一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-09 15:40:07 詩(shī)婕教案我要投稿

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一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的一年�?jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比較大小，教材8頁(yè)、9頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組合作能力。

　　重點(diǎn)：根據(jù)題意學(xué)會(huì)選擇。

　　難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。

　　教具：投影片、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　484568986970595610099

　　（二）探究新知

　　1、出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)掛圖。

　　2、認(rèn)真觀察上圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多，誰(shuí)少？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，然后再匯報(bào)討論的情況。

　�。�、啟發(fā)談話：學(xué)校開展興趣小組活動(dòng)，有的參加長(zhǎng)跑小組，共有８６人，有的參加跳繩，有的參加跳遠(yuǎn)�？吹綄W(xué)生活動(dòng)你能想到什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，然后在填表。

　�。�、練一練。觀察下圖后再填空，獨(dú)立完成后交流填寫的理由。

　　小紅跳３８下。

　�。�、小明跳了多少下？Ｂ、小麗跳了多少下？

　　42885

　　小結(jié)：今天我們課上學(xué)會(huì)了根據(jù)條件和問題選擇正確的答案，解答時(shí)一定要仔細(xì)觀察。

　　板書：小小養(yǎng)殖場(chǎng)

　　（１）鴨４２只，雞８５只，鴨比雞少。

　�。ǎ玻啠矗仓�，鵝３４只，鴨比鵝多一些。

　�。ǎ常╇u８５只，鵝３４只，雞比鵝多一些。

　　第五課時(shí)練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。鞏固數(shù)的.組成與分解。

　　2、鞏固比較數(shù)的大小的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。

　　教具：投影片、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)，再寫出來(lái)，讀一讀。

　　2、做10頁(yè)的1題。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。師出示卡片，75、26、54、90、88。學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　�。ǘ┛磮D回答問題

　　1、做10頁(yè)的2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報(bào)。

　　2、做10頁(yè)的3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報(bào)。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　（1）你撥我寫

　　依次撥出：63、33、73、53

　�。�2）找兩個(gè)同學(xué)撥一撥，比一比。

　　依次撥出：36、19、91、34

　�。�3）要求寫數(shù)。

　　寫出十位是是3的數(shù)。

　　30，31，32，33，34，35，36，36，37，38，39

　　寫出個(gè)位是是5的數(shù)。

　　5，15，25，35，45，55，65，75，85，95

　　板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一

　　十位是是3的數(shù)：30、31、32、33、34、35、36、

　　37、38、39

　　個(gè)位是是5的數(shù)：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、

　　教學(xué)回顧：本單元大部分同學(xué)能夠掌握，但少部分同學(xué)理解的不好，還要多加練習(xí)

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

　　2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過一幅漂亮的畫面小小養(yǎng)殖場(chǎng)，使學(xué)生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多這四個(gè)概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以做數(shù)學(xué)的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，練一練的第2 題又出現(xiàn)了差不多的概念，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，會(huì)比較大小，進(jìn)一步理解了數(shù)的意義，為學(xué)習(xí)本課知識(shí)作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小，雖然對(duì)多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)多得多、少得多學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念，教材沒有數(shù)量上給予限定，全憑學(xué)生的直覺感覺與理解。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？

　　生：喜歡。

　　師：數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，不過要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過兩關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？

　　生：有。

　�。ǘ┳灾魈骄浚斫庑轮�

　�。保谝魂P(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用比多得多，比多一些說(shuō)一句話。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再問：反過來(lái)可以怎么說(shuō)？

　　師：同學(xué)們順利闖過了第一關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第二關(guān)。

　　(評(píng)析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對(duì)多得多、多一些、少得多、少一些理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來(lái)描述多得多，不能讓學(xué)生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀形象地感受多得多的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)

　　2．第二關(guān)。

　�。�1）自主探究，獨(dú)立思考。

　　(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

　　師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？

　　生：好漂亮�。�

　　師：你知道這是什么地方嗎？

　　生：養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？

　　生1：養(yǎng)殖場(chǎng)有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，鵝最少。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學(xué)。

　�。ㄉ�(dú)立思考，積極投入探究。）

　　(評(píng)析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能取得較好的成效；任何形式的`小組合作也無(wú)法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此，我讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。)

　�。�2）合作交流，匯報(bào)成果。

　　師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但別人說(shuō)過的不要再說(shuō)，記錄員做好記錄，一會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。

　　師：好，哪個(gè)小組先來(lái)?其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。

　　生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。

　　生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。

　　生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。

　　生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。

　　師：沒錯(cuò)，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

　　生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。

　　(評(píng)析組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、傾聽這一互動(dòng)過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流；并通過學(xué)生匯報(bào)合作成果，再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。)

　�。�3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？

　　生1：多一些多得多我覺得有點(diǎn)亂。

　　生2：少一些少得多我也不太理解。

　　師：那么，誰(shuí)能從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?

　　生3：教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。

　　師：反過來(lái)呢？

　　生4：老師比學(xué)生少得多。

　　生5：媽媽買了１５個(gè)蘋果，２２個(gè)梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。

　　生6：我們班有２４個(gè)男生，３０個(gè)女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。

　　(評(píng)析通過讓學(xué)生舉例，加深對(duì)多一些少一些多得多少得多這些概念的理解，同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)

　　（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了�？粗腔劾先藶槲覀儨�(zhǔn)備了什么，有獎(jiǎng)競(jìng)答，每做對(duì)一題，獎(jiǎng)小旗一面。

　　1．小紅跳了38下。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3．幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。

　　(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知

　　調(diào)查家庭成員的年齡，用多一些、多得多、少一些、少得多說(shuō)一說(shuō)。

　　〖教學(xué)反思〗

　　小小養(yǎng)殖場(chǎng)一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我通過教材創(chuàng)設(shè)的小小養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力�；谶@一理念，我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，為他們提供展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探討、交流、參與獲取知識(shí)、掌握技能，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作探究。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學(xué)生在小組匯報(bào)時(shí)，充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。因此課堂中，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋到學(xué)生對(duì)多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下，我及時(shí)采取措施，設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，建立數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的正確觀念。

　　〖編者點(diǎn)評(píng)〗

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)頗有深度和新意，教學(xué)效果好。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知的動(dòng)力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的，為此本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：你們想到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡必須闖過三關(guān)，然后在數(shù)學(xué)城堡進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答，整節(jié)課學(xué)生始終處在輕松愉快的游戲當(dāng)中，參與的積極性非常高，為新知的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

　　2．創(chuàng)造性地利用教材，突破難點(diǎn)

　　本節(jié)課為了突破難點(diǎn)，沒有按教材順序進(jìn)行教學(xué)，而是先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多說(shuō)一句話，讓學(xué)生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)用具體數(shù)量描述這些概念時(shí)，變得輕松愉快，易于接受，從而突破了難點(diǎn)。

　　3．密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

　　重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)材料都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，如出示的三杯水，對(duì)于水的多少學(xué)生很容易比較。再如讓學(xué)生舉例，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉出下面的例子：(1)教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多，老師比學(xué)生少得多；(2)媽媽買了１５個(gè)蘋果，２２個(gè)梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些；(3)我們班有２４個(gè)男生，３０個(gè)女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí)，是有源之水，有本之木。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)” 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語(yǔ)描述，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。對(duì)比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng)，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)對(duì)比解讀中，進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、直觀感受，體會(huì)意義

　　師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會(huì)選擇哪一杯呢?為什么?

　　引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會(huì)這些詞組的意義。】

　　二、自主探究，理解新知。

　　1.自主探究，獨(dú)立思考。

　　師：在這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)中住著哪些小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?

　　2.交流對(duì)比，初步體會(huì)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對(duì)數(shù)字抽象的比較中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感�！�

　　3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想�！�

　　(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)差不多是什么意思，猜一猜并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。

　　三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知

　　1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說(shuō)一說(shuō)。

　　2.猜猜老師的年齡。

　　3.猜數(shù)游戲

　　4.猜一猜糖果有多少顆?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。】

　　5.比一比

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述�！�

　　四、談?wù)勈斋@。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

　　1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎？

　　導(dǎo)語(yǔ)：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大家請(qǐng)看（師出示課件）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的.插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用�！�

　　二、引導(dǎo)交流，理解新知。

　�。ㄒ唬┯^察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ┓答�。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

　　雞85只鴨42只鵝34只

　�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。）

　　（四）想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！�

　　三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

　　師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多！

　　1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。

　　3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

　　4、游戲。

　�。�1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請(qǐng)大家注意了：

　　老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

　�。�2）30頁(yè)，兔子有多少只？

　　四、總結(jié)。

　　師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

　　調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

　　2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21

　　二、知識(shí)探索

　　1、設(shè)置故事情境

　�。�1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。

　�。�2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說(shuō)咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客你們?cè)敢鈫�？不過得幫助他解決一個(gè)問題才行，你們有信心嗎？

　�。�3）“姐姐比我，爸爸比我”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？

　�。�4）學(xué)生回答后說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

　　2、課文主題圖。

　�。�1）我們來(lái)到了這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，出示圖。

　�。�2）養(yǎng)殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢？

　�。�3）你能不能用“多得多”、“多一些”來(lái)為我們介紹一下這些漂亮的.小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？

　�。�4）通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說(shuō)？

　�。�5）讓學(xué)生通過同桌互說(shuō)、小組交流的形式討論。

　　3、運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。

　　（1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？

　�。�2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流。可以分小組匯報(bào)，第2、3題有爭(zhēng)議，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

　　2、數(shù)學(xué)游戲

　　這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元生活中的數(shù)第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

　　2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義

　　說(shuō)教法與學(xué)法

　　本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

　　說(shuō)教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

　　為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。

　　2.觀察思考，探究新知。

　　觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物各有多少只，然后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3.應(yīng)用新知，解決問題。

　　讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

　　4、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的`含義。

　　教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.學(xué)生交流看到了什么?

　　2.請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

　　自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

　　通過全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。

　　還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

　　如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

　　3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

　　跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。

　　88人( )、12人( )、76人( )。

　　三、鞏固反饋

　　1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

　　男孩可能跳了多少下?(畫鉤) 女孩可能跳多少下?(畫鉤)

　　35 42 85 42 8 85

　　( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。

　　3.數(shù)學(xué)游戲。

　　猜數(shù)。

　　同桌合作，

　　方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。

　　例如：

　　甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

　　乙：是20嗎?

　　甲：不是，比20多得多。

　　乙：是70吧。

　　甲：比70少一些。

　　……

　　四、課堂總結(jié)

　　這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第30～31頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

　　2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

　　難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過三關(guān)，大家有信心嗎？

　　二、自主探究，理解新知

　　1、第一關(guān)。

　　出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)？反過來(lái)還可以怎樣說(shuō)？

　　2、第二關(guān)。

　�、僮灾魈骄浚�(dú)立思考。

　�。ǔ鍪局黝}圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

　�、诤献鹘涣�，匯報(bào)成果。

　　誰(shuí)先來(lái)把他們的.發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽，別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

　　比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。

　　3、第三關(guān)。

　�。ú乱徊拢焊鶕�(jù)描述來(lái)猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

　　想一想，你猜出了嗎？是多少？

　　【鞏固練習(xí)】

　　出示課本第31頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)書哦你這節(jié)課的收獲吧！

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　2。能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，教材創(chuàng)設(shè)了“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一生活情境，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，還有一些兔和羊。通過是三個(gè)問題，幫助學(xué)生體會(huì)和描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫，還能夠進(jìn)行定性描述。

　　學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及大小比較，同時(shí)也掌握了兩個(gè)數(shù)量的基本比較方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生理解并掌握誰(shuí)比誰(shuí)多（少）得多，誰(shuí)比誰(shuí)多（少）一些和“差不多”等詞語(yǔ)對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　咱班的小朋友都非常喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到養(yǎng)殖場(chǎng)做客，你們?cè)敢鈫�？（多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的情境）你能幫介紹一下小小養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生喜聞樂見的兒歌，將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考。

　　（二）自主學(xué)習(xí)探究新知

　　1、自主探究，獨(dú)立思考

　　從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會(huì)兒告訴小組的`同學(xué)（養(yǎng)殖場(chǎng)里有鴨92只、雞100只、鵝22只）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此，這里意在讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強(qiáng)而有力的保證。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物多少的情況。

　�。�1）觀察得很認(rèn)真。在這個(gè)小小的養(yǎng)殖場(chǎng)有100只雞，22只鵝，92只鴨。誰(shuí)能有自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多？誰(shuí)少？

　　預(yù)設(shè)：①雞的只數(shù)最多，鵝的只數(shù)最少，鴨的只數(shù)在他倆之間。

　�、陔u有100只，比鵝的只數(shù)多。（板書：雞比鵝多）

　　③鴨有92只，雞也比鴨的只數(shù)多。（板書：雞比鴨多）

　�。�2）剛才同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。但是雞有100只，鵝才22只，雞比鵝多多了，說(shuō)雞比鵝多，而鴨有92只，雞也就比鴨多幾只，也說(shuō)雞比鴨多，你認(rèn)為這樣說(shuō)合適嗎？小組討論一下。

　�。�3）那怎樣才能區(qū)分出雞比鴨的鵝多的程度呢？

　　結(jié)合交流，教師板書：雞比鵝多得多（鵝比雞少得多）

　　雞比鴨多一些（鴨比雞少一些）

　�。�4）小結(jié)：以后在生活和學(xué)習(xí)中，用于說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候，如果兩個(gè)數(shù)相差的比較多，我們就用“多得多”“少得多”如果兩個(gè)數(shù)相差的比較少，我們就用“多一些”“少一些”；如果兩個(gè)數(shù)的大小差不多，我們就用“差不多“。

　�。�5）你能舉個(gè)例子用上“多一些，少一些，多得多，少得多，差不多”嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生描述小動(dòng)物誰(shuí)多？誰(shuí)少？，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，毫不知覺地加深了對(duì)這些概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3、猜兔子的只數(shù)。

　�。�1）師：剛才我們學(xué)習(xí)了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述數(shù)的關(guān)系�，F(xiàn)在我們來(lái)猜一猜這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)里有多少只兔子。（課件出示教材30頁(yè)問題串2）18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。然后師生共同完成活動(dòng)。

　　（2）活動(dòng)：同桌兩個(gè)人，一個(gè)人想一個(gè)數(shù)作為兔子的數(shù)，讓另一個(gè)人猜。然后選幾個(gè)人來(lái)做演示。

　　4、猜羊的只數(shù)。

　�。ㄕn件出示教材30頁(yè)問題串3）想一想羊可能有多少只？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答后，交流更正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（根據(jù)鵝有22只，羊的只數(shù)與鵝差不多，猜測(cè)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言、補(bǔ)充、爭(zhēng)論、傾聽中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流，讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課件出示書31頁(yè)第1題，找學(xué)生讀題，一起分析題意，然后學(xué)生獨(dú)立做在書上。

　　2、課件出示書31頁(yè)第2題，找學(xué)生讀題，重點(diǎn)抓住差不多，讓學(xué)生先理解差不多的意思，再獨(dú)立完成。

　　3、課件出示書31頁(yè)第3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)兒童的識(shí)字不多，理解能力有限。在練習(xí)的過程中，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，從而使練習(xí)的功能得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)�！�

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述數(shù)據(jù)相差表現(xiàn)得都很好，課下希望同學(xué)們應(yīng)用這些詞語(yǔ)玩猜數(shù)游戲時(shí)，注意總結(jié)猜數(shù)的策略和技巧。

　　教學(xué)反思：

　　“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，所以，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖中的數(shù)學(xué)信息，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多，誰(shuí)少。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，建立“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。