關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)論文
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐
【摘 要】 高職學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)計(jì)劃作業(yè)是培育學(xué)生概括運(yùn)用所學(xué)常識和技能,剖析、處理實(shí)際疑問的主要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生立異知道、立異才能和獲取新常識、進(jìn)步作業(yè)才能的培育進(jìn)程。它對學(xué)生剖析概括才能的培育與概括本質(zhì)的進(jìn)步起著十分主要的、不行替代的效果。這篇文章剖析了計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)計(jì)劃(論文)中存在的疑問，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，對畢業(yè)計(jì)劃（論文）提出了有用的教學(xué)改革辦法，在實(shí)習(xí)中取得了必定的效果。對別的有關(guān)院校有必定的學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵字】 畢業(yè)計(jì)劃；作業(yè)競爭力；教學(xué)改革
1.項(xiàng)目來歷：黑龍江省教學(xué)廳高職高專院校科研項(xiàng)目，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)精品學(xué)生練習(xí)計(jì)劃的研討》，項(xiàng)目編號11525002。
2.項(xiàng)目來歷：黑龍江省教學(xué)科學(xué)‘十二五’計(jì)劃課題研討效果，《高職院校進(jìn)步學(xué)生辦理水平的戰(zhàn)略研討》，項(xiàng)目編號：GZC1211002。
畢業(yè)計(jì)劃(論文)是對學(xué)生在大學(xué)里所學(xué)常識的一個(gè)概括實(shí)習(xí)才能的運(yùn)用，也是高職學(xué)生畢業(yè)的查核標(biāo)準(zhǔn)之一。畢業(yè)計(jì)劃(論文)旨在培育和進(jìn)步大學(xué)生獨(dú)立剖析、處理疑問的才能；對培育學(xué)生的立異精力、立異知道、立異才能和謹(jǐn)慎的作業(yè)作風(fēng)，鄭重其事的科學(xué)態(tài)度起著主要效果。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)計(jì)劃是一個(gè)實(shí)習(xí)性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，咱們能夠擺脫以往的命題辦法，把畢業(yè)計(jì)劃與概括實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，把學(xué)生的選題和畢業(yè)實(shí)習(xí)所做的作業(yè)相結(jié)合，實(shí)實(shí)在在的協(xié)助實(shí)習(xí)單位處理實(shí)際疑問和技術(shù)難題。畢業(yè)計(jì)劃和畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園走入社會(huì)的榜首步，是個(gè)接口程序，走好了這一步能夠進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)競爭力。
一、畢業(yè)計(jì)劃(論文)現(xiàn)狀及存在的疑問
(一)師資力量缺乏，輔導(dǎo)使命過大
隨著高級作業(yè)教學(xué)的迅速開展，招生計(jì)劃的不斷擴(kuò)大，造成了畢業(yè)計(jì)劃教學(xué)資本相對嚴(yán)峻。首要是輔導(dǎo)老師缺乏。過多的輔導(dǎo)使命會(huì)致使輔導(dǎo)質(zhì)量的降低，老師投入太多的精力，必然還會(huì)影響別的作業(yè)。以我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，夠資歷的輔導(dǎo)老師4人，學(xué)生數(shù)為108人，均勻每人要輔導(dǎo)27人。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正
因?yàn)樵獾阶鳂I(yè)環(huán)境等各個(gè)因素的影響，學(xué)生到最終一個(gè)學(xué)期的時(shí)分把過多的精力放在畢業(yè)實(shí)習(xí)及作業(yè)上，大多數(shù)學(xué)生以為只需找到作業(yè)了，畢業(yè)計(jì)劃(論文)隨意做一下，辯論必定也會(huì)過的。過錯(cuò)的學(xué)習(xí)態(tài)度致使了很多疑問：榜首，學(xué)生選題的時(shí)分跟風(fēng)，覺得哪個(gè)課題簡略，參考資料多，哪個(gè)老師好說話，就選哪個(gè)，很少去考慮自個(gè)的專長和自個(gè)將來的作業(yè)方向，短少片面的知道。第二，抄襲景象嚴(yán)峻，自創(chuàng)性缺乏，有些同學(xué)甚至?xí)䦶氐渍瞻峋W(wǎng)絡(luò)上下載的畢業(yè)計(jì)劃著作，畢業(yè)論文則是整段整章的抄襲，不去修正一個(gè)字。第三，論文不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)不科學(xué)，構(gòu)造不合理，邏輯紊亂，主次顛倒，主要的內(nèi)容表達(dá)的過少，有些同學(xué)為了湊字?jǐn)?shù)，把無關(guān)緊要的內(nèi)容大段的搬進(jìn)論文里。有些學(xué)生對科學(xué)論著、學(xué)術(shù)論文的文體格局不了解，不熟悉，加之進(jìn)入高職院校后，對文章的寫作課程重視不行，練習(xí)論文寫作才能的時(shí)刻較對比少。筆者在和有關(guān)用人單位調(diào)研溝通的進(jìn)程中也得到很多關(guān)于文檔寫作才能方面的心聲，遍及反映學(xué)生文字表達(dá)才能短缺，作業(yè)計(jì)劃、工程計(jì)劃計(jì)劃之類的文檔書寫才能不行，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)。第四，學(xué)生短少對畢業(yè)計(jì)劃(論文)的知道，沒有知道到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要性，常常致使臨時(shí)抱佛腳的景象，接近辯論該定稿的時(shí)刻還在匆忙的修正著作和論文。
(三)教學(xué)辦理制度短缺
榜首，時(shí)刻上對比嚴(yán)峻，假如畢業(yè)實(shí)習(xí)回校后再開始畢業(yè)計(jì)劃(論文)那必定是來不及。在畢業(yè)實(shí)習(xí)前安置使命學(xué)生也許又無法在實(shí)習(xí)的時(shí)分一起完結(jié)計(jì)劃。第二，在輔導(dǎo)辦理上，以往在實(shí)習(xí)時(shí)期，老師和學(xué)生之間基本上經(jīng)過電話及郵件的辦法聯(lián)絡(luò)，受時(shí)刻和空間的約束，輔導(dǎo)不是很便利。第三，在畢業(yè)計(jì)劃場合的安排上，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)回校后短少固定的場地便利其完結(jié)畢業(yè)計(jì)劃(論文)。
二、進(jìn)步畢業(yè)計(jì)劃(論文)質(zhì)量的辦法及辦法
(一)規(guī)矩學(xué)生對畢業(yè)計(jì)劃(論文)的學(xué)習(xí)態(tài)度
在畢業(yè)計(jì)劃(論文)選題前開展發(fā)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生知道到最終一學(xué)期不僅僅是畢業(yè)實(shí)習(xí)和作業(yè)。畢業(yè)計(jì)劃(論文)是這幾年大學(xué)里所學(xué)常識的一個(gè)概括實(shí)習(xí)，是一個(gè)非常主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅是一個(gè)訓(xùn)練自個(gè)概括實(shí)習(xí)才能的一種路徑，也是一個(gè)充分展現(xiàn)自個(gè)學(xué)業(yè)成果的時(shí)機(jī)。
(二)進(jìn)步課題質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選題
首要，要從進(jìn)步老師的實(shí)習(xí)才能上著手，為了讓老師有公司一線的實(shí)習(xí)作業(yè)經(jīng)歷及才能，學(xué)院安排每位專業(yè)老師定期到有關(guān)的公司進(jìn)行最少半年以上的掛職訓(xùn)練。這么老師命題的時(shí)分也不會(huì)坐而論道脫離實(shí)際了。別的老師也能夠服務(wù)于職業(yè)。其次，把畢業(yè)計(jì)劃(論文)和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的榜首步，充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)，參加公司的實(shí)在項(xiàng)目，實(shí)槍實(shí)彈的完結(jié)自個(gè)的畢業(yè)計(jì)劃(論文)。最終，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選題。依據(jù)自個(gè)的專長，興趣愛好及實(shí)習(xí)單位進(jìn)行選題，不要盲目跟風(fēng)。當(dāng)選題不滿意的
(三)選用畢業(yè)概括實(shí)習(xí)辦理體系
以往學(xué)生的使命書、開題報(bào)告、計(jì)劃著作、論文等都是學(xué)生交給輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)老師再交給系里，系里再一致交到學(xué)院教務(wù)處，這中間的進(jìn)程對比繁瑣，并且還無法準(zhǔn)時(shí)上交。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間學(xué)生和輔導(dǎo)老師之間也只能經(jīng)過電話及郵件等辦法進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，存在諸多不便。輔導(dǎo)老師無法及時(shí)動(dòng)態(tài)的了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，校園也無法了解老師對學(xué)生輔導(dǎo)的狀況，以及學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況。自從2011年學(xué)院選用畢業(yè)概括實(shí)習(xí)辦理體系后，這些存在的疑問都便利的解決了。老師能夠經(jīng)過畢業(yè)概括實(shí)習(xí)辦理體系提早給學(xué)生安置畢業(yè)計(jì)劃使命。老師和學(xué)生之間能夠經(jīng)過體系進(jìn)行文件的上傳下載及溝通留言。不受時(shí)刻空間的約束，隨時(shí)隨地的便利溝通。學(xué)生每周在體系上寫一篇實(shí)習(xí)周記，把自個(gè)在畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)計(jì)劃中碰到的疑問及一些學(xué)習(xí)到常識經(jīng)歷和領(lǐng)會(huì)通知輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)老師能夠直接在體系上進(jìn)行回復(fù)，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)日子作業(yè)動(dòng)態(tài)，拉近了學(xué)生和輔導(dǎo)老師間的間隔。從學(xué)院辦理視點(diǎn)動(dòng)身，只需從體系的數(shù)據(jù)庫中就能夠了解到學(xué)生畢業(yè)計(jì)劃(論文)的狀況及老師輔導(dǎo)的狀況。大大的進(jìn)步了作業(yè)效率，也減輕了老師的作業(yè)量。
(四)加強(qiáng)寫作才能的訓(xùn)練
不僅在大學(xué)語文這門課中加強(qiáng)訓(xùn)練寫作的力度，在別的的一些專業(yè)課程中也重視寫作才能的培育。比方計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在概括實(shí)訓(xùn)的查核中就加入了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃計(jì)劃的文檔編寫查核，例如：請求寫出某公司網(wǎng)絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃、某公司網(wǎng)站建計(jì)劃劃計(jì)劃等。
(五)標(biāo)準(zhǔn)辯論進(jìn)程，科學(xué)合理打分
標(biāo)準(zhǔn)的辯論進(jìn)程也是進(jìn)步畢業(yè)計(jì)劃(論文)質(zhì)量的一個(gè)有用手法。學(xué)生在辯論的進(jìn)程中請求在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)著作的論述、演示并答復(fù)其畢業(yè)計(jì)劃(論文)中所涉及內(nèi)容的疑問。假如畢業(yè)計(jì)劃著作有顯著過錯(cuò)，論文顯著不標(biāo)準(zhǔn)，答復(fù)疑問時(shí)含糊不清，應(yīng)請求重新修正后二次辯論，假如二次辯論還不經(jīng)過應(yīng)給予推遲畢業(yè)處理。依據(jù)畢業(yè)計(jì)劃著作的實(shí)用立異價(jià)值、論文的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)程度及辯論的體現(xiàn)，科學(xué)合理的給出成果。關(guān)于優(yōu)異的計(jì)劃及論文應(yīng)當(dāng)給予全院揭露展現(xiàn)，能起到必定的鼓勵(lì)效果，也能夠給下一屆做好典范。
(六)改進(jìn)畢業(yè)計(jì)劃辦理制度
榜首，在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前完結(jié)畢業(yè)計(jì)劃的命題和選題。第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)期間結(jié)合畢業(yè)概括實(shí)習(xí)辦理體系對學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)控。第三，畢業(yè)實(shí)習(xí)完畢回校后供給專用機(jī)房讓學(xué)生完結(jié)后期的修正。第四，辯論機(jī)動(dòng)靈活。
三、完畢語
實(shí)習(xí)標(biāo)明，我院近幾年在畢業(yè)計(jì)劃(論文)教學(xué)改革所做的作業(yè)取得了必定的效果。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)近幾年的作業(yè)率都達(dá)到了100%。這些進(jìn)步畢業(yè)計(jì)劃(論文)質(zhì)量的辦法及辦法消除了畢業(yè)計(jì)劃在時(shí)刻、空間、內(nèi)容和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上的一些缺乏，將畢業(yè)計(jì)劃(論文)與概括實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等進(jìn)行有用的結(jié)合，培育了學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)步了他們的概括才能，進(jìn)步了畢業(yè)計(jì)劃(論文)質(zhì)量，也進(jìn)步了作業(yè)競爭才能。
參考文獻(xiàn)
[1] 郝玉蘭.大學(xué)本科畢業(yè)計(jì)劃(論文)的探究與實(shí)習(xí)[J].我國科教立異導(dǎo)刊,2010,34.
[2] 胡繼專.關(guān)于高職教學(xué)畢業(yè)計(jì)劃(論文)質(zhì)量的考慮[J].教材教法,2009,9.
作者簡介：薛剛，副教授，MBA碩士，黑龍江省大慶作業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)使用工程系網(wǎng)絡(luò)教研室主任。
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