國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，了解現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、法律與慣例，了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易基本理論、基本知識(shí)，通曉最新的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)作方式與基本操作技能。
【1】淺析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的深層思考
引言：我們正處于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才也提出個(gè)更高的需求。
高校教育是培養(yǎng)人才的主要途徑之一，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制定恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
高校應(yīng)盡量采取職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，在行業(yè)更新日漸頻繁的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生的專業(yè)和行業(yè)、職業(yè)之間存在緊密的聯(lián)系，因此市場(chǎng)對(duì)人才的需求也不可能是一成不變的。
可以看出，目前用人單位選擇人才看重的不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐技能和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此應(yīng)用型人才受到越來(lái)越多企業(yè)的歡迎。
1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才供需現(xiàn)狀
加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織意味著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化邁向了新的高度，我國(guó)積極引進(jìn)國(guó)外資本，國(guó)外資本開(kāi)始廣泛進(jìn)入到我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域，如高端制造領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、高新技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域等。
我國(guó)企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展也取得了一定成績(jī)，很多大型企業(yè)都走向世界，參與到國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，要求更多的、更高水平的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才為企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
數(shù)據(jù)顯示，在2010年我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求量達(dá)到了將近80萬(wàn)人，但是我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)畢業(yè)生只有14萬(wàn)人左右，即便這些畢業(yè)生全部從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)么，仍然存在非常大的供需缺口。
未來(lái)的幾年內(nèi)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)中缺口最大的將是負(fù)責(zé)外貿(mào)公司投資戰(zhàn)略決策的專業(yè)人才。
雖然人才需求非常旺盛，但是我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不盡如人意。
近年來(lái)國(guó)際經(jīng)貿(mào)已經(jīng)成為就業(yè)率、薪酬都較低的紅牌專業(yè)，人才供需之間的巨大矛盾必須引起高校管理者的重視。
2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生面臨的新形勢(shì)和問(wèn)題
2.1畢業(yè)生就業(yè)空間不斷擴(kuò)寬
近幾年經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展如火如荼，而我國(guó)也積極與世界經(jīng)濟(jì)相融合，形成了具有“深層次、寬領(lǐng)域、全方位”的全新對(duì)外開(kāi)放格局，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始走向世界，大型企業(yè)也進(jìn)入到國(guó)際市場(chǎng)中與其他國(guó)家的企業(yè)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這給高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。
外資企業(yè)開(kāi)始進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，外貿(mào)企業(yè)想要擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍、增加業(yè)務(wù)量，就必須有國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的支撐;而我國(guó)企業(yè)不斷“涉外”，原材料和產(chǎn)品出口量明顯增加，很多大型企業(yè)都走向國(guó)外從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，涉外活動(dòng)的增加也要求國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的支撐，因此國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)空間在不斷擴(kuò)寬。
2.2激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)生提出了更高的要求
在新形勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。
近年來(lái)我國(guó)大力普及高等教育，高校積極擴(kuò)招以吸引生源。
在高等教育的諸多學(xué)科中，經(jīng)濟(jì)學(xué)歷來(lái)就是熱門(mén)專業(yè)，社會(huì)需求大、就業(yè)前景好也讓我國(guó)各大高校都開(kāi)始重視國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
可以看到近年來(lái)財(cái)經(jīng)類院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，而理工類和綜合類高校也紛紛開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，我國(guó)教育水平的提高，催生出一大批國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才，人才的層次已經(jīng)由�？粕⒈究粕仙酱T士和博士，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系不斷完善，
但是也意味著國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生需要面對(duì)更大的就業(yè)壓力，尤其是近幾年國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況不容樂(lè)觀的情況，帶給了學(xué)生更大的壓力。
用人單位在招聘時(shí)，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生有一定的實(shí)踐技能，也就是學(xué)生不僅是復(fù)合型人才更是應(yīng)用型人才。
2.2高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
目前我國(guó)很多高校仍然堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不能隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求及時(shí)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)暴露出這種模式的弊端。
在教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)傳授，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要性，再加上一些重要的實(shí)務(wù)性課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，教學(xué)忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖然理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)但是基本沒(méi)有動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力，難以滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求。
高校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)既不寬也不專，達(dá)不到專業(yè)型要求也達(dá)不到復(fù)合型要求，普遍存在高分低能問(wèn)題，缺少動(dòng)手實(shí)踐和用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就業(yè)前景不明朗。
3、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的能力
第一，應(yīng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象能夠做出正確的理解和分析;
第二，應(yīng)該具備一定的法律知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)，能夠制定或者提出具備可操作性的管理方案;
第三，應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能夠正確解讀各個(gè)國(guó)家的對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策和國(guó)際貿(mào)易組織的相關(guān)協(xié)定;
第四，應(yīng)該具備一定的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，能夠?yàn)橥赓Y企業(yè)或者涉外企業(yè)提供經(jīng)營(yíng)管理的建議;
第五，對(duì)國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦的各個(gè)環(huán)節(jié)都較為熟悉，這也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)性人才做好管理工作的基礎(chǔ);第六，應(yīng)該具備一定的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，為信息化的管理工作提供支持。
4、應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系
4.1理論課程體系的構(gòu)建
對(duì)于我國(guó)各大高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才應(yīng)該堅(jiān)持的原則是“預(yù)留出口，理論夠用”，理論夠用指的是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才基本能力的要求進(jìn)行課程設(shè)置，實(shí)施深度。
全方位的科學(xué)的、適度的培養(yǎng)模式。
理論課程體系的構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面著手：
(1)優(yōu)化基礎(chǔ)課設(shè)置，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)以及語(yǔ)言溝通能力有了更高的要求，高校應(yīng)結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)的專業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課課程時(shí)，既要滿足高校專業(yè)培養(yǎng)的要求，也要滿足企業(yè)對(duì)人才的需求;
(2)科學(xué)設(shè)置必修課，必修課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程，能否科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)課將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校教師應(yīng)針對(duì)必修課的教學(xué)先后順序進(jìn)行深入探討，確保課程安排科學(xué)合理并且符合教學(xué)規(guī)律。
4.2實(shí)踐課程體系的構(gòu)建
首先應(yīng)重視實(shí)踐課程的軟硬投入相結(jié)合，一些高校為了提高實(shí)訓(xùn)效果，投入大量資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，但是卻忽視了實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和考試方式等的軟投入，實(shí)訓(xùn)起不到實(shí)際效果，流于形式。
對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理人才的培養(yǎng)，應(yīng)該傾向于軟投入，例如學(xué)習(xí)完“管理學(xué)原理”，可以設(shè)置相應(yīng)的崗位讓學(xué)生參加實(shí)訓(xùn);而對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易商務(wù)經(jīng)辦人才的培養(yǎng)，則應(yīng)傾向于硬投入;
第二，應(yīng)該合理的安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有對(duì)口單位來(lái)解決學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題，目前一部分是由教師或者學(xué)校推薦走上工作崗位，一部分是學(xué)生自己獲得。
專業(yè)教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)習(xí)中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。
結(jié)束語(yǔ)
綜上，合理的設(shè)置課程體系，將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)，加大軟硬投入，才能真正培養(yǎng)出高水平的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才。
[2]高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索
在高校教育模式中，實(shí)踐教學(xué)是有效運(yùn)用課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最佳方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合水平。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易的擴(kuò)大，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在高校逐漸成為熱門(mén)的選擇對(duì)象，每年此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生達(dá)33萬(wàn)。
此專業(yè)兼具理論性和應(yīng)用型，課堂上需要學(xué)生的參與互動(dòng)。
但是很多畢業(yè)生不能適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅咝５膶?shí)踐教學(xué)改革迫在眉睫。
1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
第一，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，高校培養(yǎng)人才應(yīng)該以研究型為主，大專院校才應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)能力，而且，教師的職稱評(píng)定也是和理論研究掛鉤，所以在實(shí)際教學(xué)中仍然普遍重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，此外，由于擴(kuò)招生源，資金短缺，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備久不更新，實(shí)踐教學(xué)只流于形式。
第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的形勢(shì)變化及時(shí)更新，由于慣性思維，教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都不能將最前沿的知識(shí)教授給學(xué)生，很多國(guó)際領(lǐng)域的新理念、新的規(guī)則條例，學(xué)生都得不到及時(shí)補(bǔ)充，教材的編纂也比較落后。
第三，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不完善。
由于實(shí)踐教學(xué)處于起步階段，很多高校并沒(méi)有建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制也不健全，實(shí)踐教學(xué)本身在考核方面由于涉及較廣的范圍比較復(fù)雜，而高效簡(jiǎn)單的考核方式必然不能真實(shí)反映實(shí)踐教學(xué)的最新情況，教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。
第四，教授此專業(yè)的教師缺乏國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課中也只能紙上談兵。
幾乎所有高校教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，缺乏企業(yè)或者工廠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，外加教學(xué)任務(wù)和科研的壓力，沒(méi)有外出鍛煉的時(shí)間，課堂中僅僅照本宣科，很多實(shí)踐性的內(nèi)容講授不透徹，學(xué)生也理解困難。
2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方向
第一，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)逐漸走向開(kāi)放性、綜合性及國(guó)際化，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)多門(mén)學(xué)科交叉的特征，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上注重于國(guó)際化接軌，將最前沿的貿(mào)易信息和知識(shí)帶給學(xué)生。
第二，實(shí)踐教學(xué)改革逐漸依賴雙師型師資，雙師型就是既通教材理論知識(shí)，又熟悉國(guó)際貿(mào)易環(huán)境和業(yè)務(wù)，高校重視教師培訓(xùn)，假期可以安排教師頂崗實(shí)習(xí)，了解國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的基本問(wèn)題。
第三，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越重視建設(shè)教學(xué)基地。
實(shí)踐教學(xué)必然依靠教學(xué)基地建設(shè)，一般，高校采取產(chǎn)學(xué)研的合作模式，創(chuàng)建教學(xué)和技能訓(xùn)練一體的實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐教學(xué)改革提供正確方向。
第四，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中貫穿綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的復(fù)雜性對(duì)人才的綜合素質(zhì)水平也有較高的要求，所以，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)水平，還應(yīng)該注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成完善的、科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。
3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施
1.搭建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模擬平臺(tái)
高�？梢源罱▽�(shí)踐教學(xué)模擬平臺(tái)，這個(gè)外貿(mào)仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)際上就是一個(gè)綜合性的進(jìn)出口流程模擬軟件，采用立體化的技術(shù)，將進(jìn)出口商、檢疫局、外匯管理局、海關(guān)、工廠等綜合成一體，利用此軟件，學(xué)生可以模擬進(jìn)出口實(shí)驗(yàn)，單項(xiàng)的技能訓(xùn)練(貿(mào)易進(jìn)出口流程拆分后的針對(duì)模擬練習(xí))，相關(guān)內(nèi)容的仿真演練等。
高校在搭建此模擬平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)和局域網(wǎng)，幫助學(xué)生在電腦上模擬談判簽約、開(kāi)證審核、商檢、結(jié)匯等實(shí)務(wù)操作。
這樣能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性，為社會(huì)輸送更多適用的外貿(mào)人才。
2.根據(jù)高校教學(xué)目標(biāo)，定期更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
外貿(mào)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家的外貿(mào)法規(guī)也不斷更新，進(jìn)出口業(yè)務(wù)方面的新知識(shí)層出不窮，這就要求高校在結(jié)合本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)外貿(mào)發(fā)展新形勢(shì)、新成果的要求，編寫(xiě)或者更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)和國(guó)貿(mào)有關(guān)的企業(yè)或者海關(guān)等部門(mén)溝通，了解社會(huì)對(duì)人才需求的變化和要求，從而針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，提高其專業(yè)素養(yǎng)，便于學(xué)生今后就業(yè)的選擇。
3.組織實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)師資的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)的成敗關(guān)鍵看教師隊(duì)伍，優(yōu)秀、創(chuàng)新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生，有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，給專業(yè)教學(xué)帶來(lái)亮點(diǎn)和探索成果。
所以，高校應(yīng)該重視培養(yǎng)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員或者專家進(jìn)學(xué)校做報(bào)告，增加教師與其交流的機(jī)會(huì)，此外，高校還可以給教師提供出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，不斷吸收國(guó)際上最新的科研知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后，在高校假期期間，教師可以到國(guó)貿(mào)相關(guān)的企業(yè)鍛煉，深入一線，了解進(jìn)出口貿(mào)易流程和對(duì)人才的需求。
4.完善特色化實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系
高校實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系是衡量教學(xué)方法和內(nèi)容的有力武器，在考核辦法中，應(yīng)該將理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核并重，在理論知識(shí)方面，可以適當(dāng)增加論述題和案例分析比重，這樣便于考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，在實(shí)踐能力考核方面，重點(diǎn)考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)和積極性，尤其對(duì)于有能力參與科研項(xiàng)目的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，這種考核辦法能夠有效提高學(xué)生積極動(dòng)手操作的能力，而且減低了卷面考核的難度和壓力。
4 結(jié)語(yǔ)
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力和對(duì)知識(shí)的掌握理解，為了加強(qiáng)創(chuàng)新改革的有效性，高校需要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)和國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)人才的需求，解決實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)建新的課程體系，搭建仿真模擬軟件平臺(tái)，組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善實(shí)踐教學(xué)考核體系，保障實(shí)踐教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
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