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買飲料數學教案
教材P 36 買飲料
學習目的：
1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。
2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
4.在解決簡單實際問題的過程中感受數學學習的作用，進一步體驗數學與實際生活的聯(lián)系。
5.培養(yǎng)學生愛校護校的主人翁情感。
學習過程：
一、情境導入：
新校的體育場已經開始啟用了，學校準備召開一次運動會。運動場上老師已經給同學們準備了飲料。讓我們一起去看看吧！
二、探索新知：
1、提出數學問題。
出示買飲料掛圖。
理解圖意，引導學生思考大約花了多少錢？這個問題。
2、引導估算。
（1）獨立思考，小組交流。
讓學生在獨立思考的基礎上在小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。
指名口答估算過程及結果，進行全班交流。學生在交流中可能會出現以下幾種估算方法：
�、侔�24聽看成25聽，2523=150（元），所以150元就夠了；
�、诎�24聽看成20聽，2032=120（元），所以要比120元多；
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�、垡幌滹嬃洗蠹s70元，兩箱飲料大約140元；
④一箱飲料超過60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元；
學生可能還有其他估算方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導學生解釋各自估算的過程。
3、引導精算。
教師把情境中的問題改成共花了多少元？引導學生在獨立思考的基礎上進行交流。
全班交流時，教師繼續(xù)引導學生體驗算法的多樣化。
學生在交流中可能會出現以下幾種解法：
�、� 243=72（元），722=144（元）
�、� 2432 ③ 3（224） ④ 3（242）
=722 =348 =348
=144（元） =144（元） =144（元）
�、� 242=48（元），483=144（元）
學生可能還有其他解法，只要合理教師都給予肯定。
三、鞏固練習：
指導學生做課本第36頁試一試中的1、2題。
1、第1題。
讓學生獨立計算，再指名板書，教師根據學生的練習情況進行有針對性的引導。
2、第2題。
讓學生先獨立思考，再進行全班交流。全班交流時，教師鼓勵學生從各種不同的途徑進行估算，并要求學生解釋估算的過程。
學生可能用以下方法進行估算：
�、俑鶕粋�班的人數和班級數，估計全校總人數；
②根據一個年級的人數和年級數，估計全�？側藬�；
③根據做早操時隊列的有關數據，估計全�？側藬怠�
學生可能還有其他的估計方法，只要合理，教師都要給予肯定。在估算中可能會出現兩位數乘兩位數的計算，（因為學生還沒有學過算法）教師要及時地加以指導。
四、全課總結：
這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，（板書課題：連乘）。在現實生活中，我們要善于應用這兩種方法解決簡單的實際問題。
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