌的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的藝術(shù)魅力和紅軍長征的革命精神，激發(fā)了他們的民族自豪感和革命樂觀主義精神。然而，在指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的高度藝術(shù)概括性和夸張手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一定困難。因此，在后續(xù)教學(xué)中，我將加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握這些修辭手法。同時，我還將繼續(xù)挖掘長征精神的時代價值，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自身的精神動力。
《長征》教案教學(xué)反思 7
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
理解詩歌的高度藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
詩歌的高度藝術(shù)概括性和夸張手法。
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法
教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從生活出發(fā)，介紹毛澤東的《七律·長征》，強(qiáng)調(diào)這首詩是紅軍二萬五千里長征的真實(shí)寫照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、背景介紹
介紹毛澤東創(chuàng)作《七律·長征》的背景：當(dāng)時他率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束，他滿懷喜悅地寫下了這首氣壯山河的詩篇。
三、文體介紹
介紹七言律詩（七律）的特點(diǎn)：每句七個字，共八句，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。
四、檢查預(yù)習(xí)
給下列劃線字注音：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、岷山（mín shān）。
五、指導(dǎo)朗讀
要求學(xué)生從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
學(xué)生自主質(zhì)疑、合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。
七、文本賞析
首聯(lián)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” 這兩句是全詩的總綱，概括了紅軍的英雄氣概和勇毅精神。
頷聯(lián)：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！� 縮小人的視覺比例，反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象。
頸聯(lián)：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！� 描寫紅軍搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的'兩次戰(zhàn)斗，表現(xiàn)紅軍的英勇無畏。
尾聯(lián)：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。” 結(jié)尾寫長征的最后路程，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神和對革命前途的向往。
八、合作探究
討論并總結(jié)詩歌中展示的紅軍長征途中的幾幅征難圖，如騰越五嶺、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
分析紅軍面對困難的態(tài)度，從哪些字詞可以體現(xiàn)出來（如“更喜”、“盡開顏”）。
九、總結(jié)歸納
主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。
藝術(shù)特色：高度的藝術(shù)概括性，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融。
十、課堂鞏固
背誦全詩。
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)反思
成功之處
突出了學(xué)生的主體性：整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
多種教學(xué)手段結(jié)合：通過播放長征的視頻片段、展示長征路線圖、掛圖等，使學(xué)生直觀感受長征的艱難，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力和實(shí)效性。
注重情感教育：通過朗讀、討論、總結(jié)等方式，讓學(xué)生深刻體會到紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
不足之處
課堂時間分配需優(yōu)化：由于教學(xué)內(nèi)容較多，課堂時間分配略顯緊張，部分環(huán)節(jié)未能充分展開，需進(jìn)一步優(yōu)化課堂時間管理。
學(xué)生概括能力需提高：部分學(xué)生在概括詩歌大意和討論交流時，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，概括能力有待提高，需加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。
個別學(xué)生參與度不高：在教學(xué)過程中，個別學(xué)生參與度不高，需進(jìn)一步關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到，在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想教育，同時還需要不斷優(yōu)化課堂管理，提高教學(xué)效率。
《長征》教案教學(xué)反思 8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
理解詩歌的高度藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
詩歌的高度藝術(shù)概括性和夸張手法。
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法
教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解《七律·長征》的藝術(shù)性和生活性的高度統(tǒng)一。通過回顧毛澤東的《沁園春·雪》，激發(fā)學(xué)生對《七律·長征》的興趣。
二、背景介紹
介紹毛澤東在率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束時寫下此詩的背景。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，體會毛澤東滿含喜悅的戰(zhàn)斗豪情。
三、文體介紹
解釋“七律”是七言律詩的簡稱，每句七個字，共八句，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。
四、檢查預(yù)習(xí)
給下列劃線字注音：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、岷山（mín shān）。
五、指導(dǎo)朗讀
要求學(xué)生從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑、合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。
七、文本賞析
首聯(lián)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！� 高度概括了紅軍的英雄氣概和勇毅精神。
頷聯(lián)：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！� 縮小視覺比例，反襯紅軍的高大形象。
頸聯(lián)：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！� 實(shí)寫戰(zhàn)斗，虛寫跋涉的無數(shù)急流險灘。
尾聯(lián)：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！� 表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神和革命前途的向往。
八、合作探究
討論詩歌中展示的紅軍長征途中威武雄壯的征難圖，并說明最欣賞的一幅及其理由。
分析紅軍面對長征困難的.態(tài)度，通過哪些字詞體現(xiàn)。
探討“難”、“不怕”、“只等閑”等字詞如何概括長征過程，體現(xiàn)紅軍精神和意志。
討論毛澤東為什么說“三軍過后盡開顏”，以及這一表達(dá)背后的意義和信任。
九、總結(jié)歸納
主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。
藝術(shù)特色：高度的藝術(shù)概括性，寓情于景，情景交融，運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)紅軍的英勇和樂觀。
十、課堂鞏固
板書設(shè)計(jì)，總結(jié)本課重點(diǎn)，并布置背誦全詩的任務(wù)。
《長征》教學(xué)反思
成功之處
突出學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體：從課始到課終，始終把學(xué)生置于主動、自動、互動的平臺之上，通過自主閱讀、合作討論、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
尊重學(xué)生個性化發(fā)展的行為：珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。
多種教學(xué)資源結(jié)合：利用圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀地感受長征的艱險和紅軍的英勇，增強(qiáng)教學(xué)效果。
不足之處
時間分配：在教學(xué)過程中，有時為了讓學(xué)生充分討論，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，影響了教學(xué)進(jìn)度。
學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生能積極參與討論，但仍有少數(shù)學(xué)生較為沉默，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
深度挖掘：在文本賞析和合作探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩歌的深層含義理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們更全面地理解詩歌。
改進(jìn)措施
優(yōu)化時間管理：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能充分展開，同時不影響整體教學(xué)進(jìn)度。
增強(qiáng)互動環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多有趣的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
深入文本解讀：在文本賞析和合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘詩歌的深層含義，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。
《長征》教案教學(xué)反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解《長征》中關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情，掌握詩歌的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法；關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
難點(diǎn)：體會紅軍長征途中的艱難困苦與樂觀精神。
三、教學(xué)方法
教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如紅軍長征路線圖、相關(guān)圖片和視頻等，幫助學(xué)生直觀感受長征的艱辛與紅軍的英勇。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過回顧毛澤東的《沁園春·雪》，引出《七律·長征》，激發(fā)學(xué)生興趣。
背景介紹
介紹毛澤東創(chuàng)作《長征》時的歷史背景，即紅軍二萬五千里長征即將結(jié)束時，毛澤東滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情寫下此詩。
文體介紹
解釋七言律詩的特點(diǎn)，包括八句每句七個字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句押韻等。
檢查預(yù)習(xí)
給重點(diǎn)字詞注音，如“逶迤”、“磅礴”、“岷山”等。
指導(dǎo)朗讀
要求學(xué)生注意節(jié)奏、重音、韻腳和感情，讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
整體感知
學(xué)生自主閱讀詩歌，結(jié)合書下注釋及個人理解，質(zhì)疑合作釋疑，理解詩歌大意。
文本賞析
分析詩歌中的關(guān)鍵句和字詞，如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”等，體會其高度概括性和夸張手法的運(yùn)用。
合作探究
討論詩歌中展示的.紅軍長征途中的威武雄壯的征難圖，如騰越五嶺、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪等。
課堂鞏固
通過背誦、默寫等方式鞏固所學(xué)知識，加深對詩歌的理解和記憶。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體教學(xué)資源的輔助，使學(xué)生能夠更加直觀地感受紅軍長征的艱辛與紅軍的英勇。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和分析能力。同時，通過朗讀和文本賞析等環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對詩歌的理解和感悟。然而，在今后的教學(xué)中，還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。
《長征》教案教學(xué)反思 10
一、教學(xué)目標(biāo)
與教案（一）相同，不再贅述。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
與教案（一）相同，不再贅述。
三、教學(xué)方法
采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，結(jié)合紅軍長征的歷史資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過講述紅軍長征中的感人故事或播放相關(guān)視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣。
背景介紹
詳細(xì)介紹紅軍長征的歷史背景、路線、重要戰(zhàn)役等，為理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
初讀詩歌
學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏和韻腳。
精讀詩歌
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞語的含義和詩歌所表達(dá)的思想感情。
合作探究
分組討論詩歌中的'藝術(shù)手法和紅軍長征的精神內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩詞或相關(guān)歷史文獻(xiàn)，加深對紅軍長征和毛澤東詩詞的理解。
課堂總結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紅軍長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過豐富的歷史資料和圖片展示，使學(xué)生更加深入地了解了紅軍長征的歷史背景和詩歌內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。然而，在時間的分配上還需進(jìn)一步優(yōu)化，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開和深入討論。同時，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況。
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