電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革

　　電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革【1】

　　摘要：教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，是社會發(fā)展的動力，不論是國家還是人民，都已經(jīng)意識到教育對我國公民整體素質(zhì)的提高有著重要的作用。

　　因此，國家相關(guān)部門在教育教學(xué)上不斷推進(jìn)改革政策。

　　但對于職業(yè)院校的電工電子技術(shù)這種課程內(nèi)容較多的專業(yè)來說，當(dāng)下這種整體的改革措施并非全部適用于這類課程，所以，在這類課程的教學(xué)上要想取得好的效果，仍然需要針對這一課程提出一些有效的改革措施。

　　本文接下來將在職業(yè)院校電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革這一方面進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);教學(xué);改革策略

　　隨著電工電子技術(shù)迅猛發(fā)展，課程信息量日漸增加，職業(yè)院校必須以社會市場為導(dǎo)向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，為了增添更多的電工電子教學(xué)內(nèi)容，必須進(jìn)一步壓縮課程教學(xué)學(xué)時。

　　隨之，如何利用有限的課堂教學(xué)時間向不同專業(yè)學(xué)生傳授電工電子專業(yè)理論知識，確保教學(xué)任務(wù)順利完成，已成為新時期各職業(yè)院校急需解決的重大課題。

　　一、課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

　　電工電子技術(shù)課程內(nèi)容包含電路、電動機(jī)及電氣控制、變壓器、安全用電、電子技術(shù)等，一直以來，課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

　　究其原因，主要有以下幾方面。

　　第一，課程內(nèi)容多而廣，沒有以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

　　由于課時減少，教師隨意刪減內(nèi)容，上課進(jìn)度快，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

　　第二，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對純理論知識的學(xué)習(xí)毫無興趣，自學(xué)積極性不高，為教學(xué)帶來了一定的難度。

　　第三，教學(xué)方式單一，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，只把板書從黑板搬到了投影儀上，課堂上教師自導(dǎo)自演，沒有調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。

　　教與學(xué)方面存在的問題說明課程教學(xué)改革勢在必行，應(yīng)通過教學(xué)改革來提高教學(xué)效果。

　　教師要改變教學(xué)觀念，跳出傳統(tǒng)的學(xué)科思維，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計開始，改變課程教學(xué)方法與手段。

　　二、電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略

　　1.提高教師的教學(xué)素質(zhì)，樹立正確的教育理念

　　雖然說大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個自主的學(xué)習(xí)過程，但是也離不開一個好老師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

　　因此，在教學(xué)過程中教師要對一些新的教育理念樹立一個正確的認(rèn)識，然后通過不斷的實(shí)踐，總結(jié)出一套最好的教學(xué)方案。

　　比如，對于多媒體教學(xué)的引入，教師要從正面認(rèn)識到這一技術(shù)的引入對教學(xué)的促進(jìn)作用，而不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的教育方式。

　　特別是對于電工電子技術(shù)這一課程，如果教師在授課過程中，可以結(jié)合多媒體教學(xué)將一些難以用語言敘述清楚的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，就能夠讓同學(xué)通過直觀的觀察，對知識有一個更加立體化的認(rèn)識。

　　這樣的話，也可以極大地節(jié)約課堂的教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

　　2.創(chuàng)新教育模式、改革教學(xué)方法

　　(1)在課前，讓學(xué)生主動準(zhǔn)備相關(guān)知識，對于不懂的知識提前通過查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查找等渠道進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一份課前報告，并制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(2)在課程中，學(xué)生根據(jù)自己指定的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步學(xué)習(xí)，教師對于學(xué)生的不懂的地方進(jìn)行統(tǒng)一講解。

　　可以將學(xué)生分為若干小組，小組成員對于可以互相討論、互相幫助、互相監(jiān)督，借鑒彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)計劃，并且對于查閱到的知識進(jìn)行共享。

　　這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　對于教師來說，可以確定教學(xué)任務(wù)，由小組共同完成，這樣小組之間就會形成競爭關(guān)系，由于這種競爭關(guān)系的存在，學(xué)生們便會積極主動地完成教師分配的任務(wù)，主動查閱相關(guān)資料，互相討論，并且共同完成教師分配的實(shí)踐任務(wù)，相互合作、共同進(jìn)步，在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以鍛煉學(xué)生任務(wù)分配和團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及對于知識的掌握和了解程度都可以得到提升。

　　(3)在課后，要及時讓學(xué)生進(jìn)行反饋在課程中遇到的困難和問題以及所學(xué)到的知識。

　　教師可以反思教學(xué)過程中的不足，并且總結(jié)學(xué)生在這個過程中學(xué)到的知識，從而使教學(xué)方法不斷進(jìn)步與提高，更加適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

　　而對于�W生來說，在課后要總結(jié)自己所學(xué)到的知識，不斷鞏固才能加深對于知識的理解。

　　3.優(yōu)化考核方法

　　在電工電子課程教學(xué)中，考試是不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一，是全面、客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)營知識能力的關(guān)鍵所在。

　　就傳統(tǒng)考試方法來說，單一、片面，不具有客觀性，無法全方位衡量師生各方面才能。

　　在新課程理念下，需要采用多樣化的考核形式，比如，“理論筆試+實(shí)驗(yàn)操作”、“課題論文+專題答辯”，合理調(diào)整筆試考核比例，更加注重實(shí)踐技能測試，適當(dāng)增加主觀試題，調(diào)整好二者之間的比重，全面、客觀地評價學(xué)生，便于教師更好地了解班級中每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方法，為提高課堂教學(xué)有效性做好鋪墊。

　　4.利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率

　　當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。

　　利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。

　　例如，通過多媒體技術(shù)把抽象、復(fù)雜的電工電子技術(shù)知識、實(shí)驗(yàn)制作成圖文并茂的課件，以生動形象的畫面，化抽象為具體，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅節(jié)省了時間，也解決了課時少和部分復(fù)雜實(shí)驗(yàn)難以演示的矛盾。

　　此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將電子工作平臺引入教學(xué)，通過計算機(jī)屏幕實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。

　　輸入不同參數(shù)，計算機(jī)可自動計算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。

　　學(xué)生可以在課堂上直接觀察到參數(shù)變化對實(shí)驗(yàn)過程的影響，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程還可以重復(fù)演示。

　　總之，不論是中小學(xué)教育，還是大學(xué)課程的教學(xué)，教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對新的教育理念的應(yīng)用。

　　學(xué)生應(yīng)該樹立一個正確的學(xué)習(xí)理念，不再只是為了應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)，可以真正的為了自己而學(xué)習(xí)。

　　只有樹立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉振山.關(guān)于電工電子課程教學(xué)改革的探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2013，(34)：213-214

　　[2]李克訥，徐劍琴.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2015，(23)：88-89

　　電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革的探索【2】

　　摘 要：電工電子技術(shù)課程作為電氣自動化專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)等重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的紐帶作用，它的基本理論和實(shí)踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生獲取電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素質(zhì)的一個重要平臺。

　　因此在電工電子技術(shù)課程教學(xué)時從理論、實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，對學(xué)生基本知識、基本技能的掌握及學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);教學(xué)改革;探索;實(shí)踐

　　電工電子技術(shù)課程是電氣自動化技術(shù)、機(jī)電、機(jī)械制造專業(yè)等重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其性質(zhì)和任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解電工電子最新發(fā)展技術(shù)，獲得電工電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能用電工電子技術(shù)知識解決實(shí)際問題，同時為今后學(xué)習(xí)及工作打下一定的基礎(chǔ)，因此電工電子技術(shù)課程起著承上啟下的紐帶作用，同時也是學(xué)生獲取電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素質(zhì)的一個重要平臺。

　　根據(jù)我校電氣、機(jī)械制造、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的實(shí)際情況，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)時從理論、實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，對學(xué)生基本知識、基本技能的掌握及學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

　　一、理論課程教學(xué)改革

　　內(nèi)容多、課時少是電工電子技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問題，如何在有限的教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握有關(guān)電工電子的基本知識是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)。

　　(一)教學(xué)內(nèi)容的整合

　　我校電工電子技術(shù)課程面向電氣自動化、機(jī)電、機(jī)械制造、數(shù)控等多個專業(yè)的學(xué)生，每個專業(yè)有其專業(yè)要求，因此教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)狀況、發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求對課程內(nèi)容進(jìn)行整合序化，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，在知識結(jié)構(gòu)的安排上循序漸進(jìn)、由淺入深，符合教學(xué)規(guī)律。

　　如機(jī)電專業(yè)整合后的教學(xué)內(nèi)容主要有電路的基本概念和基本定律、直流電路分析、正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析、三相異步電動機(jī)、交流放大電路、集成運(yùn)算放大電路、穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、時序邏輯電路、555集成定時器、數(shù)字量和模擬量的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，這些內(nèi)容是電工電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)牢固掌握并熟練應(yīng)用。

　　具體教學(xué)時減少繁雜的理論推導(dǎo)、刪掉有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析，如在交流電路介紹電阻、電感、電容時主要講授它們在直流和交流電路中的區(qū)別和簡單的應(yīng)用，將繁雜的相量關(guān)系轉(zhuǎn)化為平面三角關(guān)系，在介紹二極管和三極管時，只講授器件的結(jié)構(gòu)和原理，內(nèi)部的載流子運(yùn)動不作深入介紹，數(shù)字電路則著重介紹集成元器件的功能、參數(shù)及應(yīng)用。

　　(二)教學(xué)方法的改革

　　教學(xué)是師生共同參與的活動，教師在教學(xué)中不能將教材知識硬塞傳給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)從知識的傳授者、講解員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位，因此在教學(xué)中將理論講授、課內(nèi)討論、技能培養(yǎng)等合理結(jié)合，采用了設(shè)疑、啟發(fā)、討論、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。

　　1、現(xiàn)場教學(xué)

　　現(xiàn)場教學(xué)直觀易懂，給學(xué)生直觀、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近理論與實(shí)際距離，提高學(xué)生的接受能力，如講集成計數(shù)器引腳及功能時，可在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，邊講邊操作，使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)知識，在大腦中建立起理論與實(shí)際的聯(lián)系，有利于學(xué)生由感性到理性的自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論應(yīng)用于實(shí)際。

　　2、討論法

　　教學(xué)中對一題多方案、多解答的命題，或一些實(shí)際應(yīng)用問題，可以讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同方案，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，又可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)對問題的表述能力、參與意識及分析解決實(shí)際問題能力。

　　3、設(shè)疑法

　　電工電子技術(shù)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此在講授課程之前可列舉實(shí)際問題，通過分析、引入相關(guān)知識和理論，如學(xué)習(xí)555定時器內(nèi)容時，可拿一個簡易門鈴，告訴學(xué)生這個門鈴就是由555定時器組成的，學(xué)習(xí)振蕩電路時教師可在現(xiàn)場模擬，讓揚(yáng)聲器發(fā)出由小到大刺耳的嘯叫聲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來，并產(chǎn)生疑問，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(三)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

　　利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以擴(kuò)大教學(xué)信息量，同時由于多媒體的動畫、顏色、音響效果，可以使教學(xué)內(nèi)容中抽象的變得形象、靜止的變?yōu)閯討B(tài)，同時多種顏色線條、文字的運(yùn)用可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺效果，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高了課堂教學(xué)效果，如介紹二極管特性時，可以運(yùn)用多媒體課件詳細(xì)生動地將二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)和正向、反向電壓下的特性演示給學(xué)生，介紹時序邏輯電路內(nèi)容時可以利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，變抽象為實(shí)際，取得較好教學(xué)效果。

　　二、實(shí)踐課程教學(xué)改革

　　實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我校電類專業(yè)電工電子課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開設(shè)，實(shí)驗(yàn)課有自己的大綱和計劃，并加大實(shí)踐教學(xué)投入，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力、操作技能得到較大提高。

　　(一)實(shí)踐內(nèi)容的整合

　　改革后的電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計。

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三個層次，有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，掌握測量方法、認(rèn)識電路為目的，以傳統(tǒng)的給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、線路、步驟的方式進(jìn)行，如基爾霍夫定律和疊加定理實(shí)驗(yàn)、基本放大電路實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn)以掌握實(shí)驗(yàn)方法為目的，學(xué)生根據(jù)題目和目的，自己確定實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，如日光燈實(shí)驗(yàn);設(shè)計性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力為目的，給定題目和要求，由學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路、步驟、完成測試，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己解決問題，提高學(xué)生電路分析、設(shè)計能力，如計數(shù)器實(shí)驗(yàn)、555定時器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。