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《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案
一、 教學(xué)要求：
1、 通過周恩來同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、 學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容歸納第二段的段落大意。
3、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并用“沉著”、“鼓勵(lì)”造句。
4、 有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)分清主次，抓住主要內(nèi)容歸納段落大意。
三、 教具準(zhǔn)備：
投影片。
四、 課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
同學(xué)們，在生與死的緊要關(guān)頭，你會(huì)選擇什么?但，我們敬愛的周總理在生死關(guān)頭卻義無反顧的選擇死亡，把生的希望留給別人。究竟是怎么一回事呢?今天我們來學(xué)習(xí)第17課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 音、形、義
(音)墜、械、吻
(形)翼、螺、墜、衡、械、吻
(義)平穩(wěn)—穩(wěn)，穩(wěn)固，平穩(wěn)。
下墜—墜，落。往下落。
平衡—衡，平，不傾斜。
口吻—吻，嘴唇�？跉�。
2、 自由讀課文，做到正確。
三、 讀熟課文。
1、 自由讀課文，把字音讀正確。
2、 同桌互讀互查。
3、 自由讀課文，爭取正確流利。
4、 指名分自然段朗讀。
5、 自讀自查。
四、 給課文分段。
1、 默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?
2、 默讀，課文有幾個(gè)自然段，每段的主要內(nèi)容是什么?(主要講的是誰，什么事?)
第一自然段：周恩來從延安乘飛機(jī)到重慶去，同行的除工作人員還有小揚(yáng)眉。
第二自然段：飛機(jī)遇險(xiǎn)，大家背好降落傘包，準(zhǔn)備跳傘。
第三自然段：周恩來同志把自己的傘包讓給小揚(yáng)眉，并鼓勵(lì)她。
第四自然段：周恩來堅(jiān)決不要大家讓給他的傘包。
第五自然段：飛機(jī)脫險(xiǎn)向前飛去。
3、 用先找重點(diǎn)段再給課文分段的方法，給課文分段。
4、 集體討論分段結(jié)果。
第一段：第1自然段。
第二段：2～4自然段。
第三段：第5自然段。
作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，歸納第二段段意。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
二、 學(xué)習(xí)第二段。
1、 第二自然段。
①、 默讀第二自然段，給第二自然段分層，說說每層主要講了什么?
第一層：1、2句。飛機(jī)又快又平穩(wěn)地在積雪山峰的上空飛行。
第二層;3～6句。飛機(jī)遇到強(qiáng)烈的寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三層：7句。機(jī)長命令大家背好降落傘包，準(zhǔn)備跳傘。
�、�、 這三層之間有什么關(guān)系?哪一層是主要的，為什么?
(第一層對飛機(jī)下面的地形作必要的交待，這是第二層飛機(jī)遇到寒流出現(xiàn)險(xiǎn)情的原因;正因?yàn)轱w機(jī)遇到了險(xiǎn)情，情況十分嚴(yán)重，才有第三層機(jī)長命令大家背好降落傘包，準(zhǔn)備跳傘。第二、三層是主要的。因?yàn)檫@是下文小揚(yáng)眉哭，周恩來同志讓傘包的原因。)
�、�、 自由讀第二自然段，說說體會(huì)到什么?
(情況十分嚴(yán)重：都結(jié)了冰，越結(jié)越厚，機(jī)身蒙上厚厚的冰甲，不斷往下墜，失去平衡，眼看要撞到山尖。)一場機(jī)毀人亡的災(zāi)難就要發(fā)生。
�、堋� 有語氣地朗讀第二自然段。
2、 第三自然段。
就在大家背傘包的時(shí)候傳來小揚(yáng)眉的哭聲，聽到哭聲，周恩來同志是怎樣做的?
①、 默讀第三自然段，周恩來同志是怎樣做的?說明什么?
(立刻站起來，搖擺不定地機(jī)艙一頭幾步跨到，馬上解下，鼓勵(lì)�？梢钥吹皆谏参５年P(guān)鍵時(shí)刻，周恩來同志把生的希望讓給了他人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了他一心為他人的崇高品質(zhì)。)
�、凇� 有語氣地朗讀。
③、 回顧段的主要內(nèi)容。
3、 第四自然段。
�、佟� 自由體會(huì)讀第四自然段。
�、凇� 指名朗讀，并說說為什么這樣讀。
(“命令的口吻”說明非常堅(jiān)決，要求大家按他說的辦�！安灰芪�!你們要沉著，別慌張”說明周恩來同志一心為他人著想，早把個(gè)人安危置之度外了。)
③、 有語氣地朗讀課文。
4、 指導(dǎo)學(xué)生歸納全段的段落大意。
�、佟� 看二、三、四段的板書，從課文記敘的事件和作者寫文的目的來看，這三個(gè)自然段中哪些內(nèi)容是主要的?用紅筆劃出來。
�、�、 組織討論，試著歸納段落大意。
�、�、 指名讀2、3、4自然段的段意和自己歸納的段落大意，對照體會(huì)本課歸納段落大意的方法。
�、�、 出示投影，齊讀段落大意。
(飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，周恩來同志不顧個(gè)人安危，堅(jiān)決把自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉。
三、 總結(jié)本課歸納段落大意的方法。
1、 讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、 歸納每一個(gè)自然段的段意。(主要人物是誰，哪一方面是主要的，主要講什么事。)
3、 分清主次，抓住要內(nèi)容歸納段落大意。
作業(yè)：背誦第二自然段，有語氣地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：完成課后作業(yè)，檢查背誦情況。
教學(xué)過程：
一、 檢查背誦情況。
1、 自讀第二自然段。
2、 自己背誦。
3、 同桌互背互檢。
4、 指名背誦。
二、 造句。
1、 了解詞語的意思。
沉著—鎮(zhèn)定不慌不忙。
鼓勵(lì)—激發(fā)勉勵(lì)。
2、 讀課文，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用的。
3、 造句。
4、 范句：
沉著—王二小遇到日本鬼子毫不害怕，沉著的把他們帶進(jìn)了我軍的包圍圈。
鼓勵(lì)—大家的贊揚(yáng)給了他很大的鼓勵(lì)。
—聽了老師的鼓勵(lì)，我為大家服務(wù)的積極性更高了。
三、 挑反義詞。
1、 反復(fù)讀句子，體會(huì)句子中哪些詞是意思相反的。
2、 挑出來讀一讀，檢查一下是不是反義詞。
四、 照樣子縮寫句子。
1、 讀樣子，體會(huì)縮寫了什么，怎樣縮寫。
2、 自己試著縮寫句子。
3、 集體討論。
兒童城是(孩子們的)樂園。
官員們在(政府大樓里緊張地工作著。
提示：縮寫時(shí)，要把修飾語后的“的”去掉，縮句后要讀一讀，看是否通順。
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