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關(guān)對高職院�！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課教學模式的探討的論文
摘 要：高校擴招后高職學生占50%以上，他們的就業(yè)去向是生產(chǎn)一線。因此要以社會需求為導向培養(yǎng)技能型應用人才�！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課的培養(yǎng)方向也要適應社會需求，注重學生實際應用能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高職學生；社會需求；技能型人才；多媒體教學模式
1.現(xiàn)狀分析
眾所周知，1999年高校擴招，2002年后擴招的畢業(yè)生陸續(xù)進入求職市場，我國大學畢業(yè)生的人數(shù)明顯呈遞增趨勢，根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年239萬，2005年306萬，2006年350萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年611萬，2010年635萬。上述畢業(yè)生中50%以上是高職院校畢業(yè)生。在社會需求沒有明顯增加的情況下，畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加勢必導致大學生就業(yè)壓力的增大。面對如此嚴峻的形勢，高校特別是高職類院校應主動適應市場的變化，以社會需求為導向，從課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)學生動手能力入手，努力提高學生綜合素質(zhì)和綜合能力，以適用社會需求。
2．培養(yǎng)方向
《計算機應用基礎(chǔ)》是全院各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，針對學生的現(xiàn)狀和要達到的培養(yǎng)方向，加強計算機基礎(chǔ)課實驗教學，培養(yǎng)學生計算機操作能力、解決實際問題能力和知識綜合運用能力的，提高其自身素質(zhì)，是適應社會需求的重要保證。有調(diào)查報告顯示，有60%左右的單位認為基礎(chǔ)類項目是最有必要學習的內(nèi)容，這些基礎(chǔ)類項目包括會使用文字處理軟件、電子表格軟件、操作系統(tǒng)、漢字輸人能力等。并且調(diào)查資料顯示，幾乎被調(diào)查的所有行業(yè)都將計算機網(wǎng)絡應用能力列為第二重要的項目。
3．教學模式的發(fā)展
計算機教學模式的發(fā)展同計算機的發(fā)展一樣，也經(jīng)歷了幾個過程，從最初的黑板粉筆模式到現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡教學模式。不同的時期對我們老師的教學方式提出了不同的要求。
3．1 黑板粉筆模式：
一張黑板、幾支粉筆，就構(gòu)成了教師傳授知識所需的基本環(huán)境。學生在對計算機缺少感性認識的情況下，一個很簡易的道理，一旦被抽象成專業(yè)術(shù)語，就變成了一種深奧難懂的理論。
3．2 投影儀模式：
隨著計算機的普及，大屏幕投影儀引入課堂教學。這種模式的應用大大改善了傳統(tǒng)粉筆黑板的教學模式的教學效果，它的出現(xiàn)使教學過程變得形象生動起來。這種教學模式仍然還是一種單向的教學模式，學生缺乏實際的動手參與，仍然是被動地接受。
3．3多媒體網(wǎng)絡教學模式：
多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是一種功能強大的多媒體教學網(wǎng)操作軟件，具有網(wǎng)絡教學功能和眾多的附加功能，為教師利用網(wǎng)絡進行教學提供了強大的工具。對提高教學效果、增強學生的參與感、真正實現(xiàn)雙向互動式教學、推進教學信息化有很大的作用。
主要功能有：廣播教學、語音教學、鎖定學生、遠程控制、控制轉(zhuǎn)播、學生示范、語音對講、分組討論、控制轉(zhuǎn)播、幕監(jiān)視、遠程管理、遠程命令……等等。
4． 多媒體教學模式的引入
實驗心理學家郝瑞特拉作過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實:：人類獲取的信息83%來自視覺， 11%來自聽覺,還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。另一個是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗，結(jié)果是： 人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這兩個實驗表明，通過看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量最大。如果即能聽到又能看到, 再通過與它人進行交流，是達到對知識信息的鞏固和保持的最好方式。
從郝瑞特拉的實驗結(jié)果來看，傳統(tǒng)的教學模式已很難實現(xiàn)最大限度地獲取信息和保持知識的持久記憶。幾年前我院已采用了當今較先進的多媒體網(wǎng)絡教學模式。這種教學模式既能刺激視聽感官又能實現(xiàn)師生之間、學生之間的討論交流。事實證明教學效果明顯提高。
5． 多媒體教學在計算機基礎(chǔ)課堂上的應用
計算機基礎(chǔ)教學一般由理論知識和上機實驗兩部分組成。在授課的過程中既要講解理論知識,又要求學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用到實際操作中，而高職學生更注重實際應用能力的培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡教室就可以輕松解決這一問題。可用教師機控制學生機進行直觀的操作演示, 把知識技能信息分解到各個步驟或環(huán)節(jié),減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過程，直接傳達教學意圖�；谶@一主導思想，在教學過程中充分利用該媒體播放軟件的特點組織教學。結(jié)合本門課程教學內(nèi)容和學生特點做到理論上“精講、少講”，操作上“仿練、精練”。
1） 即講即練（仿練）
由于是在計算機室內(nèi)進行廣播教學，所以能做到隨講隨練，沒有固定的理論時間和操作時間。以Excel電子表格中“數(shù)據(jù)分析與管理”一節(jié)為例：這節(jié)課主要包括排序、篩選和高級篩選、分類匯總等內(nèi)容，我拆分開四個問題來講，即①排序、②篩選、③高級篩選、④分類匯總。首先通過例題以廣播教學方式講解“①排序”的重點、難點、容易出錯的知識點，講完之后馬上停止廣播教學，把預先設定好的關(guān)于排序的練習題傳送到每臺學生機上，讓同學仿照練習，同學之間可以相互討論，在這一過程中老師下去巡視、指導，指導過程中要啟發(fā)、要耐心、要鼓勵，發(fā)現(xiàn)共性的問題再次廣播講解，讓學生愉快地完成這個練習。在接下來講解“篩選”和“高級篩選”、“分類匯總”時，同樣采用此方法，講一個問題練一個問題，克服了理論教學與實踐教學銜接不及時的弊端。這樣在2個學時內(nèi)學生就很好地完成了這節(jié)的教學任務，收到了非常好的教學效果。
2） 章節(jié)綜合練習（精練）
“仿練”能實現(xiàn)當堂知識當堂消化吸收。而要想讓學生把所學知識串聯(lián)起來，去解決一個較綜合的問題，還要有融匯章節(jié)多個知識點的綜合訓練。教學過程中我常當他們完成之后特有成就感。
案例1：學完Excel電子表格這章后，找個貼近學生的問題。讓學生完成一個“期末考試成績單”的填寫，部分原始數(shù)據(jù)表如圖：
要求1、用公式計算出80%列、用公式或函數(shù)計算出總評列，并完成填充。2、用條件函數(shù)計算出積學分≥90and≤1004學分；≥80and＜903學分； ≤70and＜802學分； ≥60and＜701學分；<600學分）；3、用條件格式設置將總評成績低于60的分數(shù)設成紅色字。
案例2：在學習powerpoint這章時的開始，強調(diào)其在實際應用中的重要性：生產(chǎn)廠家和銷售公司利用電視和產(chǎn)品展銷會進行的產(chǎn)品介紹；各公司和企業(yè)等單位的項目工作報告；老師講課用的自制動畫等，都可以由powerpoint制作的幻燈片靈活、生動地展現(xiàn)出來。上第一次課就布置了這一章的綜合作業(yè)：“我的大學生活”的PPT文件，讓其根據(jù)題目要求收集相關(guān)資料。要求：幻燈片里面要有文本、藝術(shù)字、照片（圖片）、動畫、視頻、音頻等內(nèi)容；效果上一定要有動畫設置；完成的PPT設為自動播放；播放過程中用一首歌曲伴隨變化的畫面。這樣學生在學習的過程中始終想著如何完成作業(yè)，所以上每一次課的每一個知識點都不能放過，自然就激發(fā)了學生的學習興趣。完成后讓學生到前臺教師機上廣播展示，既實現(xiàn)了將之前學習的內(nèi)容融會貫通，又能鍛煉學生自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生主動學習、積極思考的能力。
6． 小結(jié)
由于高職學生的培養(yǎng)目標是為用人單位培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務等一線工作崗位的技能型人才，就業(yè)崗位一般不在研發(fā)，不要求其具有深層的計算機知識，所以掌握基本技能對其十分重要。教學過程中注重遵循學以致用的原則，盡量選擇與學習、生活及將來工作有關(guān)的素材，體現(xiàn)以就業(yè)為導向的思想。隨著知識的更新、教學手段的改進、社會需求的變更，這個教學探討還將繼續(xù)和深入下去。其目的是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量， 培養(yǎng)出合格的適應社會需求的高級技能型應用人才。
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