三年級第五冊《語文實踐活動8》教案及教學反思

　　教學目標：

　　1、提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　2、培養(yǎng)學生使用多種句式進行表達的能力。

　　3、能正確使用修改符號。

　　4、培養(yǎng)學生初步的獨立閱讀能力，能結(jié)合給出問題德進行思考，粗知文章大意。

　　5、培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息的能力。

　　6、綜合實踐活動

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息的能力。

　　教學難點：

　　綜合實踐活動。

　　教學過程：

　　第一課時

　　完成目標1、2

　　第一課時

　　一、選詞填空：

　　神秘神奇

　�。ㄒ唬�、機器人也能夠當導游,這簡直太()了。

　�。ǘ�）、()的人類基因組已經(jīng)被科學家破譯了。

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1、計算機是20世紀人類最偉大的()。

　　2、考古學家在北京周口店()了北京猿人的頭蓋骨。

　　方法：

　�、俳Y(jié)合填寫的句子，大體了解兩組近義詞的區(qū)別。

　　“神秘”和“神奇”的區(qū)別在于前者說的是非常奇妙；后者說的是使人摸不透。

　　“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別在于前者是指原來沒有，創(chuàng)造出的新事物或新方法；后者是指客觀上就有，而原來人們不知道經(jīng)過研究探索看到或找到的。

　�、谠龠x擇詞語填空。

　　二、照樣子寫句子。

　　例:爺爺被甜甜逗笑了。

　　甜甜把爺爺逗笑了。

　　1、這道題被童童解決了。

　　_________________

　　2、機器人靈靈被周圍的人擠得無法行動。

　　______________________________

　　方法：

　�、僮x懂例句，明白要求，怎樣將“被”字句改為“把”字句。

　�、诿靼赘淖兙涫绞菫榱藦娬{(diào)“被”字或“把”字后面誰的作用。

　�、巯日f后寫。

　�、茉僬f明白的基礎上再讓學生寫下來。

　　第二課時

　　完成目標3、4、5

　　三、用修改符號修改下面句子有毛病的地方。

　　1、是個全面發(fā)展的好學生。

　　2、五光十色的彩燈把北京打扮得多么漂亮美麗呀!

　　3、新加坡的交通管理得好，人們能夠自主地遵守交通法規(guī)。

　　方法：①讀懂句子；②找準病處；③明白病因；

　　④使用修改符號修改正確。原則是：“原意要保，改動要小，符號規(guī)范，改法要巧�！�

　　四、閱讀短文想:

　　為什么紙張能變成風箏,竹子能夠唱歌,樹木能載著游客四處游玩？

　　五、我們的科技角:

　　查找有關機器人、星空或其他科技方面的材料（文字、圖片等），辦一期“科技角”。

　　第三、四課時

　　完成目標6

　　六、綜合實踐活動

　�。ㄒ唬�、設計過年方案

　�。ǘ�）、分工合作,做好準備

　　（三）、開展活動,落實方案

　　（四）、完成習作

　　板書設計：

　　語文實踐活動8

　　教學反思

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