- 相關(guān)推薦
“微課”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求 ，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。這篇論文就是針對(duì)“微課”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用縮寫讀論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：本文主要介紹了幾種“微課”的錄制策略，并根據(jù)“微課”的特點(diǎn)，介紹了“微課”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：微課 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 屏幕錄制
“微課”也稱為“微課程”是指在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)理由并以“微視頻”做為記錄教師教授知識(shí)的媒體，比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。
“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課。在高校里，大多數(shù)專業(yè)理論課程和實(shí)踐操作課程采取的是傳統(tǒng)式的教授法。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)的深思、分析。使部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)失去了興趣，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)重在學(xué)習(xí)者的主動(dòng)與交流。由于“微課”錄制方便，特點(diǎn)突出。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中利用“微課”教學(xué)策略，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大的增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“微課”的錄制策略
1、屏幕錄制
(1)工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，ppt軟件。
(2)策略：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕;過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件;第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
2、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝
(1)工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案。
(2)策略：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制;過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對(duì)“微課”主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3、新型屏幕錄制
(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具。
(2)策略：通過(guò)手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制;過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對(duì)“微課”主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示;第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音;第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用“微課”的優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)時(shí)間短，有利于集中學(xué)生的注意力
根據(jù)科學(xué)研究，人的注意力集中的有效時(shí)間為10分鐘，而“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，學(xué)生在觀看“微課”視頻時(shí)不感到內(nèi)容冗長(zhǎng)， 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，對(duì)于演示性的“微課”，選題具實(shí)用性和趣味性，能吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí);再次，采用了講授、問答、啟發(fā)、表演等多種教學(xué)策略，特別是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在做中學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教。這樣不但能夠集中學(xué)生的注意力，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、切入主題迅速，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解
上好一節(jié)“微課”，在備課的過(guò)程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的且許多知識(shí)點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)策略來(lái)系統(tǒng)講授，勢(shì)必需要大量的課時(shí)，但實(shí)際上該課程的學(xué)時(shí)較以前已被大大壓縮。由于“微課”教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速，開門見山引入課題。使“微課”的內(nèi)容更加精煉，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都錄制成“微課”，不但加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3、視頻資源容量小，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，學(xué)生可流暢地在線觀摩課例，查看教師的教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上，非常適合于學(xué)生課后學(xué)習(xí)。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)、示范操作等制成“微課”傳到網(wǎng)上，供學(xué)生下載瀏覽，學(xué)生根據(jù)需要隨時(shí)隨地多次觀看，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，“微課”教學(xué)是對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要策略。
4、資源利用方便，有利于提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
5、微處入手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“微課”提供了優(yōu)質(zhì)課外輔導(dǎo)課程服務(wù)，秉持“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習(xí)”的教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，在“微課”老師的精心輔導(dǎo)下，“微課”學(xué)生各科成績(jī)得到了很大的提高。“微課”尤其專注于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分析學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)束語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立深思和創(chuàng)新能力，是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。“微課”這種數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新方式，將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，因此，“微課”教學(xué)法是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上應(yīng)大力推廣的優(yōu)秀教學(xué)策略。
參考資料：
1. 《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢(shì)》(胡鐵生，佛山市教育局，2011年5月20日)
2.教育部發(fā)布“微課”的參評(píng)項(xiàng)目及相關(guān)要求 .中國(guó)微課.2012-10-15
【“微課”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的微課教學(xué)論文10-08
案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的初探論文10-07
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)探討性論文10-08
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中互聯(lián)網(wǎng)+微課應(yīng)用論文10-08
微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用論文10-11
微課對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的應(yīng)用論文10-08
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文10-08