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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教考分離解析論文
【摘要】實(shí)施教考分離，可以樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從試題庫的建設(shè)，到教考分離的實(shí)施，最后總結(jié)實(shí)行教考分離的優(yōu)勢及存在的不足，提出保證教考分離的建議。
【關(guān)鍵詞】教考分離；試題庫；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
教考分離，可以樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以客觀地反映教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，學(xué)生為了取得好成績，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選擇了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為教考分離課程作為試點(diǎn)。
一、建立完善的試題庫
1.完善《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)前，首先進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，通過召開實(shí)踐專家研討會，走訪企業(yè)，走訪同等院校，調(diào)查問卷等形式，調(diào)研總結(jié)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)推導(dǎo)出崗位能力要求，從而轉(zhuǎn)化為課程知識點(diǎn)�！队�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，對后續(xù)課程學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，因此在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時考虛到基礎(chǔ)性及全面性，為今后的課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)。2.制定《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》考試大綱根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定課程考試大綱，這是試題庫建設(shè)的方向�！队�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在命題時不僅要突出基本概念、基本知識，還要突出基本技能，在題型的確定上要有選擇、填空等基本題型。3.組織教研室教師共同出題為確保試題的科學(xué)性和規(guī)范性，試題庫的建設(shè)必須要以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位開展。在出題過程中，既要分工，更要合作，通過多次交流及審核，共同完成試題庫的建設(shè)任務(wù)。4.專家審定試題庫試題庫編制完成后，應(yīng)該聘請網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的專家對試題庫進(jìn)行評審，評審主要按照《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，對試題庫覆蓋率的知識點(diǎn)、題型以及難易程度等方面進(jìn)行證審，確保試題庫的質(zhì)量。5.安排統(tǒng)一考試、建立統(tǒng)一閱卷制度組織《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的學(xué)生同一時間統(tǒng)一考試，為增加評分過程的透明度和公開度，考后組織本教研室老師進(jìn)行封閉式流水線閱卷，從而提高了考試成績的真實(shí)性，從試卷成績中可以反映學(xué)生對基本知識、基本概念、基本技能的掌握程度。6.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》題庫的修訂與改版通過每次考查的試卷分析，定期組織教研室老師對試題庫進(jìn)行修訂和改版，不斷增加試題庫的題量及質(zhì)量，才能更好地保證課程評價的合理性及可信度。
二、實(shí)行教考分離的優(yōu)勢
教考分離可以從高質(zhì)量的試題庫中篩選出符合要求的試卷，通過組織統(tǒng)一考試，封閉流水線閱卷，有利于教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)備課及授課，杜絕授課的隨意性；有利于課程評價的科學(xué)性和規(guī)范性；有利于端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，杜絕了學(xué)生只按重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)的現(xiàn)象；有利于客觀評價任課教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。
三、教考分離存在的不足
教考分離統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，過分強(qiáng)調(diào)了通過考試評價教師的授課水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以至于教師沒法拓展教學(xué)的知識面，在某些程度上影響了學(xué)生對新知識探索的興趣,減少了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練,不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
四、保障教考分離順利實(shí)施的建議
1.采用多種評價體系對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不局限于考試，可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的主動性等方面進(jìn)行評價，從而及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、考試結(jié)束后，組織教研室老師對考試成績進(jìn)行分析，不斷地完善試題庫。
五、小結(jié)
實(shí)施教考分離，可以樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是評價教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，高職院校通過建立完善的試題庫，統(tǒng)一考核、統(tǒng)一閱卷等方式實(shí)施教考分離，推動教育教學(xué)水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
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