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微課在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的應(yīng)用論文
摘要：隨著我國計算機技術(shù)的發(fā)展，以及社會發(fā)展對計算機技術(shù)的使用，當(dāng)今高職學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已經(jīng)成為了一門必修課。但是，在實際的教學(xué)工作中存在很大的問題，這主要是因為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在教學(xué)過程中理論程度較高，使教學(xué)過于乏味所造成的。但是隨著課程教學(xué)方法的改革，全新的“微課”已經(jīng)廣泛的被高職教學(xué)人員所采用。
關(guān)鍵詞：微課；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程應(yīng)用
當(dāng)下我國的信息教學(xué)模式逐步的興起，在隨著信息科學(xué)進步所誕生的眾多的教學(xué)模式中微課就是其中的一種。微課在教學(xué)過程中具有幅長短小精干、學(xué)習(xí)時間碎片化、內(nèi)容主題明確、能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行廣泛的傳播等優(yōu)點，所以將微課教學(xué)模式應(yīng)用到高職的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中能夠很好的解決在實際教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一些教學(xué)問題。能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生主動思考、終身學(xué)習(xí)的意識。
一《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在人們現(xiàn)實的實際生產(chǎn)生活中已經(jīng)有著舉足輕重的重要地位。所以要想能夠在當(dāng)下社會進行正常的工作，就必須要掌握計算機技術(shù)。目前為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下時代需求的人才，我國高職教學(xué)過程中已經(jīng)把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》引入到了教學(xué)大綱中，但是就目前的教學(xué)情況來看，我們高職在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中還存在著很多的問題。下面我們通過調(diào)查得到的結(jié)果，來對目前的高職教學(xué)中的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。
（一）學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識不夠
當(dāng)前，我國就業(yè)市場需要很多的計算機使用人才，所以在高職教學(xué)工作中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在整個教學(xué)工作中有著很重要的地位。但是很多的學(xué)生對計算機的認(rèn)識僅僅停留在了玩游戲的娛樂階段，沒有認(rèn)識到計算機對學(xué)生日后的工作發(fā)展有著重要的作用。所以導(dǎo)致了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教學(xué)工作中難以正常的開展。為了讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到計算機應(yīng)用技術(shù)對學(xué)生日后的發(fā)展的重要性，老師應(yīng)該積極的對學(xué)生講解計算機技術(shù)的重要性。
�。ǘ┯嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式過于陳舊，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，很多的學(xué)校仍然采用了傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式隨著時間的發(fā)展其弊端也逐步的突顯出來。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，不能夠真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)工作中具有很強的操作性，所以如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，在學(xué)生日后對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)很多的問題，使得學(xué)生對于完成課后作業(yè)不積極，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備過于陳舊，教學(xué)設(shè)備不完善
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有很強的操作性，所以作為高職學(xué)校的一門公共課，在教學(xué)過程中對實踐有很高的要求。但是，目前很多的高職學(xué)校由于學(xué)校資金的匱乏，導(dǎo)致了教學(xué)儀器設(shè)備的不完善，從而使整個教學(xué)過程中的實踐教學(xué)活動難以開展。由于難以正常的開展必要的教學(xué)工作，所以在一定程度上對學(xué)生的教學(xué)效果將造成一定程度上的影響。
二微課教學(xué)模式在整個教學(xué)工作中的地位
通過上述計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中的現(xiàn)狀分析，我們可以看出，在計算機教學(xué)工作中很多院校還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這種實踐性強的教學(xué)科目有了很大的障礙。導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿意學(xué)習(xí)，使得教學(xué)工作難以正常的開展，或者是開展之后難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，為了適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該敢于打破壁壘，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，從教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)評價等方面，全面的對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的教學(xué)進行改善。通過微課的引入，我們找到了一個全新的教學(xué)模式，這主要是因為微課教學(xué)本身具有靈活、新穎、自主、生動、創(chuàng)造等教學(xué)優(yōu)點。由于微課教學(xué)具有現(xiàn)代化的多媒體資料展示效果，因此在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中我們可以將微課作為教學(xué)課堂上的一個多媒體展示環(huán)節(jié)來進行。通過在教學(xué)過程中使用微課教學(xué)，使學(xué)生與老師之間能夠增加更多的互動環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮學(xué)生之間共同思考，在課堂上達到一個教與學(xué)共同提高的良好教學(xué)狀態(tài)。通過微課引入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，我們可以在教學(xué)課堂上作為一個引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行課后的學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行積極的討論，并及時的對討論結(jié)果進行驗證和答疑。通過微課的引入，淡化了老師傳統(tǒng)的講授者的角色，使老師在設(shè)計者和組織者的角色更加的明顯。通過具體的實際案例在課堂上的展現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠更加詳細(xì)的了解到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的使用方法。
三微課在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的使用
通過以上的分析，我們可以看出計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在日常的教學(xué)課堂上存在著很大的障礙，為了能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的對計算機應(yīng)用教學(xué)的障礙，我們在教學(xué)模式上引入了微課這種全新的教學(xué)模式。通過微課的引用，我們能夠解決在平時的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些教學(xué)問題，為了能夠讓微課很好的在高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中得到使用，我們需要對微課的實際應(yīng)用方法進行重點的討論。
�。ㄒ唬├梦⒄n教學(xué)時間短的特點來進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)
通常微課的教學(xué)時間保持在5~8分鐘左右，而就一些教學(xué)資料顯示一般學(xué)生的注意力能夠保持有效集中的時間在10分鐘左右，所以由于微課在教學(xué)過程中具有時間短的特點，所以不會讓學(xué)生在日常的課程上因為內(nèi)容繁雜，教學(xué)時間長而讓學(xué)生產(chǎn)生乏味。因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中，通過使用具有趣味性和實用性的教學(xué)題材來進行微課教學(xué)演示，可以達到通過吸引學(xué)生注意力的方式，來達到促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。此外，為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，我們可以在教學(xué)課堂上采用問答式教學(xué)、表演式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及講授式教學(xué)等多種多樣的教學(xué)模式，來達到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身具有知識點多、實踐性強的特點，并且在教學(xué)中很多的課程的重要的知識點之間都存在著很大的聯(lián)系這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生來說很難掌握這一系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。但是，通過微課這種小而巧的教學(xué)模式在教學(xué)課堂中的引用，這就使教學(xué)過程中能夠迅速的切入教學(xué)的主題，從而有利于在教學(xué)過程中突出某一個教學(xué)重要的知識點，使得學(xué)生能夠快速的對這個重要的知識點進行確認(rèn)。由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)知識點比較復(fù)雜而且各個知識點之間還相互有聯(lián)系，如果能夠?qū)⒚總�知識點都做成微課的形式，這樣的話就可讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對知識點進行溫習(xí)，從而達到更好的教學(xué)效果。
�。ǘ├梦⒄n視頻資源容量小的特點來進行計算
機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)通常微課在教學(xué)時間上非常的短僅有5~8分鐘左右，所以微課的視頻資源容量也就比較小。由于微課視頻資源的容量比較小，所以我們可以將課程中的每個知識點做成微課，然后將微課放到網(wǎng)絡(luò)平臺上以方便學(xué)生之間相互下載保存。由于教師在日常教學(xué)工作中能夠?qū)⒔虒W(xué)的知識點做成微課視頻，并將視頻傳到網(wǎng)上，由于微課視頻具有容量小的特點，所以方便了學(xué)生在移動終端上進行在線播放和下載播放，極大的增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過微課視頻教學(xué)，我們能夠在制作視頻的過程中突出教學(xué)的主線，增加教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容。將書本上的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體素材的方式來進行展現(xiàn)，能夠構(gòu)成一個生態(tài)的教學(xué)循環(huán)，在制作審核教學(xué)視頻的過程中也能夠提高老師的教學(xué)水平，學(xué)生通過觀看微課教學(xué)視頻能夠有效的提高自身的專業(yè)水平。通過微課視頻教學(xué)除了能夠利用時間短小靈活的特點進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之外，還能夠秉持“重視教師指導(dǎo)，從微處著手，快樂學(xué)習(xí)這一全新的學(xué)習(xí)理念”通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。
四在微課應(yīng)用過程中的思考
通過微課實際應(yīng)用在高等院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，我們能夠很好的解決在日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)乏味等教學(xué)問題。但是，通過將微課引入到傳統(tǒng)的教學(xué)過程中我們能夠更好思考當(dāng)下教學(xué)的特點。
�。ㄒ唬┵N近生活貼近學(xué)生
由于微課的設(shè)計主要是針對于90后學(xué)生的教學(xué)，所以為了能夠在教學(xué)過程中達到更好的教學(xué)效果，我們在選取微課的素材的過程中應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性來進行。主要的是所選擇的教材應(yīng)該貼近生活貼近學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程鎮(zhèn)南關(guān)充分的認(rèn)識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性。
�。ǘ┝⒆憬虒W(xué)回歸本質(zhì)
將微課引入到學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式中的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，所以無論是微課題材的選取還是在微課教學(xué)的設(shè)計方面，我們都應(yīng)該從教學(xué)的目的出發(fā)。來對題材進行恰當(dāng)正確的選擇，此外在完成教學(xué)之后還要對教學(xué)中闡述的內(nèi)容應(yīng)該以課本上的重點知識為主。通過正確的采用微課教學(xué)模式讓學(xué)生們能夠真正的從這一全新的教學(xué)模式中獲得收益.
五總結(jié)
目前，我國的社會市場競爭越來越激烈，社會科技的進步讓人們在以后的工作中必須要對計算機應(yīng)用技術(shù)有所掌握。所以，為了能夠更好的培養(yǎng)我國的發(fā)展型人才，我們應(yīng)該加強高等院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。通過將微課這種全新的教學(xué)模式引入到這一課堂教學(xué)中來，我們能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了能夠達到更好的教學(xué)效果，我們的教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘，探索全新的教學(xué)模式。
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