課題開(kāi)題報(bào)告（精選15篇）
一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結(jié)束，大家一定都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)充滿畏懼，而做畢業(yè)設(shè)計(jì)前要先寫開(kāi)題報(bào)告，來(lái)參考自己需要的開(kāi)題報(bào)告吧！以下是小編為大家整理的課題開(kāi)題報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
課題開(kāi)題報(bào)告 1
一、成立課題研究小組
二、總體目標(biāo)
借助游戲讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，以更好更快的掌握知識(shí)。
三、研究方法
主要以文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法為主，個(gè)案研究法和調(diào)查法、觀察法等。
四、分階段開(kāi)展研究工作
1、成立課題研究小組，課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長(zhǎng)，組織成員呂xx、楊xx在5月20號(hào)之前制定好研究計(jì)劃和方案。每個(gè)月成員要交階段性總結(jié)或研究心得。
2、查閱收集相關(guān)資料，并針對(duì)不同的情境設(shè)計(jì)不同的游戲。
3、按計(jì)劃開(kāi)展“小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究”，將不同的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)，不同的年齡段應(yīng)設(shè)計(jì)適合他們年齡的游戲，不同的專題要有適合這個(gè)課題的不同的方法并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問(wèn)題所在進(jìn)行新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)交流，每周四進(jìn)行碰頭交流、研究課題進(jìn)展。將各自優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互學(xué)，缺點(diǎn)則不斷改正。一切為了學(xué)生。每個(gè)月25號(hào)前成員要交階段性總結(jié)或研究心得。
5、記錄整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。
6、分析處理資料，每個(gè)成員要有自己的課題總結(jié)報(bào)告，課題組則撰寫成果總結(jié)報(bào)告。
五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
研究成果主要以三種方式呈現(xiàn)：
一是展示，在課堂上針對(duì)不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。
二是相關(guān)材料匯編，主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時(shí)總結(jié)反思組成。
三是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)文章（或論文）交流。
同時(shí)本課題的`成果將由若干篇相關(guān)文章、中期匯報(bào)、研究報(bào)告等組成。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值，我們選擇利用網(wǎng)絡(luò)博客的形式來(lái)將我們的研究課題與更多的教育工作者共享，同時(shí)也用這一方式呈現(xiàn)給課題評(píng)審員們。
課題開(kāi)題報(bào)告 2
一、課題提出的背景
農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程好幾年了，但就我校周圍小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是初中七年級(jí)開(kāi)始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語(yǔ)初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語(yǔ)等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，遇到了很大的困難。由此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心，進(jìn)而降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這種情況，在七年級(jí)、八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們開(kāi)始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭(zhēng)取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或方法。現(xiàn)在基于這些實(shí)際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。
二、研究意義：
由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語(yǔ)教師深入研究和探討的問(wèn)題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，使自己的語(yǔ)言運(yùn)用得更加自如、流暢。尤其，對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)生來(lái)講更是這樣。畢竟我們?cè)诮虒W(xué)條件上占有劣勢(shì)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。
三、研究的主要內(nèi)容
1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書(shū)寫。
2、能正確掌握字母的大小寫要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。
4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀 。
5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫出短文，保證單詞的用法正確無(wú)誤。
四、本課題的研究現(xiàn)狀
就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語(yǔ)法、解題訓(xùn)練，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習(xí)，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
五、研究步驟及措施：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx.xx）
1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開(kāi)展的一些具體工作。
2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。
�。ǘ┭芯繉�(shí)施階段（20xx.xx——20xx.xx）
1、討論課題研究的具體方案。
2、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。
3、根據(jù)研究方案，在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施。
4、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。
5、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作，寫好資料、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段與結(jié)題階段（20xx.xx——20xx.xx）
1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。
2、申請(qǐng)結(jié)題，上交研究成果。
六、研究方法及工具
本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、對(duì)比法、問(wèn)卷調(diào)查法。
1、實(shí)驗(yàn)法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個(gè)平行班，我們可以用不同的方法對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)比教學(xué)效果，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、觀察法。教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)接受情況，進(jìn)行總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)驗(yàn)。
3、對(duì)比法。和實(shí)驗(yàn)法相配套，對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析。
4、問(wèn)卷調(diào)查法。采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
七、成果預(yù)測(cè)
1、通過(guò)課題的.研究，提高教師的單詞教學(xué)水平，()科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。
2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、教科研水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
4、探索出一套有效的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的新模式，提高教學(xué)效率。
5、通過(guò)對(duì)單詞教學(xué)的個(gè)案研究、分析，總結(jié)出單詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。
6、課題研究結(jié)束后，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究報(bào)告，一篇小課題研究論文。
八、成果展示形式
1、課題研究過(guò)程中的教學(xué)教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。
2、結(jié)題報(bào)告一份。
3、一篇小課題研究論文。
九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
組織：
分工：
論文撰寫：兩人共同完成
十、保障機(jī)制
1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計(jì)課件。
2、及時(shí)和學(xué)生交流，反饋教學(xué)信息。
3、邀請(qǐng)其他英語(yǔ)組教師進(jìn)行聽(tīng)課，并反饋信息。
4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，積極爭(zhēng)取和外校教師交流的機(jī)會(huì)。
課題開(kāi)題報(bào)告 3
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的.主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫(kù)”，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書(shū)館》(近兩萬(wàn)冊(cè)電子書(shū)籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù)、試題庫(kù)、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù)，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
課題開(kāi)題報(bào)告 4
一、課題提出背景
全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國(guó)及周邊國(guó)家屢遭洪澇、旱澇。
蝴蝶效應(yīng)(The Butterfly Effect)是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。
"一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。"
其原因就是蝴蝶扇動(dòng)翅膀的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個(gè)連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。
二、研究的目的和意義
(一)目的
了解"蝴蝶效應(yīng)"產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)它產(chǎn)生效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制。分析它對(duì)環(huán)境氣候的作a用，尋找保護(hù)環(huán)境的.方法。
(二)意義
通過(guò)對(duì)"蝴蝶效應(yīng)"的研究，意識(shí)到小的事件可以產(chǎn)生大的廣泛的結(jié)果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預(yù)防措施，保護(hù)環(huán)境，以避免造成大的災(zāi)難。
三、研究方法
(一)文獻(xiàn)研究法：
圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
(二)問(wèn)卷調(diào)查法：
制訂調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行間卷調(diào)查。
四、研究步驟
(一)準(zhǔn)備階段
11月xx日一xx日，可以邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加，首先對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，然后根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工。
(二)實(shí)施階段
每個(gè)成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
11周：(1)、汪弋力、黎勇宏：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息，提出具體的背景和目的。
(2)、江建峰、陳星霖：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)資料，制定調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)置采訪問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際采訪做好充分準(zhǔn)備
(3)、周六，汪義力在小組匯報(bào)，黎勇宏記錄
12周：吳雨松，蘭婭：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集"蝴蝶效應(yīng)"對(duì)我全球氣候影響的事例。
李柯興：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集"蝴蝶效應(yīng)"對(duì)我國(guó)氣候影響的事例，組織小組同學(xué)到不同班級(jí)分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行抽樣調(diào)查；
13周：將回收的調(diào)查問(wèn)卷以及收集的信息資料進(jìn)行初步整理。
14周：可以邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加，全組成員對(duì)研究過(guò)程作一個(gè)小結(jié)，每人寫下心得體會(huì)。然后對(duì)研究資料進(jìn)行研究總結(jié)，從中分析現(xiàn)"蝴蝶效應(yīng)"原因及對(duì)氣候的影響，小組成員分析、討論制預(yù)防氣候?yàn)?zāi)難的方法。
最后，將討論草案完善歸納、取精去糟，總結(jié)并寫出最后的研究報(bào)告。
(三)總結(jié)階段
15周，最后寫出的研究報(bào)告經(jīng)老師指導(dǎo)修改后，交學(xué)校。
五、預(yù)期成果
完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告
六、分析條件
主觀條件：全體組員對(duì)課題十分感興趣，十分積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
客觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，家中有電腦，方便查閱資料。
經(jīng)費(fèi)來(lái)源：本課題經(jīng)費(fèi)要求不高，大家可以自籌解決
七、參考文獻(xiàn)
《氣候戰(zhàn)爭(zhēng)》
課題開(kāi)題報(bào)告 5
一、選題的緣由及課題研究的背景
從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層面上來(lái)說(shuō)，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：
（1）新課程實(shí)施以來(lái)，特別是新課標(biāo)教學(xué)要求頒布以來(lái)，由于新教材留給老師的空間很大，不少老師對(duì)現(xiàn)在新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的把握以及在課堂中有效地落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問(wèn)題，這些嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)有效度的達(dá)成。
�。�2）課堂教學(xué)中，教師講的多，包辦的多，許多本該達(dá)到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”（填空式問(wèn)答，懂的要問(wèn)、不懂的不問(wèn)）；有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題機(jī)械訓(xùn)練和簡(jiǎn)單強(qiáng)化，“表面上像探究，實(shí)際上是講解”，大部分學(xué)生還處于被動(dòng)接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對(duì)一些主要課型的教學(xué)策略和教學(xué)模式還停留在原有教學(xué)理念和教學(xué)要求的層面上。
（3）課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)與課堂動(dòng)態(tài)生成性調(diào)控脫節(jié)。當(dāng)堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益明顯偏低。
與本課題相關(guān)的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)界一直沒(méi)有停止過(guò)，在近期還逐漸趨熱。有的側(cè)重于有效教學(xué)的策略研究，有的側(cè)重于有效學(xué)習(xí)方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開(kāi)放性”，從新課程實(shí)施以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的興起，什么是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究需注意的問(wèn)題等角度，進(jìn)行了闡述和剖析。這些研究對(duì)本課題有著積極的指導(dǎo)意義。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒(méi)有建立起來(lái)，尚未取得突破性的進(jìn)展，特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學(xué)的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過(guò)對(duì)案例的收集、分析、反思、提煉等，形成提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究的主要內(nèi)容
1、核心概念的界定
有效性：“有效”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的釋義為能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。有效性亦指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。本課題中的預(yù)期目的即指省中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)要求。
有效性教學(xué)：以省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求為基準(zhǔn)，教師在實(shí)施單位時(shí)間的教學(xué)行為后，引起學(xué)生具體的進(jìn)步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。
有效性教學(xué)包括以下三重涵義：一是有效果：指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度；二是有效率：教學(xué)活動(dòng)是一種精神性的生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間÷實(shí)際教學(xué)時(shí)間；三是有效益：指教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這里不僅僅是知識(shí)和方法的掌握，還有思維水平的發(fā)展和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
案例研究：案例是包含了一個(gè)或多個(gè)真實(shí)疑難問(wèn)題的情境描述。本課題中的案例指：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型課例實(shí)錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過(guò)收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學(xué)的因素，并提出改進(jìn)的策略和具體的方法。
2、研究的主要觀點(diǎn)
�、耪n堂有效性教學(xué)的主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的設(shè)計(jì)）。我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性對(duì)教學(xué)的達(dá)成度、對(duì)當(dāng)堂效益有著顯著的和最直接的影響。
�、浦袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)主要應(yīng)關(guān)注目標(biāo)設(shè)定的有效性、問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性、師生思維互動(dòng)的有效性、練習(xí)反思的有效性。
�、墙處煹膫�(gè)體素質(zhì)與群體研究的水平對(duì)課堂教學(xué)的有效性有著顯著的和直接的影響。
�、日n堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生而不是少數(shù)“精英”，教學(xué)目標(biāo)及要求的落實(shí)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，三維目標(biāo)的和諧落實(shí)而不是單純的'知識(shí)與技能的掌握上。
三、研究的主要視角
（1）關(guān)于“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)”的文獻(xiàn)研究
從多角度來(lái)收集、研究并組織全學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實(shí)施課堂有效性教學(xué)的意識(shí)。
（2）課堂教學(xué)有效性的理解和把握研究
著重于當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。主要從以下幾方面入手：教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、學(xué)生主動(dòng)參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性。
�。�3）教學(xué)行為現(xiàn)狀的分析研究
當(dāng)前教學(xué)行為存在的問(wèn)題研究；融合先進(jìn)教學(xué)理念的良好教學(xué)行為研究；不同教師群體教學(xué)行為的差異研究；不同年級(jí)、不同班級(jí)的分層要求的研究。
�。�4）典型課型的有效教學(xué)模式的研究。對(duì)新教材中的概念課、定理公式推證課、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等主要課型的典型課例進(jìn)行案例剖析，形成有指導(dǎo)價(jià)值和推廣意義的操作策略與模式方法。
四、研究的方法
�。�1）本課題以案例研究法和行動(dòng)研究法為主。
案例研究法是對(duì)典型的課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析研究，歸納整理出有效的教學(xué)行為方式。
行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊總結(jié)，邊完善，把研究與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。
（2）本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)對(duì)這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標(biāo)與實(shí)施方案，在課題研究過(guò)程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓(xùn)老師的素材，以提高課題研究的實(shí)際效用。
調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。
五、研究的途徑與目的
�。�1）通過(guò)省新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的學(xué)習(xí)，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求及具體的教學(xué)要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學(xué)課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學(xué)有效性的具體策略和方法，構(gòu)建符合我學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)。大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；
�。�2）從現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題人手，以中學(xué)數(shù)學(xué)教師為主體，立足解決本學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究等多種研究方法，堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合，案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實(shí)際。有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為我學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐。
六、研究計(jì)劃
1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間
本課題研究組的成員都是來(lái)自學(xué)校內(nèi)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)骨干，有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有市、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，也有中青年教學(xué)骨干，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們中的多數(shù)人主持或參與過(guò)省、市課題的研究工作，也有著課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題主持人是學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，在組織課題研究活動(dòng)方面有著便利的條件，因此，我們有信心將課題研究與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，取得課題研究和數(shù)學(xué)教學(xué)的雙豐收。
課題開(kāi)題報(bào)告 6
一、論文題目：日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究。
二、本課題研究的目的意義：
教育專心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子�！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來(lái)奠基。
時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)�！耙匾晫�(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。
三、課題的界定：
1、“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。
習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。
2、養(yǎng)成教育，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。
從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
xx市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。
反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：
�。�1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。
�。�2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。
四、本課題研究的主要內(nèi)容：
（一）研究目標(biāo)：
1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以利推廣。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。
3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容：
1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。
2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。
3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。
五、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處：
�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”。
我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。
近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。
（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處。
本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。
�。�1）創(chuàng)新方面。
依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。
�。�2）理論意義。
立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵
�。�3）應(yīng)用價(jià)值。
本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。 主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。
六、完成條件分析、研究方法與路線：
�。ㄒ唬┩瓿杀菊n題的'條件分析：
1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。
校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。
2、資料豐富，研究有理論支撐。
學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。
參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究，成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。
（二）研究方法與路線：
1、行動(dòng)研究法。
主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。
2、個(gè)案研究法。
對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、觀察法。
在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。
4、問(wèn)卷法。
文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。 堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。
七、課題研究組織管理及主要研究人員分工：
本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。
1、本課題研究指導(dǎo)專家。
xxx（xx市教科所課題主任）、xxx（xx市教研室）、 xxx （xx市教研室）、 xxx（xx市教研室）。
2、課題研究實(shí)驗(yàn)小組。
（1）組長(zhǎng)：xxx。國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。
（2）組長(zhǎng)：xxx。全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。xx省骨干教師，xx市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。
分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作。收集材料，撰寫報(bào)告并上傳。
�。�3）主要成員：
�、賦x，淮北市教壇新星，骨干教師。
②xx，青年骨干教師，大隊(duì)部輔導(dǎo)員。
分工：負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔。
�。�4）參研教師：xx、xx 、xx。
分工：負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理，活動(dòng)宣傳。
�。�5）參研教師：xx、xx、xx、xx、xx、xx。
分工：負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。
八、實(shí)施步驟：
課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)20xx年xx月——20xx年xx月分三個(gè)階段完成。為期二年。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。 研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫。并對(duì)典型案例加以積累分析。
1、課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。
2、實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。
3、每月一次專題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。
階段成果呈現(xiàn)方式：
�、俳處熝芯堪咐�。
�、陔A段研究報(bào)告。
�、郯嘀魅喂ぷ髡撐�。
④班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例。
�、輪�(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論。
⑥班級(jí)日志樣本。
�。ㄈ┛偨Y(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
撰寫課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。
20xx年xx月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。
成果呈現(xiàn)方式：
結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。（班主任論文匯編 、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等）
課題開(kāi)題報(bào)告 7
一、選題緣由
通過(guò)這幾年的學(xué)校管理及教學(xué)，我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生大多存在以下問(wèn)題：
1、道德取向錯(cuò)位。現(xiàn)在孩子享樂(lè)主義嚴(yán)重，攀比之風(fēng)盛行；誠(chéng)信出現(xiàn)危機(jī)，欺瞞之風(fēng)嚴(yán)重；沒(méi)有集體主義意識(shí)。
2、心理素質(zhì)脆弱。受不了批評(píng)，一挨批評(píng)就逃學(xué)，尋死覓活。
3、行為習(xí)慣失范。一是打架斗毆。部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被家長(zhǎng)溺愛(ài)，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，學(xué)生出現(xiàn)攀比，個(gè)別學(xué)生為了面子而小偷小摸。
這些問(wèn)題都是我們學(xué)校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。
二、研究設(shè)想
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、家庭、社會(huì)活動(dòng)等為載體，進(jìn)行教育。
（二）研究方法
調(diào)查研究、案例研究、文獻(xiàn)研究
（三）研究步驟
1.更新育人觀念，育人先正師。組織各種學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、本領(lǐng)過(guò)硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)老師具有善良和慈愛(ài)，信任與寬容；永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神；以自己高尚的'師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)。如感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動(dòng)。德育教育過(guò)程要注重細(xì)節(jié)，形式要寓教于樂(lè)。如：要開(kāi)展“養(yǎng)成教育”，就可以細(xì)化到學(xué)生的衣、食、住、行、說(shuō)；再次，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是目前德育教育的棘手問(wèn)題。
3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)、掛像感召、圖片影響、墻壁說(shuō)話，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。
4.家庭、學(xué)校、社會(huì)通力配合，齊抓共管。學(xué)校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會(huì)教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂 ，是學(xué)生成才的搖籃；人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。
課題開(kāi)題報(bào)告 8
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的`課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫(kù)”，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書(shū)館》(近兩萬(wàn)冊(cè)電子書(shū)籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù)、試題庫(kù)、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù)，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
課題開(kāi)題報(bào)告 9
一、本課題選題背景、意義和價(jià)值，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本課題研究所要達(dá)成的目標(biāo)
背景：
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開(kāi)放環(huán)境下，在課程改革形勢(shì)下，師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)，教師隊(duì)伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善，因而加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。
意義：
師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究過(guò)程中，培養(yǎng)廣大教師強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。使我校教師志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。并以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
價(jià)值：
通過(guò)本課題的研究，有利于提高我校教師思想政治素質(zhì)，使教師牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民；堅(jiān)持正確的政治方向。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
�、� 、國(guó)內(nèi)進(jìn)行的師德方面的研究主要有《師德建設(shè)與構(gòu)建師生和諧關(guān)系的研究》、《新課程背景下的師德建設(shè)與評(píng)價(jià)研究》、《師德建設(shè)的研究》幾方面內(nèi)容，全國(guó)各地區(qū)中小學(xué)都有關(guān)于提高教師素質(zhì)與專業(yè)成長(zhǎng)和師德建設(shè)方面的研究，他們側(cè)重理論層面上的研究，強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)的重要性，至于如何通過(guò)有效的途徑從而達(dá)到良好的教師成長(zhǎng)效果這方面的研究相對(duì)較少。
②、我們所研究的課題與上述課題有相似之處：即師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的研究，但研究的對(duì)象不盡相同：農(nóng)村小學(xué)教師。
③、我們所研究的課題側(cè)重于新形勢(shì)下師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)有效途徑的研究，倡導(dǎo)以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立以德立校的理念，同時(shí)注意該課題研究與我校師德傳統(tǒng)相結(jié)合，使之更完善，更具農(nóng)村小學(xué)特色。
達(dá)成目標(biāo)：
提升教師師德認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，確立正確的學(xué)生觀、教 學(xué)觀和質(zhì)量觀，既要提升教師思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力，也要提升教師的教育教學(xué)、科研的水平和能力，建立一支觀念新、師德好、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
二、課題核心概念的界定、主要研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
核心概念的界定：
師德建設(shè)與促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中，建設(shè)一支師德高尚、品質(zhì)高潔、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理而又富有活力的、宏大的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，是全面提高教育質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是各級(jí)黨委、政府，教育行政部門，各級(jí)各類教育事業(yè)對(duì)教育工作提出的要求。
主要研究?jī)?nèi)容：
研究的.主要內(nèi)容包括師德建設(shè)、師徒結(jié)對(duì)、公開(kāi)課、校本教研、教師反思、教育札記等方式在提高教師的心理素質(zhì)、師德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力、合作精神和組織協(xié)調(diào)能力、教育科研能力方面的最佳機(jī)制。其中研究的重點(diǎn)是師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教學(xué)能力的有效機(jī)制。
三、本課題研究的基本思路、主要方法和技術(shù)路線以及實(shí)施步驟
1、成立專題研究組織機(jī)構(gòu)
總負(fù)責(zé)人：
課題階段工作計(jì)劃及總結(jié)執(zhí)筆：
課題研究材料收集：
課題研究影像資料收集整理：
課題研究成果宣傳：
課題研究語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人：
課題研究數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人：
課題研究綜合組負(fù)責(zé)人：
課題研究經(jīng)費(fèi)落實(shí)：
主要思路、方法：
�。�1）、文獻(xiàn)研究法：
運(yùn)用文獻(xiàn)法來(lái)研究我校教師職業(yè)道德的目標(biāo)、任務(wù)和有效途徑，搜集和整理有關(guān)的文獻(xiàn)、理論，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。
�。�2）、調(diào)查法：
通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式，調(diào)查了解本校師德?tīng)顩r以及好的意見(jiàn)和建議，針對(duì)本校特點(diǎn)，采取有效的方法、手段，明確研究的主攻方向。
（3）、行動(dòng)研究法：
通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)和分析思考等幾個(gè)環(huán)節(jié)，歸納整理出師德建設(shè)中有效并易于操作的方法、手段和途徑，摸索出可操作性的適應(yīng)我校特點(diǎn)的師德建設(shè)模式和機(jī)制。
�。�4）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
搜集和整理相關(guān)的做法和經(jīng)驗(yàn)，揭示實(shí)質(zhì)意義，提供典型范例，并使經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，找出可以推廣和借鑒的規(guī)律性東西。
�。�5）、個(gè)案研究法：
建立教師個(gè)人師德檔案，關(guān)注師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，尋找?guī)煹陆ㄔO(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)有效性的一般規(guī)律。
實(shí)施步驟：
本課題研究從20xx年12月開(kāi)始至6月結(jié)束，分四個(gè)階段開(kāi)展。
第一階段（20xx年12月--2月）：準(zhǔn)備及初步探索階段
主要開(kāi)展文獻(xiàn)研究和討論研究，制訂師德建設(shè)與青年教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、青年教師講課比賽等的初步研究。
第二階段（3月--6月）：形成方案階段
主要對(duì)第一階段的研究工作進(jìn)行總結(jié)，提煉，形成方案，完成申報(bào)、立項(xiàng)，明確研究分工。
第三階段（7月-5月）：深入研究階段
主要開(kāi)展行動(dòng)研究與研討研究。根據(jù)第二階段的方案，以師德演講、青年教師競(jìng)賽課、教師反思評(píng)比為載體深入開(kāi)展師徒、公開(kāi)課等的研究，并結(jié)合青年教師的成長(zhǎng)歷程，開(kāi)展成長(zhǎng)案例研究。此階段結(jié)束時(shí)，初步形成階段性研究報(bào)告（適應(yīng)性方案、反思或論文）。
第四階段（6月）：完善、總結(jié)階段，
主要在反思前面的研究經(jīng)過(guò)和成果的基礎(chǔ)上，更新和完善各項(xiàng)工作，撰寫師德與教師成長(zhǎng)研究論文，組織和籌備課題結(jié)題。
四、課題實(shí)效評(píng)價(jià)方式、預(yù)期研究成果及其應(yīng)用推廣價(jià)值預(yù)測(cè)
通過(guò)本課題的研究，有利于提高我校教師思想政治素質(zhì)，使教師牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；使我校教師專業(yè)成長(zhǎng)志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。并以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
五、研究可行性分析
1、在市教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校對(duì)教育科研十分重視，明確提出“科研興�！�,并全力在人力、物力、財(cái)力上支持，保障研究的設(shè)備設(shè)施、時(shí)間、資料、經(jīng)費(fèi)。
2、對(duì)師德建設(shè)與青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)，我校已有較好的基礎(chǔ)，多年來(lái)一直推行師德為先，師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)行了一定的研究工作，這些實(shí)踐和研究為本課題的順利推進(jìn)提供了非常好的基礎(chǔ)。
3、本校是一個(gè)“素質(zhì)好、水平高、功底厚、能力強(qiáng)”的科研集體： 全校老師們尤其中青年教師，他們朝氣蓬勃、進(jìn)取心強(qiáng)、勇于開(kāi)拓，有奉獻(xiàn)精神，是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，這些為該課題研究提供了良好的內(nèi)外部條件。
4、參與本課題研究的人員都具有較高的研究能力，多數(shù)年齡在三十歲左右，具有高學(xué)歷，高水平。 上一頁(yè)12
課題開(kāi)題報(bào)告 10
一、提出課題：
隨著學(xué)校不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，音體美已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才。如何依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生，是我校非常重視的一個(gè)問(wèn)題，因此，我們從特長(zhǎng)生入手，進(jìn)行策略研究突破，形成獨(dú)具農(nóng)村特長(zhǎng)生的教學(xué)模式，填補(bǔ)地方特色教育的空白。我們確定的研究重點(diǎn)為“音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究，設(shè)想通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)研究，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生，為使學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，讓學(xué)校的素質(zhì)教育更完善，讓學(xué)校的課外活動(dòng)更豐富多彩。
二、研究課題：
1、研究目標(biāo)：
通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，建立我校的個(gè)性化教育機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)，探索出音體美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的`最佳途徑與方法，使我校在音體美方面培養(yǎng)出大量的特殊人才。
2、研究?jī)?nèi)容：
（1）確定選拔音體美特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)與途徑。
�。�2）構(gòu)建小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程、方法與模式。
3、主要觀點(diǎn)：
素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，全面發(fā)展的綜合型人才。核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重大的影響。
4、創(chuàng)新之處：
通過(guò)本課題的實(shí)施，激發(fā)我校教師的科研意識(shí)和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教師科研能力的提高。在原有基礎(chǔ)上，參與課題研究的藝術(shù)、體育專業(yè)教師掌握具有理論指導(dǎo)的、較為科學(xué)的小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法，并能在教學(xué)中自覺(jué)應(yīng)用，形成一種符合特長(zhǎng)生發(fā)展規(guī)律的、符合新課程發(fā)展要求的、能有效提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)技術(shù)。
三、實(shí)施過(guò)程：
1、研究思路：
在研究的時(shí)候，為了確保課題的全面實(shí)施，我們課題組成員先集中討論實(shí)施方案，進(jìn)行前測(cè)分析，然后進(jìn)行發(fā)散研究。在實(shí)施中做到方法科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、實(shí)施的問(wèn)卷、制度等方面的科學(xué)，實(shí)施組的教師用科學(xué)的頭腦，定期實(shí)施學(xué)生考評(píng)，形成良好氛圍，使此課題在實(shí)踐中收到實(shí)效。
2、研究方法：
（1）用文獻(xiàn)查閱法進(jìn)行理論基礎(chǔ)的搜集和學(xué)習(xí)研究；
�。�2）用調(diào)查研究法對(duì)有關(guān)問(wèn)題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；通過(guò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的音體美培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題的一些看法；對(duì)學(xué)校音樂(lè)、繪畫、體育興趣隊(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解這些經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生對(duì)音體美的理解和感知程度，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展的想法。
3、技術(shù)路線：
（1）第一階段：研究并制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)生
�。�2）第二階段：進(jìn)行特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑的探索與研究，構(gòu)建適合相應(yīng)學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑模式。
�。�3）第三階段：數(shù)據(jù)收集與整理，總結(jié)、反思課題研究的成敗，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)、專題論文、研究報(bào)告等，使零星的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)并歸納出相應(yīng)培養(yǎng)方法與途徑模式。
4、實(shí)施步驟：
確立了子課題：
A、音樂(lè)特長(zhǎng)小組（具體實(shí)施人：虞小月）
由學(xué)校喜愛(ài)音樂(lè)、舞蹈，且在這方面有點(diǎn)天賦的同學(xué)組建一支文藝特長(zhǎng)小組，由音樂(lè)教師負(fù)責(zé)，利用校本和課余時(shí)間相互學(xué)習(xí)，一起練習(xí)。
第一階段：
a、按計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，鞏固提高特長(zhǎng)生音樂(lè)素質(zhì)和技能。
b、集體培訓(xùn)與逐個(gè)指導(dǎo)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
c、創(chuàng)造條件，為特長(zhǎng)生提供表現(xiàn)和展示的平臺(tái)。
第二階段：
a、提高特長(zhǎng)生音樂(lè)技能素養(yǎng)，訓(xùn)練進(jìn)入細(xì)節(jié)和高度的要求。
b、優(yōu)秀學(xué)生范唱，創(chuàng)造增進(jìn)彼此的藝術(shù)環(huán)境，提高學(xué)生的聲樂(lè)技能水平。
第三階段：
a、繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，更進(jìn)一步促進(jìn)特長(zhǎng)生發(fā)展。
b、積極參與市、校級(jí)音樂(lè)活動(dòng)，展示活動(dòng)風(fēng)采。
B、美術(shù)特長(zhǎng)小組（具體實(shí)施人：彭小雯）
由繪畫功底特別好的同學(xué)組成一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)小組，由美術(shù)教師負(fù)責(zé)，利用校本、課堂和課余時(shí)間一起練習(xí)畫畫，積極參加各種形式的展示與競(jìng)賽。
第一階段：
a、學(xué)習(xí)、了解簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，幫助學(xué)生掌握合理的構(gòu)圖方法，使畫面更加生動(dòng)完整，主題突出避免雜亂無(wú)章。
b、重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整合性，探究性，選擇性，開(kāi)展一系列以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。 c、通過(guò)老師講解、示范，學(xué)生臨摹、寫生的方法進(jìn)行培訓(xùn)。
第二階段：
a、提高特長(zhǎng)生美術(shù)技能素養(yǎng)，訓(xùn)練進(jìn)入細(xì)節(jié)和高度的要求。
b、組織學(xué)生參加殷小教學(xué)樓走廊畫展，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)。
第三階段：
a、組織特長(zhǎng)生參加“小哥尼杯”創(chuàng)新大賽、常州科技創(chuàng)新大賽等各種繪畫比賽。
C、體育特長(zhǎng)小組（具體實(shí)施人：張小榮）
由學(xué)校喜歡乒乓球、田徑的同學(xué)組建一支體育特長(zhǎng)小組，由體育教師負(fù)責(zé)，利用校本和課余時(shí)間組隊(duì)訓(xùn)練并指導(dǎo)參加比賽。
第一階段：
a、針對(duì)發(fā)展耐力素質(zhì)的練習(xí)（越野跑﹑游戲活動(dòng)等）和發(fā)展柔韌素質(zhì)的練習(xí)（按肩部﹑胸背部﹑髖部﹑下肢﹑足等部位進(jìn)行練習(xí)）
b、針對(duì)各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練。
第二階段：
a、集中培訓(xùn)逐個(gè)指導(dǎo)，提高體育訓(xùn)練效率。
b、教師做示范，讓學(xué)生理解體育的動(dòng)作與技能。
a、針對(duì)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練﹑心理訓(xùn)練﹑理論知識(shí)教育（著重于運(yùn)動(dòng)生理的一般常識(shí)和基本技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的教育）的培養(yǎng)。
b、組織學(xué)生參加市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓特長(zhǎng)生有展示才能的機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)探索的過(guò)程，探求和歸納出行之有效的特長(zhǎng)生選拔和培養(yǎng)的途徑和方法，構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)方法與途徑模式才是最終目標(biāo)，因此本階段是一個(gè)痛苦和艱難的反思、批評(píng)、總結(jié)歸納過(guò)程，是對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的梳理和概括、總結(jié)。
四、研究基礎(chǔ)
我校已于2009年被評(píng)為常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)期間正好更新了學(xué)校的設(shè)備，并添置了一些教具，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校在教育科研方面具有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)好，學(xué)校整體教研氛圍濃，這一切都為我們主動(dòng)研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。并且學(xué)校非常支持我們培養(yǎng)音體美特長(zhǎng)生，這也為課題研究提供了保障。
課題開(kāi)題報(bào)告 11
一、選題緣由
我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題，老教材就是單一地提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開(kāi)朗，原來(lái)新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的情境。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。
二、研究意義
我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ閷W(xué)生提供參與機(jī)會(huì)
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
（三）建立模型
創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問(wèn)題。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)能力
有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力。
（五）反饋教學(xué)信息
有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過(guò)程，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問(wèn)題的情況，了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。
�。┐龠M(jìn)課堂教學(xué)
生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂(lè)的。
三、文獻(xiàn)綜述
課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。
1、建構(gòu)主義理論
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探索得出結(jié)論。
2、思維的心理學(xué)分析
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。可見(jiàn)，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察。
3、課堂教學(xué)論
《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。
四、研究步驟及措施
1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段；通過(guò)聽(tīng)普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音（包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。
3、自我實(shí)踐階段（20xx年4月—20xx年5月）
根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐，總結(jié)性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思，驗(yàn)證階段性研究的成果。
4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）
回顧課題研究的全過(guò)程，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告，展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具
本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。
（1）調(diào)查法，采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
�。�2）文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的.研究。
�。�3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
六、成果預(yù)測(cè)及結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)
1、通過(guò)課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。
4、通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析，總結(jié)出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。
結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分。
（一）標(biāo)題
課題名稱和文種結(jié)題報(bào)告
�。ǘ┣把�
簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級(jí)別、歷時(shí)、對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)作用意義。
�。ㄈ┲魑�
主要包括三個(gè)部分。
�。�1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
�。�2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。
�。�3）課題的評(píng)價(jià)性意見(jiàn)，自我評(píng)價(jià)根據(jù)國(guó)內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評(píng)價(jià)綜述各級(jí)組織對(duì)本課題的意見(jiàn)，并注明典型評(píng)語(yǔ)。
實(shí)踐者的評(píng)價(jià)如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。
本研究希望得到支持
錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻(xiàn)資料
參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育科學(xué)研究方法》、《教師教學(xué)用書(shū)》等。
課題開(kāi)題報(bào)告 12
一、課題的提出
1、信息時(shí)代呼喚新型的人才。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的加速到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，已逐漸成為人們工作，學(xué)習(xí)和生活的基本工具。我國(guó)傳統(tǒng)教育以學(xué)校為主要教育場(chǎng)所，以班級(jí)授課為主要形式，以書(shū)本知識(shí)為主要內(nèi)容，以記憶和理解為主要要求，以知識(shí)再現(xiàn)為主要目標(biāo)，迫使學(xué)生接受既定的間接知識(shí)，通過(guò)記憶應(yīng)付考試。從當(dāng)今的工作方式和信息環(huán)境看，最關(guān)鍵的已不再是信息的擁有量，而是分析和利用信息的能力，人們?cè)谑芙逃倪^(guò)程中，已越來(lái)越不需要記憶各種過(guò)期的信息，因?yàn)橹R(shí)不僅有大量的積累，而且每時(shí)每刻都在大量產(chǎn)生，任何人無(wú)法記憶當(dāng)前海量的知識(shí)和信息。
因此，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，它不但需要人們具備基本的素質(zhì)，而且要求具備與信息時(shí)代相適應(yīng)的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力和利用信息的能力。
2、課程改革離不開(kāi)信息技術(shù)。
隨著教育改革的不斷深入，新課程改革在全國(guó)許多地方得到了推廣與實(shí)施。新課程教學(xué)特別需要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲。好奇心與求知欲是學(xué)生與生俱來(lái)的特點(diǎn)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的最初源泉，也是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)能綜合處理文字，圖像，聲音，動(dòng)畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化，集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學(xué)中充分合理使用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)將更有利于教學(xué)信息技術(shù)的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為學(xué)生的主動(dòng)獲取信息和知識(shí)開(kāi)辟了新的途經(jīng)。internet的迅速普及和校園網(wǎng)的建成，使教師能很方便地調(diào)用網(wǎng)上的信息進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用網(wǎng)上信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)探索的過(guò)程，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以在沒(méi)有任何心理壓力的情況下提出問(wèn)題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽，自主，誠(chéng)實(shí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，引起教育領(lǐng)域的重大變革，課程改革需要信息技術(shù)作支撐。
3、學(xué)校發(fā)展需要課題的研究。
我校在"九五"期間，積極開(kāi)展了市級(jí)課題"學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)"的研究和省級(jí)課題"運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究"，這兩項(xiàng)課題已順利結(jié)題。通過(guò)課題研究我們總結(jié)出：
�、艑W(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施有很大的改善。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生電腦用房?jī)蓚�(gè)，配備了一定數(shù)量的電腦與硬件設(shè)施，教師每個(gè)辦公室都安裝了電腦。
⑵教師掌握了較高的現(xiàn)代教育技術(shù)，部分教師能較熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
�、墙處煹慕虒W(xué)觀念有明顯的改進(jìn)，科研能力有明顯的提高，大大推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
鑒于以上情況，我校申報(bào)了"運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式"這一課題，旨在通過(guò)信息技術(shù)建設(shè)學(xué)校信息資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)交互平臺(tái)，使學(xué)生善于利用暢通的信息渠道獲得信息。運(yùn)用信息技術(shù)探討信息環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生獲得信息，綜合分析信息，管理信息，交流信息的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
二、課題研究的意義
1、實(shí)施教育對(duì)人的主體性的深層關(guān)注。
關(guān)注個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，著眼于人的主體性發(fā)展，這是當(dāng)代教育永恒的主題。隨著以信息技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的介入，其信息渠道的多樣性，信息資源的共享性，學(xué)習(xí)情境的模擬性以及教學(xué)反饋的互動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)，技術(shù)層面乃至理論層面的保障，并順利成為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力�；诖耍覀冞x擇本課題，致力于探索信息環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)性的深層關(guān)注。
2、推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的順利開(kāi)展。
課程改革是信息時(shí)代的必然選擇，信息技術(shù)為課程改革提供了廣闊的空間。面對(duì)信息時(shí)代和課程改革，我們教育工作者應(yīng)努力做到：
�、抛兘Y(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一種環(huán)境的營(yíng)造，教學(xué)模式就是營(yíng)造這種環(huán)境的方法，在課堂教學(xué)目前仍是主要形式的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)變。
�、谱儐蜗蚬噍�?shù)慕虒W(xué)方式為多項(xiàng)互動(dòng)式教學(xué)方式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事物特征，使學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)，分析，綜合，比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
�、亲儗W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要善于利用信息技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的`書(shū)本，課堂的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染，潛移默化地受到教育和影響，為學(xué)生的發(fā)展提供自由廣闊的空間，從而推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行。
三、課題假設(shè)
根據(jù)馬克思，恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，推進(jìn)素質(zhì)教育既要使學(xué)校教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，又要使學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的需要。人的全面發(fā)展是德，智，體，美，勞等各方面的和諧發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展與人的自身發(fā)展的統(tǒng)一。素質(zhì)教育，應(yīng)是按照一定的社會(huì)要求，遵循學(xué)生的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律，采用有效手段，創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)主動(dòng)，積極，自主，健康地發(fā)展。傳統(tǒng)教育的最大弊端，在于忽視學(xué)生的主體地位和自主發(fā)展，為了克服這一弊端，改革傳統(tǒng)教育模式，在校園信息化條件下，我們必須從根本上更新教育觀念，首先確立并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主體，實(shí)踐主體和自主發(fā)展主體地位，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是利用網(wǎng)絡(luò)教育的公平性，自主性，交互性，協(xié)作性，創(chuàng)造性和資源共享性的教育環(huán)境，構(gòu)造一種有利于學(xué)生主體積極互動(dòng)，主動(dòng)探究的自主性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生主體通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)地獲取知識(shí)與技能，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)的方法并形成正確的價(jià)值觀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而為今后自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、課題基本概念的界定
信息技術(shù)：
信息技術(shù)是指信息產(chǎn)生，加工，傳遞，利用的方法和技術(shù)。隨著人類對(duì)信息處理方式的變化，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，發(fā)展，信息技術(shù)有了根本性的革新。在本課題中，信息技術(shù)特指以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，即多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。
自主學(xué)習(xí)：
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助教師和伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料（如信息資源），通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。信息資源如何獲取，從哪里獲取，以及如何有效地加以利用，教師只提供必要的幫助，學(xué)生主動(dòng)去探索，自主地對(duì)這些資料進(jìn)行處理，分析，討論，交流，進(jìn)而加深對(duì)問(wèn)題的理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)展�？傊�，自主學(xué)習(xí)首先是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，改變學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)求知，敢想敢說(shuō)，通過(guò)自己的努力，獲得發(fā)展的能力。其次，是尊重學(xué)生，教師要把自己置身于學(xué)生中去，形成一種無(wú)拘無(wú)束，平等融洽的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)"自我發(fā)展"。
五、課題研究的理論依據(jù)
1、信息時(shí)代的教育觀：信息時(shí)代是知識(shí)爆炸時(shí)代，每個(gè)人除了在受教育年齡時(shí)，接受學(xué)校的學(xué)歷教育外；在工作年齡時(shí)，為了更新知識(shí)，迎接新的工作挑戰(zhàn)，還要接受繼續(xù)教育，終生教育，做到老，學(xué)到老。
信息時(shí)代的學(xué)校觀：除了學(xué)校教育，即傳統(tǒng)學(xué)校的教室是教育的主要場(chǎng)所外，家庭教育，社區(qū)教育，網(wǎng)絡(luò)教育將成為教育的重要場(chǎng)所；也許學(xué)校應(yīng)該成為終生學(xué)習(xí)的社區(qū)資源中心，也許還會(huì)變成家長(zhǎng)教育中心和健康教育中心；也許學(xué)校不再像學(xué)校，將整個(gè)社區(qū)作為學(xué)習(xí)環(huán)境。
信息時(shí)代的教師觀：教師角色應(yīng)該由原來(lái)處于中心地位的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者。
信息時(shí)代的學(xué)生觀：學(xué)生地位應(yīng)該由原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者；學(xué)生應(yīng)該成為知識(shí)探究和意義建構(gòu)的主體；學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)的主人，而不是知識(shí)的奴隸。
信息時(shí)代的媒體觀：教學(xué)媒體由原來(lái)作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，即作為感知的對(duì)象，又作為認(rèn)知的手段。
信息時(shí)代的教材觀：除了文字教材外，還有電子教材（如錄音帶，錄像帶，光盤）與網(wǎng)上教材，教材作為教師傳授知識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x建構(gòu)的對(duì)象。
信息時(shí)代的教學(xué)觀：教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主體性，個(gè)性，創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。
信息時(shí)代的教學(xué)方法觀：教學(xué)方法應(yīng)該由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"，"主動(dòng)探究"，"協(xié)作學(xué)習(xí)"，"會(huì)話商討"和"意義建構(gòu)"等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。
2、斯金納的操作學(xué)習(xí)理論。
斯金納是當(dāng)代新行為主義的代表人物，他繼承和發(fā)展了桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論，提出了"刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化"的學(xué)習(xí)模式。他認(rèn)為，在操作性活動(dòng)發(fā)生后，隨即呈現(xiàn)強(qiáng)化刺激物，反應(yīng)就會(huì)加強(qiáng)；否則，反應(yīng)就會(huì)減弱。強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，強(qiáng)化可以使行為發(fā)生變化，直接控制強(qiáng)化物就是控制行為。他提出的學(xué)習(xí)模式對(duì)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的啟示作用：學(xué)習(xí)者要想獲得有意義的學(xué)習(xí)效果，就必須及時(shí)給予適當(dāng)?shù)?強(qiáng)化"，為了實(shí)現(xiàn)這種強(qiáng)化，最好的辦法是讓學(xué)生知道最好的學(xué)習(xí)效果，正確的學(xué)習(xí)行為得到肯定，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為得到糾正。
3、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
皮亞杰提出的建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師和其他同學(xué)的幫助下，充分利用各種資源（包括文字教材，音像資料，多媒體課件，軟件工具以及網(wǎng)絡(luò)信息，社會(huì)實(shí)踐等獲得的各種教學(xué)信息等等），通過(guò)意義建構(gòu)而獲得。這一過(guò)程中，學(xué)生是信息獲取，信息加工，信息運(yùn)用的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者。建構(gòu)主義下的現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，自主探索，獲得新知識(shí)，新方法，新思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
4、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論。
巴班斯基教育思想核心是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。他指出："教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是全面考慮教學(xué)規(guī)律，原則，現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。"這就是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化的最一般的定義。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，就是要求將社會(huì)的具體要求與師生的具體情況和所處的教學(xué)環(huán)境，條件以及正確的教學(xué)原則幾方面結(jié)合起來(lái)，從而選擇和制定最佳工作方案（即教案），并在實(shí)際中堅(jiān)決而靈活地施行之，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
六、課題研究的目的
1、運(yùn)用信息技術(shù)，探索以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)模式；探討培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑；引導(dǎo)學(xué)生善于利用暢通的信息渠道獲得信息，提高對(duì)信息的搜索及跟蹤能力，強(qiáng)化信息接受的能力，從而發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
2、積累大量的典型案例，為今后教學(xué)工作的研究和成果的推廣提供可利用的素材。
3、提高廣大教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提高教師的素質(zhì)。
七、課題研究的主要方法
1、教育實(shí)驗(yàn)法。設(shè)立各子課題，進(jìn)行專題攻關(guān)，不斷充實(shí)完善課題內(nèi)涵。
2、調(diào)查研究法。我們將采用各種手段了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用情況
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題全面實(shí)施后，我們將要求每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師將教育過(guò)程中遇到的案例及時(shí)地記錄下來(lái)，寫成教后記。及時(shí)總結(jié)，定期交流，以實(shí)現(xiàn)課題研究的預(yù)期目標(biāo)。
八、課題研究的主要內(nèi)容：
研究如何建設(shè)信息資源庫(kù)，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)和教學(xué)材料。
信息資源庫(kù)是學(xué)習(xí)環(huán)境中最主要的信息資源，它負(fù)責(zé)向?qū)W生提供要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料，學(xué)習(xí)者可從中查詢大量的信息。資源庫(kù)包括多媒體素材庫(kù)（文本，音視頻，動(dòng)畫），課件庫(kù)，案例庫(kù)，題庫(kù)，游戲庫(kù)等等。它有鮮明的特點(diǎn)：能存儲(chǔ)巨大的信息量；教學(xué)資源有多種表現(xiàn)形式，如文本，圖像，影像，動(dòng)畫，聲音和游戲等；可以提供快速查詢，實(shí)時(shí)存取和多路并發(fā)，滿足教學(xué)的需求。它需要由多媒體技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。
建設(shè)信息資源庫(kù)，可以采用以下方法：
1、開(kāi)發(fā)，制作。在保證學(xué)科信息資源符合教學(xué)大綱的要求，符合思想性，科學(xué)性，藝術(shù)性和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，由本校教師自行進(jìn)行開(kāi)發(fā)，研制。
2、收集，整理。可以通過(guò)交流，協(xié)作，復(fù)制或購(gòu)買等方式從其他學(xué)�；蛞粝裰谱鳎芾聿块T處收集并編輯加工成所需的資源。也可以通過(guò)照相機(jī)，收錄機(jī)，錄像機(jī)等設(shè)備，收集大眾傳播媒介所提供的信息，加以選擇，分類，編輯。還可以對(duì)長(zhǎng)期積累的各種教學(xué)資源進(jìn)行收集，篩選，整理，轉(zhuǎn)換或者從網(wǎng)絡(luò)上搜集所需的信息資源。
（二）研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的基本的行為和認(rèn)知的取向。學(xué)習(xí)方式主要有兩種。一種是被動(dòng)的，接受的，封閉的學(xué)習(xí)方式。另一種是主動(dòng)的，發(fā)現(xiàn)的，合作的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡主動(dòng)的，發(fā)現(xiàn)的，合作的學(xué)習(xí)方式，從而提出了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。"自主學(xué)習(xí)方式"作為《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，受到了廣大教育工作者的關(guān)注和重視。本課題側(cè)重于研究把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，并使之多樣化。
"游戲式"的自主學(xué)習(xí)方式。
該模式是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下以游戲方式開(kāi)展的自主學(xué)習(xí)模式。由于小學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)，他門對(duì)游戲有著特別的愛(ài)好，在游戲環(huán)境中，他們能愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能提供圖，文，聲，像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量信息的獲取和生成，為營(yíng)造小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。但由于小學(xué)生自主選擇能力和判斷能力還不很強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師給予必要的引導(dǎo)。該模式的特點(diǎn)是課前教師必須先做好課件的編制和組織工作。我們可以從網(wǎng)上收集一些益智類的游戲，語(yǔ)文學(xué)習(xí)游戲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲，英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，或棋類游戲等等。
2、"任務(wù)式"的自主學(xué)習(xí)方式。
"任務(wù)式"自主學(xué)習(xí)方式是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)上網(wǎng)查詢，人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。教師的任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生從信息海洋中篩選，獲取有用的信息。教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干個(gè)具有思考價(jià)值的，有意義的小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位，多角度地找出答案，完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式可以設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境――提出任務(wù)――自主學(xué)習(xí)――效果評(píng)價(jià)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣，學(xué)生的需求，社會(huì)熱點(diǎn)，信息技術(shù)的發(fā)展，名人典故等創(chuàng)設(shè)情境。
（2）提出任務(wù)。我們可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以給學(xué)生提供幾個(gè)現(xiàn)成的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出自己的設(shè)想，生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�3）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以以小組為單位自學(xué)。教師首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序表（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)順序）。其次展開(kāi)自學(xué)（此時(shí)教師給學(xué)生提供一定的線索）。最后匯報(bào)自學(xué)情況（教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）。
�。�4）效果評(píng)價(jià)。由教師或?qū)＜医M織評(píng)定，這可以通過(guò)傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以自我評(píng)價(jià)，檢查學(xué)習(xí)中的得失，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、"協(xié)作式"的自主學(xué)習(xí)方式。
協(xié)作是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素之一，學(xué)習(xí)者與環(huán)境的作用，對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)起著重要的作用。信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)作是指多個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)同一問(wèn)題用多種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行觀察，比較，分析，綜合等交互作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生之間可以不用直接面對(duì)，而是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成以小組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音，文本，圖像等各種符號(hào)，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)資源共享，互相交流的目的協(xié)作的形式可分同步式協(xié)作和異步式協(xié)作。同步式協(xié)作首先要登錄注冊(cè)，獲得帳號(hào)，然后自由地與他人交流信息；異步式協(xié)作可以通過(guò)bbs，電子郵箱，在線交談來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以先申請(qǐng)自己的電子郵箱。
4、"個(gè)別式"的自主學(xué)習(xí)方式。
我們認(rèn)為，個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最常用的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。其特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照適合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)上操作，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。采用"個(gè)別式"自主學(xué)習(xí)方式須做好以下三點(diǎn)：
（1）課前做好充分的準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備主要做三項(xiàng)工作：第一，對(duì)學(xué)生分層編組。分層編組不能單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，教師要深入了解學(xué)生，將學(xué)生的經(jīng)歷，行為，性格，興趣愛(ài)好以及生活環(huán)境和文化背景作為確定學(xué)生層次的依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)生分組情況安排電腦座位。第二，網(wǎng)絡(luò)課件的制作。網(wǎng)絡(luò)課件類似于網(wǎng)頁(yè)制作，應(yīng)包含以下幾項(xiàng)功能：發(fā)布資料，網(wǎng)上討論，答疑，在線作業(yè)或檢測(cè)，個(gè)別指導(dǎo)，超級(jí)鏈接，監(jiān)控等。第三，教師對(duì)大量有關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行篩選，將有用的存放在服務(wù)器上，并針對(duì)某些內(nèi)容收集一些網(wǎng)址，以供學(xué)生查找。
�。�2）課堂運(yùn)作階段。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生按小組坐在電腦前，一人一臺(tái)電腦。網(wǎng)絡(luò)課堂的自由度比較大，根據(jù)內(nèi)容靈活確定學(xué)習(xí)方式。可以分以下幾步進(jìn)行：
①激發(fā)興趣，引入課題。
�、�，瀏覽網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供有關(guān)網(wǎng)站，如：新浪網(wǎng)，搜狐，中文雅虎等，利用這些網(wǎng)站的搜索引擎，輸入關(guān)鍵字，搜尋有關(guān)內(nèi)容。找到有關(guān)內(nèi)容后，認(rèn)真閱讀，并結(jié)合課本和課外書(shū)籍上的知識(shí)進(jìn)行思考分析，學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值的就將資料下載到本機(jī)電腦的硬盤中，儲(chǔ)存在公共讀寫文件夾里。
�、劬W(wǎng)上交流，共享資源。學(xué)生通過(guò)"網(wǎng)上鄰居"訪問(wèn)其他學(xué)生電腦的公共讀寫文件夾，瀏覽他人從網(wǎng)上找到的資料。學(xué)生也可將自己感興趣的，理解的有關(guān)信息通過(guò)局域網(wǎng)向同學(xué)，教師介紹。課本，課外書(shū)籍上的知識(shí)也可用視頻展示臺(tái)向大家展示。
�、茉诰�練習(xí)，檢查成果。啟動(dòng)"在線作業(yè)"，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。然后教師再打開(kāi)事前準(zhǔn)備好了的考試軟件，進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試學(xué)習(xí)情況，不同的小組用不同的試題，每小組可用十道題，分別是五個(gè)選擇題和五個(gè)判斷題，如果回答正確，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�3）課后網(wǎng)絡(luò)知識(shí)拓展。在網(wǎng)絡(luò)教室上了一節(jié)課，學(xué)生了解到了很多的知識(shí)，但有不少學(xué)生的心中還不滿意，因?yàn)樗麄冞�有許多問(wèn)題要問(wèn)，還有很多疑團(tuán)沒(méi)有解開(kāi)，這在一堂課上不可能解決得了的于是教師再向?qū)W生推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)站，請(qǐng)學(xué)生課后自行上網(wǎng)到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢。如果課后探索中有什么困難或想法可通過(guò)電子郵件與老師聯(lián)系，到時(shí)教師再進(jìn)一步個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
這四種學(xué)習(xí)方式之間沒(méi)有明顯的界限，在實(shí)際使用時(shí)可以互為補(bǔ)充，互為借鑒，互為利用。作為組織者應(yīng)該根據(jù)具體情況，具體內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ┭芯啃畔⒓夹g(shù)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)的運(yùn)用使得教育信息進(jìn)行了重組和高效率地傳輸，處理。它可以在很大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享并且具有豐富多彩的形式。這也意味著電子教材可以因人而異，因時(shí)而異，因需而異�，F(xiàn)代教育中學(xué)習(xí)將成為一種各取所需的過(guò)程。因此，信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力顯得尤為重要。
1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。信息獲取能力是指人們通過(guò)對(duì)自然的感應(yīng)，人際交流和大眾傳媒，并且利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力。信息獲取能力是人們能夠利用信息的最基本的能力，主要包括：信息接受能力，即要求人們具有一定的專業(yè)知識(shí)，信息知識(shí)。信息搜索能力，指掌握一定的信息檢索的方法，運(yùn)用基礎(chǔ)的信息技術(shù)，獲取信息的能力。信息檢索能力，即可以采取多種方式從眾多的信息資料中查找出相關(guān)信息的能力。信息索取能力，即在檢索的基礎(chǔ)上，獲得原始文獻(xiàn)，了解掌握主要信息源的能力。要提高學(xué)生獲取信息的能力，要求學(xué)生能夠善于利用暢通的信息渠道獲得信息，提高對(duì)信息追蹤的能力，強(qiáng)化信息接受，利用能力，注意信息檢索過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加強(qiáng)信息檢索技巧的提高。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，首先教會(huì)學(xué)生如何搜索網(wǎng)站，如何下載網(wǎng)頁(yè)文字或圖片，在學(xué)生掌握了這些技術(shù)之后，教師要結(jié)合教材，預(yù)先設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，只有帶著這些問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)根據(jù)自己的需求，登錄相應(yīng)的網(wǎng)站，搜集有價(jià)值的資料，并加以保存。當(dāng)然，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中幫助學(xué)生"信息定向"的關(guān)鍵。教師只有在教學(xué)中常抓不懈，才能提高學(xué)生獲取信息的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生信息綜合分析的能力。信息分析綜合能力是指在人們把握已獲信息的實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)上，分析信息資料的細(xì)節(jié)，并將信息資料重新組合起來(lái)的能力。信息分析是將已獲得的信息資料的內(nèi)容進(jìn)行分析，解釋，深入每個(gè)信息層次。信息綜合則是將其綜合起來(lái)，對(duì)信息資料進(jìn)行重新組合，尋找共同規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推斷�？梢酝ㄟ^(guò)以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生信息綜合分析的能力：擴(kuò)大學(xué)生對(duì)信息的接觸面，大量地占有信息，使學(xué)生能擁有較為豐富的知識(shí)，廣學(xué)博覽；使學(xué)生掌握信息知識(shí)，尤其是信息類型的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生信息活動(dòng)中的目的性，實(shí)踐性；在教學(xué)中，積極開(kāi)發(fā)利用信息資料，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取的資料進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種分類的方法，定期對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行交流，評(píng)比，展覽等。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息管理的能力。信息管理是指為達(dá)到預(yù)定的目的，合理地運(yùn)用各種手段，對(duì)信息進(jìn)行組織，控制，加工與規(guī)劃的行為。可以培養(yǎng)學(xué)生以系統(tǒng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成自己完整的信息管理知識(shí)體系。以信息知識(shí)為先導(dǎo)，掌握交叉學(xué)科，管理學(xué)科的知識(shí)，注意多學(xué)科的相互融合，并善于利用已有的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行信息資源管理。
4、培養(yǎng)學(xué)生信息交流的能力。信息交流能力，是指人們將自己擁有信息，通過(guò)各種形式納入統(tǒng)一的，正規(guī)的信息交流渠道的能力。在教育中培養(yǎng)學(xué)生信息交流的能力，可以要求學(xué)生把自己搜尋到的資料用個(gè)人主頁(yè)的形式展示出來(lái)；或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，通過(guò)電子郵件的形式在小組內(nèi)部進(jìn)行小規(guī)模交流，然后再在小組之間展開(kāi)大規(guī)模交流。還可以通過(guò)成果展示等方式進(jìn)行信息交流。
九、課題研究的步驟
第一階段——準(zhǔn)備階段（20xx年2月——7月）
1、成立課題組，形成研究工作網(wǎng)絡(luò)。
2、實(shí)驗(yàn)組成員明確各自的工作目標(biāo)和工作任務(wù)。
3、撰寫主課題報(bào)告和子課題研究方案。
4、相關(guān)人員培訓(xùn)。
5、召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)。
第二階段——實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年9月——20xx年8月）
1、各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)研究方案展開(kāi)研究。
2、定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高。
3、聘請(qǐng)專家作專題講座。
4、收集各種案例，總結(jié)交流。
第三階段——總結(jié)階段（20xx年9月——12月）
1、各實(shí)驗(yàn)成員提交子課題研究報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
2、召開(kāi)研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)情況。
3、匯編本課題論文集，結(jié)題報(bào)告集。
十一、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
1、進(jìn)一步完善科研工作制度，保證實(shí)驗(yàn)例會(huì)的正常進(jìn)行。注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。
2、由校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，選拔科研意識(shí)強(qiáng)，有一定科研經(jīng)驗(yàn)的骨干教師擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人，保證各子課題能正常開(kāi)展研究。
3、提供參研人員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們將自學(xué)與外出考察學(xué)習(xí)相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，不斷提高自身的科研水平和能力。
4、為實(shí)驗(yàn)研究提供充分的財(cái)力保證，提供研究經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)研究人員，提高參研人員的積極性。
課題開(kāi)題報(bào)告 13
一、課題研究的類型目的和意義
《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲�！苯處熢跀�(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的前提，有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素，因此，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)
目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭(zhēng)鳴之勢(shì)。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個(gè)體差異，其具體針對(duì)性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論行動(dòng)研究理論
四、課題研究的基本內(nèi)容
探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，同時(shí)揭示學(xué)生興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。
五、課題研究的方法
本課題核心方法為行動(dòng)研究法，同時(shí)伴以文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、個(gè)案跟蹤法和試驗(yàn)法。首先在專家的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行甄別和梳理工作，針對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)手段的.弱點(diǎn)加以分析，重建學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的理論，探索新的教育教學(xué)模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實(shí)踐和研討，三位一體合作對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行共建和交流，及時(shí)調(diào)整研究過(guò)程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究，及期末和期終實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣狀況調(diào)查報(bào)告行式形成研究中期成果，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)向廣大教師推廣。
六、課題研究的實(shí)施周期、步驟和預(yù)期成果
課題研究的實(shí)施周期：20xx年7月~20xx年12月
1.準(zhǔn)備階段：20xx年7月~20xx年1月
成立課題組，收集相應(yīng)資料，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和討論，制定課題研究的方案和計(jì)劃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并著手調(diào)查研究。
2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主，對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研究，完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教師在專家、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，并做好研究過(guò)程的記錄。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出最終結(jié)論。
3、結(jié)題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒。
預(yù)期成果：形成《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及興趣培養(yǎng)研究報(bào)告》并結(jié)題；參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。
課題開(kāi)題報(bào)告 14
一、選題的背景
1、選題的意義和價(jià)值
�。�1）符合時(shí)代的發(fā)展需要
傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成了新時(shí)期的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化的傳承事關(guān)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。高中語(yǔ)文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的需要。
（2）適應(yīng)語(yǔ)文素質(zhì)教育和新課程改革的要求
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高考語(yǔ)文考試大綱》明確指出“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在高考升學(xué)考試中的比重”。積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，并融會(huì)貫通于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，這是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。
�。�3）符合本�！白垦盼幕⑿！钡男枰�
本校學(xué)生主要來(lái)自貧困山區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，條件所限，學(xué)生閱讀量小，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面知識(shí)不夠、不廣、不深，水平參差不齊。探索行之有效的“補(bǔ)充”方法，提升本校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)而輻射帶動(dòng)其它縣域高中，很有必要。語(yǔ)文課程發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必將豐富學(xué)�！白垦盼幕眱�(nèi)涵，將對(duì)培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到重大作用。
2、內(nèi)容概述
本課題的研究旨在突破理論和宏觀上的闡釋，從相對(duì)具體的層面來(lái)探求語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，充分挖掘語(yǔ)文教材中經(jīng)典名篇所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從本校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，積極探索語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，研究如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容
1、研究目標(biāo)
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以高中語(yǔ)文教材內(nèi)容為基點(diǎn)，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程和教材體系；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，達(dá)到“文化養(yǎng)人，立德樹(shù)人”的目的。
2、研究?jī)?nèi)容
�。�1）調(diào)查目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)存在哪些不足，并分析其產(chǎn)生原因。
�。�2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
一是準(zhǔn)確理解語(yǔ)文教材內(nèi)容，挖掘教材中的`傳統(tǒng)文化知識(shí)，利用教材、讀本等資源，發(fā)揮教材這個(gè)“例子”的教育和示范作用，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教學(xué)活動(dòng)，把古代教育思想精華滲透到課堂教學(xué)中。二是利用習(xí)題冊(cè)、試卷、圖書(shū)等資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化主題延伸閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助閱讀，重視幫助學(xué)生建立傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是充分利用本地傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展文化采風(fēng)，把節(jié)日文化、本地民俗文化等傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
（3）語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究
要按照教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際而制定的教學(xué)行為方式和行為藝術(shù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，從課堂導(dǎo)入藝術(shù)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、課堂節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)、師生相互交流藝術(shù)、恰當(dāng)使用先進(jìn)教學(xué)資源的藝術(shù)等方面，從內(nèi)容到形式使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一種美的享受，從而從宏觀到微觀全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
整合教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建“生命課堂、人文課堂、和諧課堂”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、研究方法
1、文獻(xiàn)法；
2、調(diào)查法；
3、個(gè)案研究法；
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；
5、行動(dòng)研究法。
四、課題研究實(shí)施步驟
本課題研究周期預(yù)計(jì)為2年。計(jì)劃分為四個(gè)階段：
1、準(zhǔn)備階段
�。�1）查閱并收集文獻(xiàn)資料，了解省內(nèi)外相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)及成果。
�。�2）明確課題研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方案。
2、初步階段
（1）設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握情況；
�。�2）召開(kāi)課題研討會(huì)，制定針對(duì)性策略和措施，進(jìn)行可行性論證，撰寫開(kāi)題報(bào)告；
�。�3）學(xué)生以教材、讀本等為媒介，了解中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；
（4）在課題教師所在班級(jí)課堂教學(xué)中實(shí)施“古詩(shī)文美讀法”，教師交流課堂效果心得體會(huì)；
（5）階段總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整計(jì)劃，部署下階段工作。
3、深入展開(kāi)階段
�。�1）調(diào)整研究方案，邀請(qǐng)學(xué)校教科研部門或課題專家給予指導(dǎo)；
�。�2）讓更多教師參加研究，深入探討本課題項(xiàng)目在教學(xué)中的實(shí)踐意義和可操作性；
�。�3）深入探討本課題項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，編寫傳統(tǒng)文化建設(shè)校本課程；
�。�4）撰寫中期報(bào)告，舉辦中期成果匯報(bào)會(huì)；
�。�5）匯編論文、案例集，組織論文評(píng)選活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品到相關(guān)報(bào)刊發(fā)表。
4、總結(jié)階段
�。�1）設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，了解課題效果；
（2）收集整理資料，總結(jié)課題研究，完善課題理論框架，撰寫研究論文和報(bào)告；
�。�3）做好驗(yàn)收準(zhǔn)備。請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)課題研究進(jìn)行鑒定。
五、預(yù)計(jì)研究成果
1、階段性成果
（1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
�。�2）語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究論文
�。�3）傳統(tǒng)文化校本課程
2、最終研究成果
（1）論文、案例匯編
�。�2）結(jié)題報(bào)告
六、完成課題研究的保證條件
1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)
（1）已取得的相關(guān)研究成果，為課題的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�2）已完成4項(xiàng)研究課題，為此項(xiàng)課題研究積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（3）本課主研人員有省、市級(jí)骨干教師，有教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)精湛，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任本課題的研究任務(wù)；課題組成員在校刊發(fā)表多篇涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典的隨筆及論文，學(xué)術(shù)研究氣氛濃厚，研究能力較強(qiáng)。
2、完成課題的保障條件
�。�1）我校是河北省示范性高中，能帶動(dòng)課題組高效完成此任務(wù)。
（2）經(jīng)費(fèi)：我校是省級(jí)示范性高中，非常重視教育科研，能為課題研究提供經(jīng)費(fèi)支持，包括圖書(shū)資料費(fèi)、印刷費(fèi)、調(diào)研學(xué)習(xí)費(fèi)、專家報(bào)告費(fèi)、競(jìng)賽費(fèi)等。
�。�3）設(shè)備：學(xué)校配備電腦，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校有河北省中小學(xué)一級(jí)圖書(shū)館、多媒體教室、自動(dòng)錄播室、互聯(lián)網(wǎng)教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊空間；學(xué)校創(chuàng)辦的校刊、網(wǎng)站、廣播站和電子公告屏，為本課題的研究和實(shí)踐提供了有力的支持平臺(tái)。
課題開(kāi)題報(bào)告 15
一、課題研究的背景和意義
�。ㄒ唬┍菊n題研究的必要性
義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能以輕松愉快的心情去探究化學(xué)的奧妙。我在初三年級(jí)擔(dān)任化學(xué)課教學(xué)工作近二十年來(lái)，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然不難，但學(xué)困生人數(shù)較多，部分學(xué)生不能“以輕松愉快的心情去探究化學(xué)的奧妙”，而視化學(xué)為沉重的負(fù)擔(dān)。諸如：化學(xué)用語(yǔ)的記憶和理解困難、氣體制取裝置程序總是搞不懂、對(duì)一些結(jié)合實(shí)際的簡(jiǎn)答題總是找不準(zhǔn)回答的要點(diǎn)等較多的問(wèn)題導(dǎo)致了每次學(xué)業(yè)測(cè)試總有30%左右的同學(xué)不合格，其中10%左右的同學(xué)過(guò)差。
在調(diào)入蓮湖區(qū)教研室這一段時(shí)間里，接觸到很多的學(xué)校、一線教師和學(xué)生，發(fā)現(xiàn)即使一些大家公認(rèn)比較好的學(xué)校里，也有相當(dāng)一部分學(xué)困生，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上困難重重，而對(duì)于蓮湖區(qū)一些薄弱學(xué)校來(lái)講，化學(xué)的學(xué)困生人數(shù)可達(dá)65%以上。
多年來(lái)，在與很多的化學(xué)學(xué)困生交談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在學(xué)校確實(shí)是一群弱勢(shì)群體，他們?cè)谕瑢W(xué)、老師、家長(zhǎng)的眼里幾乎是“另類”，很少得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，甚至喪失了很多與一般學(xué)生“公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)”。自卑、虛榮、自尊等交織在一起使他們變得多疑、善感，直接影響到他們?nèi)烁竦耐晟�、心理的健康、個(gè)性發(fā)展等。
�。ǘ┍菊n題目前研究現(xiàn)狀
課程改革的核心理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，成為我們共同關(guān)注的、高度重視的問(wèn)題。但查閱大量的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的資料談及的都是學(xué)困生自身的問(wèn)題，比如意志力不持久、注意力不集中、能力低下、紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等等，很少有談及學(xué)困生形成的個(gè)案案例以及較深層次的形成原因。文獻(xiàn)資料中關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法問(wèn)題，在理論研究、思考呼吁的層面比較集中，涉及實(shí)際操作層面的內(nèi)容較少，缺少對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的指導(dǎo)和借鑒意義。希望能從對(duì)學(xué)困生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的思路與策略，在學(xué)困生的`轉(zhuǎn)化、提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為化學(xué)教師的教育教學(xué)提供參考和有益的借鑒。同時(shí)，在課題研究的實(shí)踐中，幫助學(xué)困生以更加積極的心態(tài)邁入以后的學(xué)習(xí)，像普通學(xué)生一樣有自信、有個(gè)性成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人。
二、課題名稱的界定和解讀
化學(xué)學(xué)困生界定為：在義務(wù)教育階段，有一部分學(xué)生智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下、成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在有相當(dāng)大的障礙。
本課題中化學(xué)學(xué)困生是指：由于個(gè)人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、教育者的失誤、家庭、社會(huì)等不良因素的影響造成的部學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中存在較多的困難，不能以愉悅的心情去體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)試水平低下的學(xué)生，而不是身心殘疾或有智力障礙的學(xué)生。
本課題學(xué)困生具體表現(xiàn)為：從心理或思想上對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力和興趣，甚至有抵觸情緒。上課聽(tīng)講不專心，不積極思考，常干一些與化學(xué)無(wú)關(guān)的閑事。不能積極主動(dòng)完成作業(yè)，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)用語(yǔ)等不能正確的理解和應(yīng)用，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，記憶能力、思維能力、運(yùn)算能力、表達(dá)能力存在一些問(wèn)題，不能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，更談不上創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等。
三、課題研究的步驟和舉措
本課題解決的主要問(wèn)題：從自己所熟悉的幾所普通初中中選擇部分化學(xué)學(xué)困生為研究對(duì)象，同時(shí)選取少量學(xué)優(yōu)生進(jìn)行對(duì)比研究。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別談話、與班主任、科任教師以及家長(zhǎng)溝通，從學(xué)生的個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校評(píng)價(jià)因素、教師因素等多方面進(jìn)行研究，找出初中化學(xué)學(xué)困生形成的根本原因，提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法和策略。
四、步驟以及措施：（課題研究時(shí)間：20xx年4月~20xx年1月）
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年4月~20xx年6月）
1、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷以及個(gè)別談話：在西安市蓮湖區(qū)幾所普通中學(xué)抽取部分學(xué)困生以及少量的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷。主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)、學(xué)校以及化學(xué)教師的看法；學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)等等。
2、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷以及個(gè)別談話：盡量抽取涉及學(xué)生問(wèn)卷的相關(guān)家長(zhǎng)。主要涉及：家長(zhǎng)的文化層次、學(xué)生在家的表現(xiàn)、家庭教育情況、家庭作業(yè)完成情況、家庭收入情況、家庭周圍社會(huì)環(huán)境影響等。
3、初三化學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷以及探討：盡量抽取涉及學(xué)生問(wèn)卷的相關(guān)化學(xué)教師。主要從教師的角度探討：化學(xué)學(xué)困生形成的根本原因；教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注情況；教師對(duì)當(dāng)前學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的看法以及教師在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的有效做法等。
�。ǘ┱�、分析階段（20xx年7月~20xx年9月）
1、對(duì)教師問(wèn)卷以及談話資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。從教師角度分析學(xué)困生形成的主要原因，并從教師對(duì)目前化學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)、輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等多方面的研討中探尋學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑。
2、對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)卷以及談話資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。從學(xué)生的家庭教育、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)角度查找學(xué)困生形成的原因，探尋學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。
3、對(duì)學(xué)生問(wèn)卷以及談話資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。找出學(xué)困生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的共性成分，并與學(xué)優(yōu)生在相同的方面進(jìn)行比較，探尋學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、提升階段（20xx年10月~20xx年1月）
把教師、家長(zhǎng)、學(xué)困生自身的個(gè)案以及共性進(jìn)行綜合提升，從多層次、多角度分析學(xué)困生形成的根本原因。從個(gè)人、教師、家庭、社會(huì)等各個(gè)角度提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法，形成文字成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)研究的總體目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課題的研究，對(duì)初中化學(xué)學(xué)困生從學(xué)生個(gè)人、家長(zhǎng)、教師等各個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)，探尋學(xué)困生形成的根本原因，提出有針對(duì)性的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，從而為化學(xué)教師教育教學(xué)提供有益的參照和借鑒。
五、本課題研究成果的呈現(xiàn)方式：
主件——完整的結(jié)題報(bào)告；
附件主要有論文以及調(diào)查報(bào)告：
1、初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及分析
2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)困生的成因以及轉(zhuǎn)化方法的看法調(diào)查分析
3、初中化學(xué)學(xué)困生成因以及轉(zhuǎn)化方式的思考
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