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蘇教版九年級(jí)下冊(cè)綜合學(xué)習(xí)與探究教學(xué)設(shè)計(jì)含練習(xí)教案
綜合學(xué)習(xí)與探究
探究?jī)?nèi)容
1、《雪》的結(jié)尾句孤獨(dú)的雪、是死掉的雨，是雨的精魂的含義。
2、《雪》中寫南方和北方兩種不同的雪的目的。
3、探究本單元魯迅的《雪》和其他四篇文章寫法的不同點(diǎn)。
4、探究聯(lián)想、想像在閱讀和寫作中的作用。
5、以我談《雪》為題寫一篇體會(huì)文章。
探究方案
1、先把王蒙、斯妤、李允經(jīng)、黃蓓佳四位作家的觀點(diǎn)用一句話表達(dá)出來(lái)，加以比較，然后說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、從選文中看看四篇文章的作者對(duì)兩種雪之間的關(guān)系的理解，然后和同學(xué)們交換一下自己的看法。
3、小組討論探究練習(xí)一至四題，然后組與組之間交流各組的意見(jiàn)。
4、各小組整理討論交流討論的結(jié)果，以備展評(píng)。
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊背古詩(shī)《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2、讓學(xué)生談自己對(duì)這首古詩(shī)的理解和啟示。
二、各抒己見(jiàn)
思考:你原來(lái)是怎樣理解《雪》的思想內(nèi)容的？讀了幾篇評(píng)論文章之后，你是否產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)？如果有，說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流；如果沒(méi)有，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解。
溫馨提示：同學(xué)們可以暢談體驗(yàn)，只要言之有理即可。
三、異同比較
思考：評(píng)論一部作品，發(fā)表自己的看法，要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式�！�<雪>四人談》中，幾位作者對(duì)《雪》的理解和鑒賞，既有許多共同的認(rèn)識(shí)，也有許多不同的見(jiàn)解。請(qǐng)你聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，有哪些共同的認(rèn)識(shí)，有哪些不同的見(jiàn)解。
溫馨提示：可以用圖表法歸類。
《雪》
王蒙
斯妤
李允經(jīng)
黃蓓佳
相同點(diǎn)
《雪》通過(guò)對(duì)江南的雪和朔方的雪的描寫，表達(dá)作者強(qiáng)烈的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。
不同點(diǎn)
深刻體現(xiàn)時(shí)代和社會(huì)的矛盾
表達(dá)魯迅歡快的情緒和悲壯的心理
表達(dá)魯迅渴望暖春，追求光明；憎惡嚴(yán)冬，憎恨黑暗。
魯迅的性格特征柔軟和堅(jiān)硬
四、縱深探究
思考：這幾篇文章中有些內(nèi)容的表達(dá)十分含蓄，言盡而意無(wú)窮。比如：讀<雪>需要聯(lián)想說(shuō)在雪的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了，可是那種更大更深更感人的形象和思想是什么呢？作者沒(méi)有直接說(shuō)�！鹅`魂的柔軟和堅(jiān)硬》似乎只是在評(píng)論魯迅先生的人格，作者對(duì)《雪》中江南的雪和朔方的雪是怎樣理解的呢？似乎也沒(méi)有說(shuō)。你能根據(jù)自己對(duì)有關(guān)文章的理解回答這些問(wèn)題嗎？
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