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高校計算機網絡技術教學不足與改革探討論文
【摘 要】本文根據(jù)當前高校計算機網絡技術教學中出現(xiàn)的一些實際情況，分析了目前高校計算機網絡技術教學的不足之處和產生的原因，并對高校計算機網絡技術教學的改進提出了一些措施和建議，可為今后高校計算機網絡技術教學改革，提高網絡技術教學質量提供有益的參考。
【關鍵詞】計算機教育 網絡技術教學 教學改革
一、高校計算機網絡教育現(xiàn)狀
近年來，隨著計算機網絡的迅速普及，社會對計算機網絡人才的需求不斷增加，計算機網絡教育已經成為當前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。國家統(tǒng)計部門提供的數(shù)據(jù)預測：未來5年，我國對從事網絡人才的需求將達到60萬—100萬人，供需缺口十分巨大。企業(yè)對網絡技術人員的需求每年平均增長達百分之七十一。高校計算機網絡技術教學在培養(yǎng)學生計算機應用能力方面起到重要作用。因此，計算機網絡技術為基礎的信息社會中，做好高校計算機網絡技術教育對提高社會信息化水平有著不可替代的作用。
二、高校計算機網絡教學中主要問題及成因分析
1.在高校計算機網絡技術教學中存在以教為主的傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式的特點是教師教授知識，學生被動地接受知識，靠機械的重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，計算機網絡教學中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網絡技術的教學中依然大量采用傳統(tǒng)的教學手段，多媒體等教學手段在現(xiàn)階段的網絡技術教學中很少采用。傳統(tǒng)的教學手段的大量采用使得學生難以理解所學課程的內容，導致教學質量難以達到滿意的狀態(tài)。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學生實際操作與運用計算機網絡的能力較差。
這種傳統(tǒng)的教學模式難以適應網絡技術的飛速發(fā)展，學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網絡技術人才的需求。
2.知識體系結構陳舊，跟不上網絡技術的發(fā)展。目前絕大部分的教材內容陳舊，不符合計算機網絡技術的發(fā)展要求，學生難以接受到較新的計算機網絡方面的知識與技術。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網絡方面新知識、新設備缺乏必要的學習和了解，專業(yè)知識、教學觀念和手段落后于技術的發(fā)展，這導致學生難以接受到較新的網絡知識與軟件，所學知識滯后于社會的需求，導致計算機網絡教學水平難以達到教學目標。
3.目前高校計算機網絡技術的教學強調理論知識的學習，網絡實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學生實際運用和管理網絡的能力欠缺。當前的教學環(huán)節(jié)中，注重網絡理論知識的講授，網絡技術的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出高校計算機網絡教學實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學中實踐與理論課程安排比例不合理、學生網絡操作與管理能力差等局限性。
4.學生水平參差不齊，不考慮學生及專業(yè)一刀切的教育模式，導致教學水平不理想。在高校中，學生的構成較復雜，既有高中文理科學生也有中職畢業(yè)生，學生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給高校計算機網絡教學帶來了諸多的不利條件。以《計算機網絡基礎》這門課程為例，除涉及《計算機公共基礎》、《數(shù)字電子技術》等基礎課程外，還涉及到《計算機操作系統(tǒng)》和《計算機接口技術》等專業(yè)課程，而《計算機網絡基礎》又是其它網絡專業(yè)課程的基礎，如《實用組網技術》、《Internet的連接與使用》。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎很難讓非專業(yè)學生理解相關的網絡知識。隨著教學的深入，有些學生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術語理解困難，這勢必導致教學水平的下降。
此外，教學硬件設施投入不足，計算機網絡技術教育開展時間不長等也是導致高校計算機網絡技術教育存在問題的因素。
三、高校計算機網絡教育改進探討
針對目前高教計算機網絡課程教學中存在的問題，為培養(yǎng)出社會需要的計算機網絡技術人才，本文對目前高校計算機網絡課程教學提出如下建議，以促進高校計算機網絡技術教育的發(fā)展。
1.對傳統(tǒng)的教學理念和方式進行改變，在教學過程中要通過實踐增加學生在教學過程中的主動性，充分發(fā)揮學生的個性思考，以培養(yǎng)學生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學手段，增加多媒體教學，通過先進的教學手段把一些復雜的網絡理論和技術以較為直觀的形式講解給學生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學生提供了良好的教學手段。
增加學生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結合。有條件的高校可安排學生參加網絡技術的社會實習，以達到所學習的知識與實際的工作相結合，鞏固教學成果。
2.改革教材體系，建議有條件的高校可組織教學經驗豐富的教師結合最新的計算機網絡技術，編寫計算機網絡技術的教程，并及時跟蹤網絡技術的進步，調整教材中相應的內容，以使學生能接觸到最新的計算機網絡技術。
教師是教學的核心之一，加強對教師隊伍的培訓，通過提高教師隊伍的素質來提高整個教學的水平。聘請知名的專家和技術人員作為兼職教學人員，以引進先進的網絡技術。開拓學生眼界，通過參與社會中的網絡技術實踐，讓學生了解最新的網絡技術，激發(fā)學生絡知識的興趣，提高學生參與實踐的能力。
3.加強針對學生的計算機基礎教育，在學生已具備一定的計算機基礎知識的前提下，再進行計算機網絡技術的教學。同時，根據(jù)學生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標、知識層次的差異，制定出相應的授課計劃和大綱，并選擇適當?shù)慕滩淖鳛閷W習工具。對于非計算機專業(yè)學生，尤其要重視教材選取。如電子商務專業(yè)學生在學習計算機網絡課程時，可以考慮選取《計算機網絡基礎》和《計算機網絡安全》等方面的教材；對于廣告策劃、環(huán)境藝術等專業(yè)學生學習計算機網絡課程，可以考慮選取《Internet應用》、《網頁設計》等方面的教材，做到因人施教。
此外，加強網絡技術教育的硬件方面建設，通過教學積累經驗等也是提高網絡技術教學質量的重要環(huán)節(jié)。
四、結論
鑒于高校計算機網絡技術的日益重要性以及社會的需要，開展高校計算機網絡技術教學的改革，對提高網絡技術的教學質量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的高校計算機網絡教學存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網絡教育水平的提高有一定的參考意義。
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