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等待花兒開的教案設(shè)計
一、設(shè)計意圖：
在實施《我會玩》主題探究活動中，根據(jù)游戲規(guī)則知多少這個主題，生成了“等待與合作”這一半日主題活動，通過一系列活動，讓幼兒知道：等待對于每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是游戲中必須遵守的一條很重要的規(guī)則，只有通過耐心的等待，才能體會到游戲的快樂，合作的價值。
二、活動目的：
1、通過欣賞散文《等待花兒開》幫助幼兒能夠?qū)?yīng)文字理解圖畫內(nèi)容。
2、掌握該散文的句式結(jié)構(gòu)：XX說……感覺散文的句式美。
3、依據(jù)該散文的句式結(jié)構(gòu)特點,初步嘗試仿編,體驗創(chuàng)編散文的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有等待的經(jīng)驗及觀察動植物生長變化的經(jīng)驗。
2、材料準(zhǔn)備:①VCD,電視機(jī)各一臺。鮮花一盆。
�、谏⑽膬�(nèi)容教具一套.頭飾若干套。
③自制小書兩本,紅花若干。
四、活動過程：
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒已有經(jīng)驗回顧.
1、提問組織討論交流：
�、倌銈�?nèi)コ匈徫锘蜚y行取存錢都會遇到什么事情?
�、诘却枰裁�?你們是怎么做的?
2、出示鮮花一盆提問：花開需要哪些條件？引出活動內(nèi)容,散文---等待花兒開。
二、欣賞散文.
1、老師完整朗讀一次散文，讓幼兒欣賞并提問：散文中有些誰?分別說了些什么?
2、播放VCD片,讓幼兒進(jìn)一步欣賞,重點掌握XX說……句式.
3、出示教具,啟發(fā)幼兒完整朗誦《等待花兒開》
三、找出散文句式特點,感受散文句式美.
1、老師將散文中的角色(教具)按講話的順序排列,讓幼兒找規(guī)律，提問：
�、龠@篇散文中誰最先說的?誰最后說的?
②你們發(fā)現(xiàn)他們說話的規(guī)律是什么?
2、啟發(fā)幼兒說出散文中角色說話規(guī)律:像奧運火炬?zhèn)鬟f的遞進(jìn)關(guān)系,感受散文句式美.
3、請幼兒自選散文中角色頭飾并戴好，一起合作朗誦《等待花兒開》，進(jìn)一步感受角色說話規(guī)律。
四、依據(jù)該散文的句式特點,初步嘗試以《等待……》為題仿編.
1、教師示范仿編《等待四季》散文.
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗仿編,并給予鼓勵.
3、請個別幼兒在集體面前大膽的嘗試仿編《等待……》
五、活動延伸：
請幼兒繼續(xù)仿編,并將仿編的內(nèi)容像老師一樣畫出來制作成小書.
六、分析與反思：
《綱要》指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。此活動的設(shè)計、指導(dǎo)思想源于上述《綱要》精神，整個活動由欣賞散文、仿編散文兩大部分構(gòu)成，其中欣賞散文找出散文句式的特點是重點，命題仿編散文是難點，為了突出重點，我分別采用了語言提問、出示教具的板書、幼兒戴頭飾集體完成朗誦，讓幼兒對散文句式的掌握層層遞進(jìn)。為了突破難點，我將仿編的難度分解，由老師示范創(chuàng)編到啟發(fā)幼兒掌握方法編，再到個別幼兒的示范編。整個活動一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，充分利用有效時間完成教學(xué)目標(biāo)。但由于幼兒生活經(jīng)驗存在的差異，在仿編中我雖感受到幼兒己掌握了句式特點，但編的內(nèi)容不是很豐富多彩，這應(yīng)在活動延伸中得到解決。
附散文：《等待花兒開》
朝霞說：“太陽要升起來了�！碧栒娴纳鹆�。
太陽說：“風(fēng)要吹過來了�！憋L(fēng)真的吹過來了。
風(fēng)說：“云要飄過來了。云真的飄過來了。”
云說：“快要下雨了。雨真的下了。”
雨說：“土地要喝水了�！蓖恋卣娴囊人�。
土地說：“種子要發(fā)芽了�！狈N子真的發(fā)芽了。
種子說：“花苗要長大了�！被缯娴拈L大了。
花苗說：“花兒要開了�！被▋赫娴拈_了。
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