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職校計算機應(yīng)用課程分析論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的職校計算機應(yīng)用課程分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
職業(yè)院校的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，使畢業(yè)生既要牢固掌握專業(yè)技術(shù)知識又有較高的時間操作能力。所以，職業(yè)院校的指導(dǎo)思想應(yīng)該以培育技能型人才為根本。在職業(yè)院校，計算機應(yīng)用課程隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)具備十多年的發(fā)展史。相應(yīng)的，學(xué)校的計算機教學(xué)及信息化環(huán)境也逐漸優(yōu)化，計算機課程的教師水平也得到了提升，但是在迅速發(fā)展的過程中，很多問題也逐漸暴露，比如，計算機應(yīng)用課程教學(xué)與計算機資格證書考試要求不協(xié)調(diào)，職業(yè)院校的應(yīng)用課程與初中計算機課程銜接出現(xiàn)斷節(jié)，各地的教學(xué)環(huán)境及學(xué)生水平有差異等等都制約職業(yè)院校計算機應(yīng)用課程的長足發(fā)展。迫切需要中職院校根據(jù)具體情況作出改革。
1、職校計算機應(yīng)用課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
1.1學(xué)生并沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念
在職業(yè)院校，大部分學(xué)生是高考落榜生或者直接從初中升上來的，水平有限，并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在職校也不重視文化課程的學(xué)習(xí)，只等就業(yè)。老師的課堂變成對牛彈琴，學(xué)生自顧自的玩手機或者睡覺，此外，很多學(xué)生認(rèn)為計算機應(yīng)用課程沒有什么可學(xué)的，并未意識到，計算機在當(dāng)代社會應(yīng)用的重要作用。即使是操作課堂，老師也沒有辦照顧到每個學(xué)生，學(xué)生只當(dāng)是可以隨便玩游戲的課堂。
1.2計算機應(yīng)用課程的教材變革不及時
我國的計算機課程教育比發(fā)達(dá)國家起步要晚，此外，電子計算機技術(shù)的進(jìn)步也是突飛猛進(jìn)，雖然計算機應(yīng)用教育范圍也在不斷發(fā)展擴(kuò)大，但是由于職校缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，應(yīng)用課程的教材并沒有緊跟計算機發(fā)展的步伐，內(nèi)容更新比較緩慢。
1.3計算機應(yīng)用課程的任課老師未能樹立正確的觀念
在平時的教學(xué)過程中，計算機課程的教師一般只注重知識的傳授，認(rèn)為自己的任務(wù)就是講授課本知識培養(yǎng)學(xué)生的技能，而且是學(xué)生就業(yè)所必須的，但是學(xué)生是否真正能夠接受知識，適應(yīng)這種授課方式，卻不得而知，教育活動是一份良心工作，授人以魚不如授人以漁，教育工作者在傳授知識的同時，要注重提高學(xué)生的自學(xué)自主能力，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變被動為主動，應(yīng)該學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來判斷有價值的教育內(nèi)容。
1.4計算機機房的配套設(shè)施有待改善
職業(yè)院校的迅速發(fā)展擴(kuò)大，經(jīng)費有時會出現(xiàn)問題，計算機機房的配套設(shè)施不能得到及時的更新和維修，很多院校的機房里面缺少投影儀或者話筒，不便于老師上課進(jìn)行講解演示，對于計算機的應(yīng)用軟件，比如，專門用于考試的辦公軟件，還有很多是2003版的，目前應(yīng)該更新到2010版本，軟件得不到更新，學(xué)生在上機時必然無法進(jìn)行相應(yīng)的操作，機器操作反應(yīng)也很慢。
1.5課程評價體系不完善
素質(zhì)教育的改革進(jìn)行了很多年，但是在計算機應(yīng)用課堂上仍然是老師占有主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核也仍然以考試的形式來了解，只注重學(xué)生知識及技能的掌握情況，此外，在評價過程中，缺乏學(xué)生互評及對自己的評價，課堂上學(xué)生缺少發(fā)表自己觀點的機會，主要以教師評價為主，所以有必要建立完善的課程評價體系。
2、職校計算機應(yīng)用課程改革措施
2.1教學(xué)形式
傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是教師板書+講解的教學(xué)形式，目前，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師的身份也逐漸發(fā)生變化，成為教育的指導(dǎo)者、組織者，而不是單純的知識傳輸者。這對計算機應(yīng)用課程的教學(xué)形式及教師的授課提出了更高的要求，教師需要重新構(gòu)思教學(xué)過程，研究教學(xué)形式，應(yīng)該更加注重對知識的演示+操作+講解，讓學(xué)生感受理論知識得來的過程并運用到實際操作中。學(xué)校需要投入資金建設(shè)完善的多媒體計算機教室，普及機房的投影儀教學(xué)形式。這樣便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在老師同步演示的過程中，使教學(xué)效果事半功倍。
2.2教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇直接決定著教學(xué)過程是否順利進(jìn)行，在計算機應(yīng)用課程中，如何運用正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造能力，是每個職校老師思考的問題。興趣是最好的老師，只有增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知的欲望，才能更好的促進(jìn)知識的遷移，增大信息交流效率，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該重視以下幾點：
第一、在教材選擇方面，計算機應(yīng)用課程的任課老師應(yīng)該根據(jù)本校的學(xué)生的基礎(chǔ)和水平合適的選擇所用教材，對于職校生來說，最重要的是培養(yǎng)實踐操作能力，提高運用技能，所以在選取教材時應(yīng)該盡量避免理論性較強的內(nèi)容，否則會讓學(xué)生感到乏味無力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，最好能夠選擇專門由職校編纂的教材或者根據(jù)學(xué)生特點教師可以成立教材小組，自主研發(fā)教材。
第二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重實用性，在計算機應(yīng)用課程的授課過程中，教師要盡量選擇傳授那些在工作和學(xué)習(xí)時被經(jīng)常用到的技能或者知識，對于不常見的內(nèi)容可以只做簡單介紹，不必詳細(xì)講解。像在操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、文件類型的介紹，辦公軟件的應(yīng)用等都可以進(jìn)行重點講解。還有局域網(wǎng)的相關(guān)知識對計算機使用的操作維護(hù)很重要，也可以讓學(xué)生掌握。
第三、教學(xué)的組織實施，在教學(xué)過程中，在每個章節(jié)部分，教師最好都可以給出實際的操作例子，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點及這一章節(jié)在實際運用中的重要性，在可視化的例子中對本節(jié)的重點知識有明確的概念。也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引注意力，讓學(xué)生帶著思考的問題投入聽課中，互相探討，提出自己的觀點，最終理解本節(jié)課所講的知識的作用，答疑解惑。
第四、提高學(xué)生的自學(xué)能力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，受人以魚的教育方式，讓學(xué)生掌握一種應(yīng)用軟件或者操作系統(tǒng)走遍天下的教育方式已經(jīng)過時。所以在授課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，給學(xué)生安排一定的部分自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獨立思考把握，提出問題，解決問題，從而提高自學(xué)能力。在最初階段，自學(xué)的知識應(yīng)該簡單些，由易到難，讓學(xué)生自學(xué)水平逐漸有所提高，養(yǎng)成習(xí)慣后再增加自學(xué)內(nèi)容的難度。最終，教材上的大部分內(nèi)容都能通過自己研究互相探討得到初步了解，然后再經(jīng)過教師的講解、練習(xí)，從而達(dá)到高效、高質(zhì)的學(xué)習(xí)。
2.3實踐操作和考核方式
職校的計算機應(yīng)用課程注重實踐性，上課主要以上機實驗為主，技能的掌握與實際運用密切相關(guān)。通常實踐課的成績所占比例為50%，這樣能夠有效保證學(xué)生的實驗時間，提高操作水平和技能。那么在上機課程有限的時間內(nèi)，教師應(yīng)該督促學(xué)生不斷鞏固練習(xí)，通過動手操作來體會每個步驟的結(jié)果，提高操作技巧，保證在有效時間內(nèi)完成任務(wù)。在上機實驗時，教師可以采用記成績的方式，激發(fā)學(xué)生高效完成安排的任務(wù)，在有限的時間內(nèi)操練到更多的內(nèi)容�？己丝梢葬槍P試和操作兩塊內(nèi)容，也就是理論知識和操作水平的考察，理論知識以課本教材內(nèi)容為主，操作水平的考察可以上交操作任務(wù)，成績可以各占百分的一半。
3、結(jié)語
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機被廣泛運用到各行各業(yè)，在職業(yè)院校，計算機應(yīng)用課程還處在起步階段，有很大的發(fā)展空間。在授課過程中，教師要讓學(xué)生首先明白學(xué)習(xí)這門課程的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，重點提高他們課堂的操作運用能力，達(dá)到“我要學(xué)”的良好狀態(tài)。計算機應(yīng)用課程不斷隨著時代發(fā)展而更新，教師要注意在教學(xué)形式、教學(xué)方法及實踐操作和考核方式方面不斷創(chuàng)新，運用靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生將理論知識與實踐操作有效結(jié)合，為社會培養(yǎng)有較高專業(yè)素養(yǎng)和操作能力的人才。
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