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《橘逾淮為枳》教學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容分析：
《橘逾淮為枳》是滬教版語文六年級下第七單元先哲智慧中的一篇，教學(xué)二課時�！堕儆饣礊殍住分v述的是晏子出使楚國時，楚王三次羞辱晏子中的一次 。這一次楚王是想通過齊人善盜來羞辱晏子，沒曾想自取其辱。從楚王與晏子對話中看出晏子鎮(zhèn)定自如，機(jī)智敏捷，能言善辯的使者風(fēng)范。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生已具備初步閱讀簡單文言文的能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學(xué)過程中，要注重文言文重點(diǎn)字、詞、句的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的整體含義以及重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累重點(diǎn)文言字、詞、句。
2、通過朗讀及教師引導(dǎo)，體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程：
1、疏通文意 找六名學(xué)生分段落疏通，提醒學(xué)生注意代詞的指代內(nèi)容。 其他學(xué)生做糾錯老師，指正疏通時出現(xiàn)的疏漏及錯誤。
2、復(fù)述課文 找兩名學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，講解課文的大概內(nèi)容。其他學(xué)生做糾錯老師，指出復(fù)述時候出現(xiàn)的疏漏。
3、角色扮演 四人一組進(jìn)行角色扮演
一組：用古代漢語進(jìn)行表演。
二組：用現(xiàn)代漢語進(jìn)行表演。
4、人物分析
教師引導(dǎo)：如果老師是晏子的話，老師到楚國，楚王給我美酒喝著，給我美女看著，給我美食吃著，我隨便楚王說什么，我也不痛不癢的，逍遙自在，開開心心的。我才不反駁，浪費(fèi)那些口水和腦細(xì)胞干嘛？我這樣同學(xué)們覺得怎么樣？
預(yù)設(shè)：不行，你是使者，代表國家的，要維護(hù)國家的利益，不能給國家丟臉。
教師追問：那晏子是怎么做的？ 預(yù)設(shè)：說書上的例子。
教師追問：那晏子這樣做結(jié)果怎么樣？
預(yù)設(shè)：書上最后一句話。
教師追問：按理來說，自己沒有羞辱到晏子，應(yīng)該是很生氣的，為什么楚王要笑著對晏子說“”？
預(yù)設(shè)：開放性的，意思符合即可�！盁o奈的苦笑”
教師總結(jié)：楚王沒有羞辱到晏子，還稱贊晏子是圣人，可見他對晏子佩服得五體投地，那老師想問問大家，你從這個對話的過程感覺，晏子是一個怎樣的人？
預(yù)設(shè)：沒有唯一答案，意思符合課文即可。機(jī)智聰明，能言善辯，淡定，鎮(zhèn)定自若，勇敢
板書設(shè)計：
二十九
橘逾淮為枳 晏子
機(jī)智聰明
能言善辯
鎮(zhèn)定自若
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