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在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的一些想法論文
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程是引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，同時(shí)它也是其他計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的基礎(chǔ)。初學(xué)者在學(xué)習(xí)這門(mén)課中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師在講課時(shí)也會(huì)遇到一些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題是完善這門(mén)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛的應(yīng)用于人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都需要掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本操作技能。所以對(duì)中職學(xué)生都必須一定程度上了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問(wèn)題，成為當(dāng)代新型的技術(shù)工人�，F(xiàn)從幾方面來(lái)分析《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》在教學(xué)中的問(wèn)題。
一、分析問(wèn)題與課程現(xiàn)狀
在教學(xué)大綱中，本課程的內(nèi)容都要求學(xué)生全面理解和操作。學(xué)生只能用一學(xué)年的時(shí)間完成該課程的內(nèi)容，因此會(huì)出現(xiàn)課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)象，尤其是上機(jī)實(shí)訓(xùn)課。雖然在教學(xué)方式上采用多媒體技術(shù)、不斷改革優(yōu)化，但問(wèn)題還是沒(méi)有完全得到解決。
1.對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析
中職學(xué)校的生源一般都是初中畢業(yè)生，與高中生相比，整體文化基礎(chǔ)較差，且參差不齊;受到中考失利影響及社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)，普遍自卑心理嚴(yán)重;初中時(shí)代沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力普遍較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性也和高中生有一定差距。
2.對(duì)課程內(nèi)容的分析
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校所有學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程，它與九年義務(wù)教育信息技術(shù)相銜接，本教材分為6個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要教學(xué)內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、wind7基本操作、Word文檔、Excel電子表格、演示文稿和Internet應(yīng)用。理論與操作實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)了以生為本、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向三大理念。
3.對(duì)教學(xué)方式的分析
教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機(jī)對(duì)學(xué)進(jìn)行以輔導(dǎo)。教師講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦;教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了教師一個(gè)人的表演。
二、端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣
學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，是學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)的關(guān)鍵。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，在學(xué)生興趣的培養(yǎng)的過(guò)程中。就要把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就更為重要，此時(shí)教師要給予不同的引導(dǎo)�；A(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就需要給這部分同學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。而另一部分較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感到壓力很大，什么都聽(tīng)不懂、什么都做不對(duì)。這時(shí)教師就要想方設(shè)法來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生慢慢來(lái)，要多用激勵(lì)機(jī)制，以提高學(xué)生的興趣。
首先，老師要根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，精心備課，把內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)課件演示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有方向的去學(xué)習(xí)、思考與探索，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，對(duì)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生。讓他們互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。
第三，在端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、解放思想，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念
思維決定行動(dòng)，因此如果要想從根本上解決中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題，首先我們就應(yīng)該要糾正中職學(xué)校的辦學(xué)理念以及教師的教學(xué)思路。作為中職教師，應(yīng)該徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)思路的舒服，樹(shù)立新的教學(xué)理念，能夠積極主動(dòng)的融入到學(xué)生當(dāng)中去，因材施教尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況修改教學(xué)內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)克服厭學(xué)的情緒，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的良好興趣。讓他們能夠在中職學(xué)校里面能夠真正的學(xué)習(xí)到一技之長(zhǎng)，將來(lái)才能夠走向社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，成為一個(gè)對(duì)于國(guó)家和社會(huì)都有用的人才。
四、優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容
由于教材的更新大部分都是跟不上新知識(shí)的出現(xiàn)，教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，將某些長(zhǎng)時(shí)間都保持重要性的知識(shí)進(jìn)行提取，對(duì)過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對(duì)其補(bǔ)充過(guò)的知識(shí)，在講課時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生，讓學(xué)生有這方面知識(shí)的補(bǔ)充。
在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。五、結(jié)束語(yǔ)
以上是我在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的一些心得體會(huì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)課一定要學(xué)會(huì)，一定能學(xué)好。隨著信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念必然不斷翻新，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的方式和方法也將必然越來(lái)越豐富，所以我們必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才。
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