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山市教學(xué)教案設(shè)計(jì)精選
篇一:
教材分析:
《山市》處于七年級(jí)上冊(cè)第四單元,是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。
本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象,蒲松齡用精煉生動(dòng)的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過,極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主,了解文言字詞,理解文意。并能根據(jù)描述想象山市美景,了解科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。
教學(xué)思路:
以讀為載體,在讀中理解課文內(nèi)容,深化領(lǐng)悟,在反反復(fù)復(fù)的誦讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的語感。
本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:
一是激趣導(dǎo)入,用一段真實(shí)的“海市蜃樓”視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二是朗讀感悟,以朗誦為載體通過聽名家朗誦,學(xué)生配樂朗誦,從整體上把握文本熟悉文本。
三是疏通文意,分組活動(dòng),解疑釋難,掌握文言詞匯。
四是合作探討,圍繞文本設(shè)置幾個(gè)問題,讓學(xué)生從整體上感悟文本,又從局部體驗(yàn)文本的美妙。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點(diǎn):山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過反復(fù)誦讀理解文意,培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語感。
2、掌握文言詞匯,能正確翻譯全文。
3、了解本文的敘事順序和結(jié)構(gòu),體味細(xì)膩的描寫手法和別具一格的語言特色,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
大自然是美麗,也是奇妙的,日月星辰,春夏秋冬這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到?墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻都難得一見,多數(shù)人可能一生都無緣看到,這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。
二、朗誦感悟:
1、名家朗誦
名家范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,標(biāo)劃生字詞,并聽出斷句。
讀完之后,試著用一句話概括全文內(nèi)容。
2、自主朗誦
學(xué)生自由朗讀2至3遍,力爭(zhēng)讀得聲音飽滿,通暢無阻。然后齊讀,配樂朗誦。
三、疏通大意:
結(jié)合注釋默讀課文,理解詞句意思,思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。
(1)初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
(2)發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。
(3)高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
結(jié)構(gòu)層次
第一層(第1、2句),寫“山市”是奐山八景之一,而且?guī)啄瓴荒芤姷揭淮巍?第二層(第3句至第5句),寫孫公子與友人在酒樓吃酒時(shí)見到了“山市”。 第三層(第6句至第13句),寫“山市”中的“城廓”和“危樓”的形象及變化過程。
第四層(第14句)寫“山市”又名“鬼市”。
第二課時(shí)
四、問題探討
1、山市變化的三個(gè)階段是以什么為線索展開描寫的,找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語? 以時(shí)間為線索描寫山市的變化。
標(biāo)示性的詞語是:
忽、無何、未幾、忽、既而、逾時(shí)、倏忽。
2、山市的變化是很快還是很緩慢,從哪些詞語可以看出?用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn)。
忽、無何、未幾、忽、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”表明山市變化的突然性,“無何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語都表示極短的時(shí)間,表明山市的景象變化很快。
山市的特點(diǎn)是:變化莫測(cè)。
3、文章對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象,作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢?
主要采用了以下修辭方法:
夸張:惟危樓一座,直接霄漢。
比喻:數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。
排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。
4、這樣的美景,古人卻給它起了個(gè)“鬼市”的名字,為什么?
古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外,多年的迷信思想的控制,葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在,科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們,我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢?
五、課外探究:
1、請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描述神奇而壯麗的山市。
2、查一查山市或海市的故事,讀一讀蒲松齡的其他文章。
3、收集自然界神奇現(xiàn)象的材料,尋求一下解決的辦法。
篇二:
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
2.學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。
3.反復(fù)誦讀,用簡(jiǎn)練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。
4.探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)方法】
1.誦讀法。
本文用文言形式按明晰的時(shí)間順序,歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準(zhǔn)確理解文句意思基礎(chǔ)上簡(jiǎn)練概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)應(yīng)以多形式誦讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
2.誘引想像法。
本文描述“山市”蜃景用語精練生動(dòng),教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內(nèi)容,激活學(xué)生探究的興趣,科學(xué)解釋山市的成因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
多媒體顯示海市蜃樓:以《喜洋洋與灰太狼》中的蜃景導(dǎo)入。
二、資料助讀
投影:
1.蒲松齡(1640~1715)字留仙,別號(hào)柳泉,山東淄川人,清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外,都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,終身郁郁不得志,生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時(shí)間寫成的,他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨(dú)、悲憤)。
2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,共491篇,多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。 “聊齋”是他的書屋名稱!爸尽笔怯浭龅囊馑,“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀
1.聽讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語氣節(jié)奏,為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
投影:
選擇:下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是( )
A.念/近中/無此禪院
B.然/數(shù)年恒/不一見
C.一行有五點(diǎn)/明處
D.則/黯然縹緲,不可計(jì)其/層次矣
教師明確:A
2.學(xué)生自讀
。1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
。2)結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書,掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,疏解文字,并提出疑難字句。
投影顯示:
注音
蜃(shan)景 奐(huàn)山 禹(yǔ)青冥(míng)
禪(chán)院 甍(m?ng)高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
連亙(gan) 窗扉(fēi)逾(yú)時(shí)倏忽(shū)
四、疏通文意
1.詞句釋義
。1)通假字:一切烏有:“烏”同“無”。
裁如星點(diǎn):“裁”同“才”。
。2)然數(shù)年恒不一見:恒,經(jīng)常。
高垣睥睨:高高低低的城墻。
居然城郭:居然,竟然。
歷歷在目:歷歷,(物體或景物)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。 塵氣莽莽然:莽莽,廣大。
危樓一座:危,高。
黯然縹緲:昏暗得看不分明。縹緲:隱隱約約,若有若無。 往來屑屑:形容來往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。
或憑或立:憑,靠著。
2.整理文中表示時(shí)間的詞語,并正確解釋。
時(shí)間詞語:忽(忽然)、無何(不久,不一會(huì)兒)、未幾(與“無何”含義相同)、既而(不久)、逾時(shí)(過了一會(huì)兒)、倏忽(突然)
3..難句翻譯:
、賷J山山市,邑八景之一也。
譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。
、谖磶祝咴㈨,連亙六七里,居然城郭矣。
譯:沒多久,(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻,(頂上是)呈凹凸形的短墻,連綿六七里,竟然像一座城市。
、壑杏袠侨粽撸萌粽,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。
譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來。
④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。
譯:(低層)樓上的人們來來往往,有靠著的,有站著的,姿態(tài)各不相同。
、菀娚缴先藷熓兴,與世無別。
譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
4.文意疏通
(1)學(xué)生口述大概文意。
(2)教師指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。
第二課時(shí)
一、內(nèi)容研討
1.齊讀感知課文內(nèi)容
2..熟讀課文開頭,用原句填充:山市景觀美麗而又奇特,說明山市獨(dú)特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。
明確:“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”
3..討論分析主體部分,理清描寫層次。
。1)聽朗讀錄音,依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象。
(2)生動(dòng)有感情地自由誦讀,思考:
、.試用“‖”給原文劃分層次,并說出理由。
學(xué)生討論回答,教師明確:
層次:奐山山市??不一見!瑢O公子禹年??遂不可見!致?dòng)性缧姓??“鬼市”云。
、谏绞序拙坝缮傻较У淖兓^程可分為幾個(gè)階段,請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。
明確:統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個(gè)階段,即初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
、凵绞凶兓娜齻(gè)階段是以什么為線索展開敘寫的,找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語。用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn)。
明確:以時(shí)間為線索描寫山市的變化。標(biāo)示性的詞語是:忽、無何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽、變幻莫測(cè)。
4.問題討論:
。1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
、俟滤牡撞吭谑裁吹胤?周圍有哪些事物?(山頭!皩m殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”)
、诔巧嫌袠菃?你看見城中的街道了嗎?(“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”)
、畚巧嫌卸嗌偃耍慷荚诟墒裁?(“樓上人往往屑屑,或憑或立,不一狀”)
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