大學論文范文
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大學論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學論文范文1
獨立學院經(jīng)濟類多媒體教學探究
一、多媒體教學的優(yōu)勢
1.多媒體教學具有形象化、直觀性的特點
多媒體教學是以ppt展示等形式，可以插入動態(tài)圖片、立體圖形旋轉(zhuǎn)展示等，可以讓學生深入的理解《微積分》中的抽象概念。例如:極限概念，“無窮”和“無限接近”的概念是學生理解的難點，通過多媒體的圖形變化展示，可以把這一難點生動的展示在學生面前，幫助學生消化吸收教學內(nèi)容。
2.多媒體教學具有涵蓋性強，內(nèi)容量大的特點
傳統(tǒng)的教學方法，教師所要傳達的知識都是以現(xiàn)場板書的形式呈現(xiàn)，往往會出現(xiàn)在知識點講完之后，學生等待老師板書，一節(jié)課所講授的內(nèi)容量就大大減少。與之相比，首先，多媒體教學中，教師提前準備課件，對于一些較長、文字過多的例題，直接展示，節(jié)省了板書的時間，把更多的時間用到對例題的分析講解中，有效的節(jié)約了課堂時間;其次，在多媒體教學中，教師提前對需要講解的內(nèi)容進行整理，在課堂上直接呈現(xiàn)，提高課堂時間的利用率，進而可以給學生講解更多的知識。最后，在多媒體教學中，可以增加一些知識背景等，擴大課堂的涵蓋性。例如，在講解第一章集合和函數(shù)之前，可以介紹一下微積分的發(fā)展史，增加對牛頓、萊布尼茨等對微積分貢獻相關知識，同時把劉徽等中國古代數(shù)學家對微積分發(fā)展史的貢獻加以說明，在增加學生對微積分了解的基礎上，提高學生的民族自豪感。
3.多媒體教學具有反復使用的特點
在傳統(tǒng)的教學中，以板書的形式來講解，在講解下一個知識點需要用到上一個知識點時，可能已經(jīng)被擦掉。在多媒體教學中，課件可以隨時進行查看。例如:在講解利用極限的定義證明時，可以直接把極限定義的課件重新播放出來，達到復習和鞏固的效果。
二、多媒體教學的劣勢
在使用多媒體教學時，因為數(shù)學符號都是直接輸入的，都是書面體，造成學生不知道數(shù)學符號怎么書寫。多媒體的教學中涵蓋量大的優(yōu)勢，也是它的一個弱點。因為內(nèi)容過多，學習時缺乏重點。多媒體的教學進程快，很多時候?qū)W生來不及做筆記，造成了學生跟不上教師的思路和節(jié)奏。有部分學生反映:上課例題都能聽懂，下課卻不知道怎么樣去做題，怎么去復習。久而久之，學生的學習主動性受挫，可能放棄這門課程的學習。
三、根據(jù)多媒體教學的優(yōu)劣式，同時兼顧獨立學院經(jīng)濟類專業(yè)特點，合理利用多媒體教學，揚長避短，給出多媒體教學的幾點建議
1.利用多媒體的直觀性和形象性，配合使用板書，做到重點概念、例題板書，圖形等使用多媒體，以極限概念的講解為例進行說明
極限的概念在微積分的教學過程中具有舉足輕重的地位，極限是微分、積分的基礎。在學生的腦海中建立極限、無限接近的概念，有利于微積分的進一步學習。萬事開頭難，如果在微積分的講解過程中，將極限這個微積分的入門性概念講解成功，勢必使以后進一步的教學事半功倍;反之，如果極限概念講解失敗，部分學生可能開始產(chǎn)生抵觸情緒，將會給以后的微積分的教學帶來很多困難。在跟學生的交流中了解到，50%的學生因為極限概念不清楚對微積分產(chǎn)生了抵觸、厭煩、枯燥的情緒，因此怎樣讓學生樹立極限的思維是微積分教學的重要問題。多媒體教學的直觀性、形象性，能給學生展示動態(tài)的極限逼近的過程;輔助板書極限的概念和典型例題，加深學生的印象，同時讓學生對數(shù)學符號的書寫更加熟悉，改變數(shù)學就是一堆看不懂的符號的印象，數(shù)學符號變成了學生經(jīng)常能看到老師書寫符號，潛移默化，在克服了學生恐懼心理的同時傳授知識。
2.針對多媒體進程快，我院學生基礎較差的問題
第一點，對教學課件進行精雕細磨，使課件既符合經(jīng)濟類專業(yè)對數(shù)學的需求，又避免一些復雜的推理過程，盡量使用一些簡單又典型的例題對概念、定理進行說明。第二點，在教學過程中，我會時刻關注學生的反應，增加互動環(huán)節(jié)。在講課互動過程中，如果學生的積極性降低，表示學生對當前的知識不能很好的理解，學生沒有跟上教學進度，適當放慢多媒體的速度，讓學生有時間去消化，去思考。第三點，及時總結作業(yè)情況。作業(yè)是對學生課堂學習的一個及時檢驗，對學生作業(yè)情況進行總結，分析出學生知識薄弱點，在課堂上進行有針對性的復習和指導。
3.針對我院學生對微積分不重視的問題
經(jīng)管類的學生對專業(yè)課、英語等的重視程度遠遠超過微積分。在學生的概念里面，微積分只是一個枯燥的公選課。針對這種情況，適當增加微積分在經(jīng)濟類學科的應用例題，讓學生了解到，微積分是他們以后學習其他課程的基礎，如果能把微積分的'基礎打好，可以增加他們在經(jīng)濟類學科中的競爭力。增加教學的期中課堂測試，讓學生及時了解到自己的學習程度，查漏補缺，及時復習，更加扎實的掌握教學內(nèi)容。
4.提高教師素質(zhì)修養(yǎng)
在多媒體教學過程中，教師的講解占的分量越來越大，作為經(jīng)濟類專業(yè)的數(shù)學教師，不僅要有系統(tǒng)的數(shù)學理論知識，同時還應該有相關的經(jīng)濟專業(yè)基礎知識，這樣才能做到對教材內(nèi)容合理的取舍講解。教師可以選擇一些經(jīng)濟類的課程進行學習，多跟經(jīng)濟類專業(yè)的教師進行溝通，虛心請教，掌握微積分在經(jīng)濟類專業(yè)課程中的應用。只有教師具有較高的教學水平和比較廣泛的知識面，才能做出高質(zhì)量的教學課件，進而在教學過程中，通過經(jīng)濟知識來提高課堂的含金量和吸引力。
四、小結
多媒體作為計算機信息時代的教學手段，可以改進傳統(tǒng)教學模式的不足，最大限度地利用教學的45分鐘，在教學中應該引入;同時微積分教學不要對多媒體產(chǎn)生依賴性，要清醒地認識到數(shù)學的特殊性，多媒體教學不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學，板書教學也有其存在的價值。獨立學院在應用型轉(zhuǎn)型的關鍵時期，經(jīng)濟類專業(yè)微積分的教學也應該勇于創(chuàng)新，敢于探索新的教學模式，順應時代發(fā)展，合理利用多媒體教學資源，輔助板書教學，努力使微積分教學有一個質(zhì)的飛越。
大學論文范文2
摘要：電磁運動是物質(zhì)的又一種基本運動形式，電磁相互作用是自然界已知的四種基本相互作用之一，也是人們認識得較深入的一種相互作用。在日常生活和生產(chǎn)活動中，在對物質(zhì)結構的深入認識過程中，都要涉及電磁運動。因此，理解和掌握電磁運動的基本規(guī)律，在理論上和實際上都有及其重要的意義，這也就是我們所說的電磁學。
關鍵詞：電磁學，電磁運動
1、庫倫定律
17xx年法國物理學家?guī)靷愑门こ訉嶒灉y定了兩個帶電球體之間的相互作用的電力。庫倫在實驗的基礎上提出了兩個點電荷之間的相互作用的規(guī)律，即庫侖定律：
在真空中，兩個靜止的點電荷之間的相互作用力，其大小和他們電荷的乘積成正比，與他們之間距離的二次方成反比;作用的方向沿著亮點電荷的連線，同號電荷相斥，異號電荷相吸。
這是電學以數(shù)學描述的第一步。此定律用到了牛頓之力的觀念。這成為了牛頓力學中一種新的力。與駑鈍萬有引力有相同之處。此定律成了電磁學的基礎，如今所有電磁學，第一必須學它。這也是電荷單位的來源。
因此，雖然庫倫定律描述電荷靜止時的狀態(tài)十分精準，單獨的庫倫定律卻不容易，以靜電效應為主的復印機，靜電除塵、靜電喇叭等，發(fā)明年代也在1960以后，距庫倫定律之發(fā)現(xiàn)幾乎近兩百年。我們現(xiàn)在用的電器，絕大部份都靠電流，而沒有電荷（甚至接地以免產(chǎn)生多余電荷）。也就是說，正負電仍是抵消，但相互移動。——河中沒水，不可能有水流;但電線中電荷為零，卻仍然可以有電流！
2、安培定律
法國物理學家安培（Andre Marie Ampere， 1775—1836）提出：所有磁性的來源，或許就是電流。他在18xx年，聽到奧斯特實驗結果之后，兩個星期之內(nèi)，便開始實驗。五個月內(nèi)，便證明了兩根通電的導線之間也有吸力或斥力。這就是電磁學中第二個最重要的定理“安培定律”：
兩根平行的長直導線中皆有電流，若電流方向相同，則相吸引。反之，則相斥。力之大小與兩線之間距離成反比，與電流之大小成正比。
以后，安培又證實了通了電流的筒狀線圈之磁性，與磁鐵棒完全一樣。故他提出假說：物質(zhì)之磁性，皆是由物質(zhì)內(nèi)的電流而引起的。這使磁性成為電流的生成物——他后來被譽為“電磁學”的始祖（電與磁從此在物理中是分不開的）。他的名字，也成了電流的單位。
安培這個發(fā)現(xiàn)，在應用上極為重要。它提出了用電流而發(fā)出動力，使物體動起來的方法，準確而可靠。因此，它是電流計（以及各種電表）、電馬達、電報，電話之原理。特別是電報，在18xx年以后就成了新興事業(yè)，大賺其錢。
安培定律之后，電磁學理論與應用之發(fā)展可以說是風起云涌。
3、法拉第定律
法拉第早年是達維（18xx年發(fā)現(xiàn)金屬鈉和鉀）的助手，他對電解有很周密的研究。他發(fā)現(xiàn)了通電量與分解量有一定的關系，并且與被分解的元素之原子量有一定的關系。由此，可以大致導致兩個結論：
�。�1） 每個原子中有一定的電含量。
�。�2）原子在化合時，這些電量起了作用，而通電可使化合物分解。因此，牛頓尋求的分子中的化合之力，必與電有關。此想法在18xx年由達維提出，法拉第進一步加以驗證，至今尚是正確的。
牛頓的萬有引力定律提出之初，受到很多質(zhì)疑。其中之一是：很多人認為，兩個相距遙遠的物體，無所媒介，而相互牽引，是不可置信的。但是由于萬有引力之大獲成功，這種超距力的概念，不久便被普遍接受了。電磁學中的庫倫、安培等力之觀念，起始時亦是這種超距力。
在牛頓前一百年的英國人吉伯特是伊利莎白一世的御醫(yī)。他的一本”論磁” 是有系統(tǒng)地研究電磁現(xiàn)象的第一本書（大部份說磁，因其在當時比較有用），其重要性是揚棄了磁性之神秘色彩，以一種客觀的'自然現(xiàn)象來描述之。吉伯特的“論磁”中曾提出’力線’的觀念。這就是說：磁性物質(zhì)發(fā)出一種‘力線’，其它磁性物質(zhì)遇到了這‘力線’便受到力之作用。這樣就避過了‘超距力’的‘反直覺’。
�。╝）力線不斷、不裂、不交叉打結，但可以有起頭與終止。例如：電場之力線由正電荷發(fā)出，由負電荷接受。力線的數(shù)量與電荷之大小成正比。
�。╞）力線像有彈性的線，在空中互相排斥又盡量緊繃。其密度與施力之大小成正比。
�。╟）力線有方向性，電力線的方向是對正電荷的施力方向（負電受力方向相反），在磁力線是對‘磁北極’的施力方向。
法拉第則更進一步，提出了場的概念：空中任意一點，雖然空無一物，但有電場或磁場之存在，這種場可使帶電或帶磁之物質(zhì)受力。而’力線’則是表現(xiàn)‘場’的一種方式。但是，法拉第的‘場’觀念，當時也受到強烈的質(zhì)疑與反對。最重要的理由是這觀念不及‘超距力’之精確。把‘場’觀念精確化，數(shù)學化的是后來的麥克斯韋。
法拉第發(fā)現(xiàn)，一個移動的磁鐵或通了電流的筒狀線圈，也可以使附近的線圈中，產(chǎn)生感應電流——這就是電磁學中第三個最重要的法拉第定律。
這個定律與庫倫、安培都不同;它是動態(tài)的。第一線圈中的電流變化越快，第二線圈中的電流越大�；虼盆F、有電流的筒狀線圈，移動得越快，第二線圈中的電流也越大。這就是發(fā)電機的原理。
4、麥克斯韋電磁理論
與法拉第之實驗天才對比，麥克斯韋則是長于數(shù)學的理論物理學家的典型。他生于蘇格蘭的一個小康之家。自幼便充份顯示了數(shù)學之才能。他先在阿伯丁大學任教，以后轉(zhuǎn)往劍橋。在物理中，今日麥克斯威之重要性，幾可與牛頓、愛因斯坦等量齊觀。但生前，麥克斯威并不受其故鄉(xiāng)蘇格蘭之歡迎。他在劍橋大學則受到重用。
他在18xx年，發(fā)表了《法拉第之力線》一文，受到將退休的法拉第的鼓勵。18xx年，他由理論推導出：電場變化時，也會感應出磁場。這與法拉第的電感定律相對而相成，合稱電磁交感。此后他出版了《電磁場的動態(tài)理論》，《電磁論》，其重要性可以與牛頓的《自然哲學的數(shù)學原理》相提并論。
通過了數(shù)學中的向量分析，麥克斯韋寫下了著名的麥克斯威方程式，不但完整而精確地描述了所有的已知電磁場之現(xiàn)象，而且有新的預言。其中最重要的是電磁波：
�。�1）由于電磁交感，故電磁場可以在真空中以波的形式傳遞。
�。�2）計算之結果，這波之速度與光速一致，故光是一種可見的電磁波。
�。�3）這種波亦攜帶能量、動量等，并且遵從守恒律。
“光是一種電磁波！”這句話現(xiàn)在是常識，在當年則駭人聽聞。麥克斯韋只靠紙上談兵，就做大膽宣言，也難怪當年根本不信有電磁波的人居多。但他自己卻信心滿滿。有人告訴他有關的實驗結果，不完全成功，他毫不在意。他有信心他的理論一定是對的。——以后的理論物理學家很多人就學了他這種態(tài)度。
德國人赫茲是第一個在實驗室中證明電磁波存在的人。他先把麥克斯韋的電磁學改寫成今天常見的形式。然后在1886—18xx年，做了一系列的實驗，不但證明電磁波存在，而且與光有相同波速，并有反射、折射等現(xiàn)象，也對電磁波性質(zhì)（波長、頻率）定量測定。當然，也同時發(fā)展出發(fā)射、接收電磁波的方法——這是所有無線通訊的始祖。
5、總結
麥克斯威的電磁理論，成為現(xiàn)在理工科的學生都要修的電磁學。簡單的說來，電磁學核心只有四個部分：庫倫定律、安培定律、法拉第定律與麥克斯威方程式。并且順序也一定如此。這可以說與電磁學的歷史發(fā)展平行。其原因也不難想見;沒有庫倫定律對電荷的觀念，安培定律中的電流就不容易說清楚。不理解法拉第的磁感生電，也很難了解麥克斯威的電磁交感。
這套電磁理論，在物理學中，是與牛頓力學分庭抗禮的古典理論之一。如果以應用之廣，經(jīng)濟價值之大而言，猶在牛頓力學之上。但也不能忘記，如果沒有牛頓力學中力之概念，電磁學也發(fā)生不了。電磁學中的各定律，也無法理解。因此，普通物理中，也必然先教力學再教電磁。
力學與電磁學被稱為古典理論有兩層意思：（1）它可以自圓其說，沒有內(nèi)在的矛盾。（2）但是到了廿世紀量子理論確立后，它們被修改了。力學后來被修改為量子力學，電磁學被修改為量子電動力學。然而，在原子之外，這兩個古典理論仍是非常精確，故理工學生仍然不得不學它們。
回顧電磁學的歷史，是很有趣的。一直到十八世紀中，電磁似乎只是一種新奇的玩具——科學與藝術一樣，起步時都有游戲性質(zhì)——但到了后來，其產(chǎn)生的結果，竟然改造了世界。當然，并不是所有科學工作都有這樣大的威力。也有些科學的成果令人不敢恭維。然而，科學有這樣的可能，卻是我們不得不重視科學研究的終極原因。
參考文獻
1、倪光炯，李洪芳，近代物理，上�？茖W技術出版社，（1979），393。
2、人民教育出版社物理室編，高級中學課本，物理（第二冊），人民教育出版社，（19xx年第二版），266。
大學論文范文3
�。壅蓦S著經(jīng)濟發(fā)展和技術進步，社會人才需求呈現(xiàn)多元化趨勢，更加注重人才的實踐能力。中職院校緊跟時代發(fā)展步伐，在教育過程中改變傳統(tǒng)教學模式，致力于提升學生的實踐能力，尤其在計算機教育中，教師創(chuàng)新教學手段，為學生提供豐富的實操機會，進而鍛煉學生的實踐能力。本文對中職計算機教育中學生實踐能力的培養(yǎng)進行了探究，以期能推動中職院校學生全面發(fā)展。
［關鍵詞］中職計算機教育;學生;實踐能力
近年來，我國網(wǎng)絡技術和信息技術發(fā)展迅速，在推動社會進步的同時，也給我國人才培養(yǎng)提出了較高要求。中職院校作為社會人才輸送的主要陣地，必須充分把握時代發(fā)展特征，以企業(yè)人才需求的變化為依據(jù)，變革自身的人才培養(yǎng)模式，將學生的實踐能力作為培養(yǎng)的重點。計算機技術在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，并且學科本身具備較強的實踐性，因此中職院校教學改革中必須注重計算機教育的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學生實踐能力奠定堅實基礎。
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學生學習的關鍵，中職院校學生普遍存在基礎薄弱，興趣不濃等特點，進而影響日常教學效果。因此教師必須考慮學生自身特點，在教學中營造良好的情景，以此激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。例如在Excel教學中，教師將教室布置為年終總結會議現(xiàn)場，給學生以真實的體驗，并且為每個學生匹配具體的工作崗位，針對不同崗位教師提出表格制作要求，比如針對財務部門，教師要求學生制作財務報表，匯總第四季度和全年公司財務收支情況，而對于銷售崗位，教師則要求學生匯總銷售產(chǎn)品信息，并對銷售數(shù)量進行分析，并將銷售區(qū)域繪制成餅狀圖等。在這樣的情境下，避免了單純傳授知識的枯燥，激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生主動參與到表格制作之中，并有針對性地掌握各類表格的特征，加深印象，在實操過程中增強經(jīng)驗的積累，最終提高自身的實踐能力。
二、建設校企培訓基地，創(chuàng)造更多動手操作機會
現(xiàn)階段，相關單位在人員招聘中日漸關注應聘者的崗位適應能力和實踐能力，很多畢業(yè)生出現(xiàn)學校理論知識成績較好，但是上崗工作后力不從心的狀態(tài)。為了解決這一問題，中職院校在計算機教育中可與企業(yè)聯(lián)合，搭建培訓基地，為在校生提供更多的實操機會。例如在中職計算機教育過程中，學�？膳c當?shù)貜V告公司合作，建立“多媒體制作和Flash動畫制作”培訓基地，并制定具體選拔方案，該培訓基地主要面向大二學生，培訓基地采取“筆試+面試”的考核形式，成績合格者可被錄用，進入培訓基地學習。在培訓基地中，企業(yè)會委派相關工作人員組建團隊，并把公司的業(yè)務帶到基地中，學生可真正參與到項目的洽談、創(chuàng)意和制作過程中，并且領隊將實習的學生分成小組，并為每個學生分配具體的工作任務，學生根據(jù)工作內(nèi)容制定詳細工作計劃上報相關負責人，同時每周都會召開部門會議，除總結本周工作部署下周工作外，學生可就工作中存在的問題提問，以此為學生營造真實的工作狀態(tài)。在這樣的環(huán)境中，學生轉(zhuǎn)換自己的身份，明確自己身上的責任，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己。
三、傳統(tǒng)模式與微課模式相結合，提高實踐教學的有效性
在計算機專業(yè)實踐教學中，傳統(tǒng)的授課模式主要以教師講授和演示為主，注重對系統(tǒng)知識的講授，能夠保證學生科學知識學習的系統(tǒng)性。但對于實操性較強的實踐教學，在傳統(tǒng)模式下教師在教學過程中占據(jù)主體地位，必然會忽略學生的主體性地位，嚴重限制了學生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，扼殺了學生學習的積極性。因此教師在具體教學過程中應該采取有效措施，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，增加新的有效內(nèi)容，以此保證學生理論知識與實踐操作能力的同步提升。例如在《Web編程與設計》教學中，教師可采取傳統(tǒng)模式與微課模式相結合的'教學模式，教師在具體教學中將課堂內(nèi)容進行模塊式劃分，并將每個模塊的內(nèi)容再具體劃分為理論講解和實踐操作兩部分，理論講解的部分教師錄制成10min的微課視頻，要求學生在課前進行有效預習，針對其中的重點、難點及學生理解有偏差的內(nèi)容教師在課堂上進行講解，比如在“Servlet技術模型分析請求”部分教學中，教師可將檢索請求參數(shù)、檢索HTTP請求等內(nèi)容設置為微課內(nèi)容，要求學生進行課前自主學習。在正式教學開始后，教師首先簡要概述微課內(nèi)容，就某個知識點進行重復講授，以此加強學生的理解，并且在講解過程中配合微課視頻的播放，以教學方式的轉(zhuǎn)換吸引學生的注意力。綜上所述，中職計算機教育只有重視學生實踐能力的培養(yǎng)，才能幫助學生更好地適應社會發(fā)展形勢，進而提高學生的競爭力。因此在具體教學中，教師必須結合學生的實際情況，創(chuàng)設教學情境并創(chuàng)新教學方式，校方也要致力于實習平臺的建立，為學生提供更多的鍛煉機會。
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大學論文范文4
一、我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題
我國的農(nóng)業(yè)人口占全國人口的百分之七十，算是一個農(nóng)業(yè)大國，但我們還不是農(nóng)業(yè)強國。土地分散、生產(chǎn)效率低、技術落后，水利，機械等農(nóng)業(yè)設施薄弱、競爭力低。在很多偏遠的山區(qū)，都是靠人力經(jīng)營土地，收成的好壞也是靠天說了算，防災抗災能力差。都說中國地大物博，但是人均占有水平很低。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力不強，農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率遠低于發(fā)達國家。農(nóng)業(yè)效益偏低，農(nóng)民收入渠道窄，收入少，城鄉(xiāng)居民收入仍持續(xù)擴大;農(nóng)業(yè)物質(zhì)投入成本和勞動力成本節(jié)節(jié)攀升。在如今的社會常年守著土地的農(nóng)民很少了，大多在農(nóng)閑的時候都去外面打工。所以有人說減少農(nóng)民是解決農(nóng)業(yè)問題的根本。然而，這并不能從根本解決中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展問題，相反，有可能引導農(nóng)業(yè)走向誤區(qū)。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民是“三農(nóng)”問題，根本是農(nóng)業(yè)問題，農(nóng)民是這一古老產(chǎn)業(yè)中的從事者，從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)這個角度講，有些想法是不切合實際的。首先，我們不承認農(nóng)業(yè)發(fā)展的比較劣勢，試圖通過發(fā)展農(nóng)業(yè)來解決農(nóng)民的福利問題。在世界經(jīng)濟一體化的今天，我們的農(nóng)業(yè)缺乏根本的競爭優(yōu)勢。在外國農(nóng)產(chǎn)品的不斷沖擊下，我們的農(nóng)產(chǎn)品只會收縮不會擴大。這是因為農(nóng)業(yè)的自然資源條件不好，組織機構不合理，后期積累的技術也不夠，與國外規(guī)�；霓r(nóng)業(yè)結構相比不占優(yōu)勢。當前農(nóng)民大多數(shù)還處于自然經(jīng)濟狀態(tài)下，農(nóng)業(yè)商品化還很低，大多數(shù)農(nóng)民是為了把糧食賣了來換取生活費用。在這種情況下，即使農(nóng)村人口減少了，也不能解決實際的根本問題。放棄農(nóng)業(yè)也是不行的，從古至今農(nóng)業(yè)都占有很重要的地位，即使是在發(fā)達的國家。民以食為天，目前沒有什么東西可以代替糧食為人類解決溫飽問題，所以要保證農(nóng)業(yè)的發(fā)展空間。只有給農(nóng)業(yè)定好位，制定的農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)業(yè)制度才會合理，利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)代城市進程化很快，并且是沒有止境的，這就使農(nóng)村在不斷的縮小，這種城鄉(xiāng)的此消彼長使農(nóng)業(yè)處于一個尷尬的地位。農(nóng)業(yè)很重要，但是古老的農(nóng)耕方式不適應現(xiàn)代化的要求，所以各國通過不斷的改進，逐步實行農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，用機器代替人的操作。無論城市化的進程多么的迅速，但是農(nóng)業(yè)始終不能被代替，要不斷的解決農(nóng)業(yè)目前處于的尷尬地位。
二、發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟可以采取的措施
(一)走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路
江澤民同志在十六大報告中指出："堅持大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，走中國特色的城鎮(zhèn)化道路。發(fā)展小城鎮(zhèn)要以現(xiàn)有的縣城和有條件的'建制鎮(zhèn)為基礎，科學規(guī)劃，合理布局，同發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務業(yè)結合起來。"城鎮(zhèn)化一方面是工業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，另一方面是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標志。城鎮(zhèn)化可以吸納大量農(nóng)業(yè)剩余勞動力，為農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營和提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率創(chuàng)造條件;它既為農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造需求，又為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)代化物質(zhì)技術裝備，提供資金積累。實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，總的思路和措施是：用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學技術改造農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)營形式推進農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代發(fā)展理念引領農(nóng)業(yè)，用培育新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機械化和信息化水平，提高土地產(chǎn)出率、資源利用率和農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，提高農(nóng)業(yè)素質(zhì)、效益和競爭力。在具體工作中，尤其要按照黨的十七大報告所要求的那樣：按照依法自愿有償原則，健全土地承包經(jīng)營權流轉(zhuǎn)市場，使耕地向農(nóng)村種田能手和專業(yè)大戶集中，逐步實現(xiàn)多種形式的土地適度規(guī)模經(jīng)營。
(二)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
現(xiàn)代的物質(zhì)條件把農(nóng)業(yè)裝備起來，利用科學技術來改造農(nóng)業(yè)，大力推進農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新，壯大農(nóng)業(yè)的科技人才隊伍，加強農(nóng)業(yè)技術的推廣和普及。在農(nóng)村普及農(nóng)業(yè)技術知識，逐步提高農(nóng)民的知識水平，用科學技術種田。面對一些偏遠的山區(qū)，環(huán)境地貌無法改變，但是人的力量是無窮的，我們可以通過提高農(nóng)業(yè)專業(yè)知識來和土地要收成，最大限度的避免自然災害帶來的損失。
(三)完善社會服務體系
完善社會服務體系是為了解決農(nóng)業(yè)在社會化生產(chǎn)時遇到的種種困難，無論是農(nóng)業(yè)的科技服務，還是農(nóng)業(yè)信息服務，以及農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)的服務，都離不開正確的引導和幫助，這就需要政府和有關部門的大力支持�，F(xiàn)在實施的很多惠農(nóng)政策可以提高農(nóng)民的積極性，給農(nóng)民帶來更大的收益。雖然惠農(nóng)的政策不是解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的根本措施，但是這個措施從一方面調(diào)動了農(nóng)業(yè)發(fā)展的勞動力的積極性。國家加強對農(nóng)業(yè)的宏觀幫助，在農(nóng)產(chǎn)品價格和相關的惠民政策上給農(nóng)民實在的好處，提起農(nóng)民的積極性。
(四)政府加大對農(nóng)業(yè)的支持與保護
世界各國為適應國民經(jīng)濟對農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，都實行了保護和支持農(nóng)業(yè)的政策。如美國，盡管它的主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量接近或超出其國內(nèi)實際需求的一倍，但是，它為了保持農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)能力，以便能在特殊的情況下應付可能出現(xiàn)的糧食短缺，仍然在國內(nèi)生產(chǎn)領域和國際貿(mào)易領域?qū)r(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品進行極其嚴格的保護。我們應借鑒其做法，強化對農(nóng)業(yè)的支持和保護。首先，市場經(jīng)濟是以法制為基礎的經(jīng)濟，法律手段是農(nóng)業(yè)保護的重要手段，它能夠確保農(nóng)業(yè)保護連續(xù)、穩(wěn)定的實施。其次，政府可以建立以初級集貿(mào)市場為基礎，批發(fā)市場為中心，結構完整、功能互補的市場網(wǎng)絡;健全市場規(guī)劃，維護市場秩序，規(guī)范交易行為;建立市場信息傳播網(wǎng)、大宗農(nóng)產(chǎn)品儲備制度和相應的價格保護體系;降低農(nóng)用生產(chǎn)資料的市場供應價格，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。從而實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的有效供給和農(nóng)民收入的穩(wěn)定增長。
(五)堅定不移地實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略
科技進步是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約經(jīng)營的根本途徑。國際上有關專家分析，20世紀50～80年代世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的這30年中科技對提高土地生產(chǎn)率的貢獻為80%，對勞動生產(chǎn)率的貢獻為73%。今后全世界農(nóng)產(chǎn)品增加量的83%將靠科技來實現(xiàn)。這主要依靠：1、加大對農(nóng)業(yè)科技的投入，增加發(fā)展的后勁。據(jù)研究，世界平均農(nóng)業(yè)科技投資占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重一般為1%左右，一些發(fā)達國家超過5%，發(fā)展中國家為0.5%左右，而我國僅僅是0.117%～0.27%，是世界上農(nóng)業(yè)科技投資最低的國家之一。為此我國已經(jīng)制定農(nóng)業(yè)投資的具體計劃，到20xx年，政府農(nóng)業(yè)科技投入占總產(chǎn)值的0.7%～1%，達到發(fā)展中國家的平均水平;國家財政用于農(nóng)業(yè)科技推廣的資金在整個財政支農(nóng)資金中的份額達到20%以上。2、加快農(nóng)村教育步伐，提高農(nóng)村人口素質(zhì)。據(jù)第五次人口普查資料顯示，我國文盲達到8507萬人，與1990年第四次全國人口普查相比，文盲率由15.88%下降為6.72%，下降了9.16個百分點。雖然文盲人口大幅度減少，但是絕大多數(shù)文盲人口仍然集中在農(nóng)村。我國農(nóng)村勞動力中具有高中以上文化者所占比例極低，而只有小學文化握度的卻占全部勞動力的50%以上。3、深化農(nóng)業(yè)科技體制改革，建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系分成研究開發(fā)、技術服務、科技管理和科技企業(yè)等部分，對農(nóng)業(yè)科技機構進行分類重組;支持農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，加強以農(nóng)業(yè)科技成果推廣為重點的科技服務體系建設，穩(wěn)定基層農(nóng)業(yè)技術推廣隊伍;建立一批具有國際先進水平的農(nóng)業(yè)科技機構，加強對農(nóng)業(yè)科技的研究、開發(fā)和應用。
(六)積極推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營
據(jù)統(tǒng)計，1998年到20xx年，國家投入14億元財政資金用于發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化;新增農(nóng)業(yè)就業(yè)人口1051萬人，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目區(qū)農(nóng)民新增人均純收入約300元。同時，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)還安排財政資金972億元，建設59個農(nóng)業(yè)高新技術示范項目、22個農(nóng)業(yè)科技推廣綜合示范項目。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)普遍采用的經(jīng)營方式，它能夠促進農(nóng)村勞動生產(chǎn)率的提高、增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營集產(chǎn)、供、銷于一體，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)用生產(chǎn)資料的提供、技術措施的采用以及農(nóng)產(chǎn)品加工、保鮮、貯運和銷售環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，延長農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條;它解決了一家一戶的小生產(chǎn)與大市場的矛盾，把資源、人才、技術和資金集中優(yōu)化配置，充分發(fā)揮具有市場競爭能力的規(guī)模優(yōu)勢，借助群體力量，拓展市場空間;更重要的是，它能夠增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)業(yè)的比較利益。目前主要可以采取"公司加農(nóng)戶"、"訂單農(nóng)業(yè)"等多種形式、大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
三、我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的前景
近年來，中央支農(nóng)、惠農(nóng)，農(nóng)業(yè)連年豐收、農(nóng)村欣欣向榮、農(nóng)民喜氣洋洋。20xx年，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟繼續(xù)取得長足發(fā)展，農(nóng)民持續(xù)增收，實現(xiàn)了社會主義新農(nóng)村建設的良好開局，也為國民經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展和“十一五”開局奠定了堅實的基礎。中國農(nóng)業(yè)進入新的發(fā)展階段后，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為此;必須要對農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的方向、領域及技術政策進行戰(zhàn)略調(diào)整：為確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給、保障國家食物安全提供技術支撐;為調(diào)整農(nóng)業(yè)結構、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、增加農(nóng)民收入提供技術支撐;為促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、加速小城鎮(zhèn)建設、縮小城鄉(xiāng)差別提供技術支撐;為綜合利用資源、保護環(huán)境、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供技術支撐;為大幅度地提高億萬農(nóng)民的科學文化素質(zhì)提供技術支撐;為推進農(nóng)業(yè)集約經(jīng)營的增長方式提供技術支撐。我國的農(nóng)業(yè)改革還需要很長的路走，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展對我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展具有基礎性的支撐作用，對農(nóng)民的安居樂業(yè)和國家的穩(wěn)定發(fā)展都起著關鍵的作用，因此我們要讓農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同工業(yè)化、城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展共同進步，走中國特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化道路，讓中國的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，就要讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。
大學論文范文5
[論文摘要]課程變革是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的行動起點。我國傳統(tǒng)課程的弊端有：對知識進行了碎片化分割；課程的同質(zhì)化趨向十分嚴重等。大學課程要根據(jù)社會與時代的需求、科學知識發(fā)展的需求以及學生個性發(fā)展的需要來進行優(yōu)化。未來的大學課程應該以人的全面發(fā)展作為核心取向，以“有效”作為選擇課程內(nèi)容的依據(jù)，以創(chuàng)新為核心重組課程架構。
[論文關鍵詞]創(chuàng)新人才 大學課程 優(yōu)化 策略
創(chuàng)新是一個民族的生命所在，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當代高等教育的歷史使命。教學是實施創(chuàng)新教育的主要途徑，而課程是將教學活動的內(nèi)容與過程進行統(tǒng)一的中介，也是教育思想與教育實踐的媒介。同時，課程也是撬開我國高等教育改革的重要著力點，無論是高等教育改革的宏觀戰(zhàn)略與目標、中觀體制與政策、微觀管理與教學等不同層面的改革都繞不開課程改革這一問題，因此，課程被認為是開啟高等教育的“金鑰匙”。課程設置的合理性、質(zhì)量的高低直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，課程變革是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的行動起點。
一、傳統(tǒng)課程的弊端
審視傳統(tǒng)的大學課程，其弊端顯而易見。第一，知識的碎片化分割。受蘇聯(lián)教育模式的影響，我國大學課程基本按照專業(yè)分類進行設置，傳統(tǒng)專業(yè)口徑過窄，因此，課程知識的編排就受制于專業(yè)的設置，將內(nèi)容進行細碎的劃分，不同的課程又在自己狹小的知識體系內(nèi)“畫地為牢”，割裂了知識本身的系統(tǒng)性與完整性；還有一些課程面面俱到、重點難覓，造成舍本逐末的現(xiàn)象，還有一些課程知識更新速度慢。大學課程細碎化與陳舊的知識結構使得學生的知識結構不完整，知識遷移能力減弱，甚至造成刻板和片面化的知識結構，使創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展受阻。第二，大學課程的同質(zhì)化趨向十分嚴重。課程的同質(zhì)化主要體現(xiàn)在課程設置的整齊劃一、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式雷同，對學生的思維訓練方式過于單一，而忽視了對學生求異思維方式的訓練，因此，培養(yǎng)出來的學生過于迷信權威，而缺乏個性化的思維能力。第三，知識傳授方式的單向度趨向。傳統(tǒng)課程以教師的權威作為教學的唯一取向，教師對知識擁有至高無上的傳授權及裁判權，因此，教師在傳授知識的過程中總是以知識的權威者出現(xiàn)，通過灌輸?shù)姆绞綇娬{(diào)“確定性”知識的傳授，并且在知識的傳授過程中強調(diào)講授法、演繹法進行按部就班式的傳授，學生作為學習的主體性地位被抹殺了，學生的知識量似乎在增加，并且可以進行精確的“測度”，但是學生的知識創(chuàng)新力以及非智力素質(zhì)的養(yǎng)成被排斥于課程教學之外。第四，課程結構的'失調(diào)。主要表現(xiàn)在理論知識過多，而實踐知識過少；專業(yè)課比例過大，而基礎課比例太少；顯性課程受重視，而隱性課程受冷落；課堂教學時間多，活動教學時間少；教師講課時間多，學生自學時間少。造成學生理論知識與實踐知識的失調(diào)，雖然滿腹經(jīng)綸但是動手能力太差；課程門類多，但是實用性課程少；學生負擔重但是教學的效果不理想，學生的興趣與愛好在繁重的學業(yè)中被逐步消解。總之，傳統(tǒng)的大學課程將學生的創(chuàng)造力置于關注之外。究其原因主要在兩個方面：一是受中國傳統(tǒng)文化中“大一統(tǒng)”思想的影響，逐步形成了大學課程重共性輕個性、重理論輕實踐、重順從輕質(zhì)疑等思想與行為；二是近代科學主義的影響，系科制度的形成使知識被步步肢解，最后，大學課程也被狹隘的系科利益所害，阻礙了學生學習領域的拓展。
二、大學課程優(yōu)化的基本邏輯
大學課程優(yōu)化的實質(zhì)就是“以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為指導思想而對現(xiàn)有課程結構進行的合目的性改造”①。課程優(yōu)化的實現(xiàn)首先要澄清課程設置的內(nèi)在邏輯，這種邏輯的核心就在于課程優(yōu)化的行動邏輯，或者說是內(nèi)在標準。當代大學課程進行優(yōu)化的首要動力來自于社會與時代的需要。大學課程的設置受到多種因素的影響，其中社會經(jīng)濟、政治以及文化結構是其重要的因素，特別是在知識經(jīng)濟社會中，知識以其更新速度快以及對社會經(jīng)濟的影響力而成為大學課程變革第一邏輯。因此，創(chuàng)新成為知識經(jīng)濟社會的發(fā)展動力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為社會的大勢所趨，大學課程就是深刻體現(xiàn)這一變化的載體。
1.從教育外部看，科學知識發(fā)展的需求是大學課程發(fā)展的內(nèi)在動力所在。人類對自然世界的認識通過多種成果體現(xiàn)出來，但是科學知識無疑是最為特殊和最為高級的形態(tài)，課程就是從這些人類的科學知識中精選出來的，它應該濃縮了人類發(fā)展所積淀的文化精華部分�，F(xiàn)代科技的發(fā)展使不同學科之間的聯(lián)系逐步加劇，并出現(xiàn)多學科融合的態(tài)勢，有的還形成了縱橫交錯、相互交融、層次多樣的綜合性科學體系。因此，大學課程的設置必須體現(xiàn)甚至融入這些知識，而課程設置者需要用自己的智慧充分理解與把握整個科學體系，并且建立豐富而先進的課程知識體系。
2.從教育內(nèi)部看，大學生個性發(fā)展的需要更是促進大學課程發(fā)展的重要邏輯。個性是萌生創(chuàng)造性的重要基礎，大學課程的本質(zhì)就是促進受教育者的個性發(fā)展，因此，大學課程設置應以學生的個性培養(yǎng)為主線貫穿于課程的始終，并更新課程的組織方式，提升與拓展學生應對將來職位的能力。同時，課程的設置也受到學生個性結構的制約。大學是研究高深學問的場所，而作為大學主體的學生應該處于科學知識發(fā)展的前沿，大學課程的合理性既要體現(xiàn)知識的前沿性，又要考慮學生知識的基礎。既要充分借助于大學生較強抽象邏輯思維能力的特點，讓他們的思維富于獨立性、批判性、組織性和深刻性；同時還要關注到大學生的自我意識正處于明顯分化以及矛盾統(tǒng)一的發(fā)展階段，要通過觀察或調(diào)研充分了解并把握他們的興趣愛好、學習動機、情感與意志特征等，并通過課程教學來發(fā)揚這種優(yōu)勢與特點，使之達到最佳狀態(tài)。另外，我們在優(yōu)化大學課程的時候還要充分關注非智力因素對大學生創(chuàng)造活動的重要作用，并且抓住有利時機積極維持或者引導這些非智力因素，使它們之間能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮應有的重要作用，達到課程體系優(yōu)化的效果。 "
三、大學課程優(yōu)化的實施策略
1.以人的全面發(fā)展作為課程的核心取向。教育的本質(zhì)就是促進人的全面和諧發(fā)展，即促進個人潛能、創(chuàng)造性以及健康人格的發(fā)展，重視個體內(nèi)在價值的自我實現(xiàn)。課程就是實現(xiàn)這一本質(zhì)的重要載體�；诖耍髮W課程的優(yōu)化應該以發(fā)展學生的知識、能力、素質(zhì)等作為目標，其中包括學生的創(chuàng)造性思維方式的養(yǎng)成，這些創(chuàng)造性思維方式包括了求同性思維與求異性思維、復合性思維與發(fā)散性思維等多種思維方式的和諧發(fā)展；學生學習能力的提升；實踐能力的提高以及個性的發(fā)展等。課程改革就是教育改革的重要維度，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“人的回歸才是教育改革的真正條件。”這就說明大學課程的出發(fā)點就是要超越書本世界而回歸大學生的生活世界，敢于直面大學生生命的活動，提升他們對生命的自覺、潛能的發(fā)揮，實現(xiàn)生命的自由發(fā)展以及完美，最終達到生命的解放與超越。
2.以“有效性”作為選擇課程內(nèi)容的依據(jù)。近代以來功利主義的價值觀也深刻地影響了大學課程的內(nèi)容選擇，在這種思潮的影響下，大學課程以“知識的有用性”作為課程內(nèi)容，這種近視和功利的價值取向壓制了人的和諧發(fā)展。而所謂“有效的知識”就是針對學生而言具有新意的觀點或者材料，有效知識中也許只有極少部分的知識對學生的當下生活有用，而多數(shù)內(nèi)容對學生的未來發(fā)展并沒有用；同樣，有效的知識并不一定是科學知識，也許是需要科學加以“證偽”或者“證實”的知識，這些知識對于學生的思維訓練來說不無裨益。這樣的知識大體有幾類：對個人生存和社會發(fā)展都需要的專業(yè)知識；提升學生學習能力與研究能力的方法論知識等。
3.以創(chuàng)新為核心重組課程的體系架構。課程體系的創(chuàng)新需要在三個方面加以體現(xiàn)與強化。第一，將傳統(tǒng)的認同性課程向創(chuàng)造性課程轉(zhuǎn)變。認同性課程就是將課程知識當作權威，讓學生無條件接受，學生以掌握這些書本知識的多少作為評價學習效果的標準，教育就成了“高智能工作機器”的生產(chǎn)者，學生一直對這些“有用”的知識頂禮膜拜，被動接受這些知識，容不得半點質(zhì)疑與創(chuàng)新，學生的個性與創(chuàng)造性思維就被逐步抹殺。而在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識與能力是應對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)以及推動經(jīng)濟發(fā)展的主要力量和必備素質(zhì)，因此，大學的課程必然要超越傳統(tǒng)的認同性課程，實施創(chuàng)造性課程。這種“創(chuàng)造性”課程要求學生的學習必須超越感知與記憶等低層次水平，而是強化學生在學習中的想象與創(chuàng)造性思維能力，學生的創(chuàng)新意識、態(tài)度及創(chuàng)造性成為學生學習課程以及解決問題的重要手段，對課程知識進行批判性地接受與創(chuàng)新。第二，將分割式的“專業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向整體性強的“綜合化”課程。專業(yè)化的課程在一定的歷史時期對社會的發(fā)展起到了很好的作用，但是，隨著社會科學技術的進步，這種專業(yè)化的課程割裂了知識的整體性，學生的知識視野受到了嚴重限制，知識創(chuàng)新就會落空�，F(xiàn)代科學知識或者學科之間協(xié)同化和綜合化發(fā)展的趨勢已經(jīng)越來越明顯，科學與社會的問題也越來越復雜，而且客觀世界的相互關聯(lián)與統(tǒng)一是一種客觀存在，沒有哪一個學科可以單獨解決客觀世界的問題，而是需要多學科的有機統(tǒng)一。因此，要使學生能夠完整地認識或者理解世界圖景，就只能通過課程的綜合化來實現(xiàn)，課程的綜合化就成為學生整體性知識建構的有效途徑。一般說來，課程的綜合化有兩條路徑：一是融合一些相關或相近學科，形成一些具有學科交叉的融合課程；另一個是按照學科門類將一些課程進行整合，這樣可以突破原有的學科壁壘，拓寬原有課程的邊界，形成一種“廣域課程”。第三，將“單一化”課程轉(zhuǎn)向“多樣化”課程。傳統(tǒng)的課程是一種標準化的課程，無論是課程內(nèi)容還是教學方式或教學進度都強調(diào)整齊劃一。但是，大學生有個性張揚、興趣各異、需求多樣的特點，單一化的課程抹殺了大學生多樣的個性、興趣、愛好與需求，因此，大學課程要充分尊重學生需求的多樣性，化解統(tǒng)一化的課程體系，實施因材施教，促進學生個性的發(fā)展及其創(chuàng)造力的發(fā)展。同時，擴充課程的總量，提升質(zhì)量，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣、基礎以及未來的規(guī)劃來選擇適合自己發(fā)展需要的課程。當前很多大學實行的模塊化課程就是將選修科目拆解成幾個大模塊，并且每個模塊都占合理的比例，使學生的學習達到知識的系統(tǒng)性與學生個性化發(fā)展的雙重目標。
大學論文范文6
一、內(nèi)部審計部門積極參與全面預算管理，編制較強操作性的內(nèi)部審計方案
(一)從內(nèi)部審計的審計目標上看。雖然現(xiàn)在各個企業(yè)對于審計目標的定位有著很大的爭議，但是從審計的發(fā)展歷程上看，內(nèi)部審計的目標管理都是服務于企業(yè)的總體目標，為進一步的全面預算管理提供依據(jù)，所以說全面預算管理活動為內(nèi)部審計部門實現(xiàn)審計目標提供基本要求。
(二)從企業(yè)內(nèi)部審計的職能上看。內(nèi)部審計部門有對工資下屬單位的財務收支及其經(jīng)濟效益進行監(jiān)督的職能，隨著企業(yè)環(huán)境的變化，現(xiàn)在的內(nèi)部審計的職能正在發(fā)生著變化，延伸出了咨詢、評價、服務以及控制的職能，通過與企業(yè)管理職能的協(xié)調(diào)，更好的為企業(yè)的全面預算管理做好服務的作用。
二、全面實施具有內(nèi)部審計部門參與的預算管理階段
(一)內(nèi)部審計部門為全面預算管理提供依據(jù)。現(xiàn)階段，企業(yè)的內(nèi)部審計組織機構存在著多種模式，內(nèi)部審計部門通過公司決策層提出的編制原則、預算管理職能部門下達的編制要求、預算管理責任部門編制的預算以及調(diào)整部門的部分預算進行監(jiān)控和考核，從管理組織的角度看，內(nèi)部審計部門必須全體系的加入預算管理組織的體系中來，才能在預算管理中真正的發(fā)揮作用。通過全國公司決策層的全局性把握和審核，為全面預算管理提供平價、咨詢職能，內(nèi)部審計部門通過預算程序過程中向公司決策層出具審計報告，提出建設性建議。
(二)內(nèi)部審計為企業(yè)全面預算提供實施方針。實施全面預算管理首先要手機內(nèi)部審計所需的所有資料，主要包括：涉及到全面預算管理編制的管理規(guī)定、制度調(diào)整方案、批準文件、預算執(zhí)行報告等相關資料，設計全面預算管理的審計工作的主要內(nèi)容主要分為三個方面：首先，對全面預算編制的審計工作，主要設計的工作有：第一，業(yè)務、財務、資本預算編制內(nèi)容是否完全，編制的基礎資料是否具備；第二，是否落實本單位的`具體預算目標，是否按照時間進度進行了分解，形成全面的預算責任體系；第三，收入、成本、費用的預算編制是否按照單位編制原則正常編制；第四，資本性支出預算是否按照整體的規(guī)劃和進度進行了安排。其次，對全面預算執(zhí)行的審計工作，主要設計的工作有：第一，本單位是否執(zhí)行了嚴格的責任制度，按照預期進行了人員之間的順暢溝通渠道；第二，全面預算指標是否按期完成，收入、成本、費用的預算執(zhí)行情況有無遺漏，是否按照標準定時完成；第三，資本性支出預算以及貨幣資金支出是否按照單位標準執(zhí)行，又無語扇子對外借款情況等。另外，對全面預算調(diào)整的審計工作，主要工作有：第一，預算調(diào)整是否到位，有無多編、少編、漏編的情況；第二，當單位的經(jīng)營狀況發(fā)生重大變化時，全面預算能否及時的得到調(diào)整，以及預算的程序是否合格等。最后，對全面預算的分析與考核的審計工作，主要有：第一，建立預算執(zhí)行的分析情況，制度是否合理；第二，是否有定期的預算執(zhí)行會議，能夠?qū)︻A算過程中存在的問題提出改進措施；第三，對于單位是否建立了全面預算管理考核制度，考核記錄是否完整，有誤員工預算獎懲措施等。
(三)內(nèi)部審計部門為全面預算提供審計報告。企業(yè)內(nèi)部審計過程中出現(xiàn)的全面預算管理的漏洞情況，需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟性和效率性方面進行內(nèi)部審計的評價工作，并適時的提出合理化的建議，出具包括單位具體情況、預算情況、審計問題及評價建議等的全面性的審計報告。另外，審計關注的主要是幾個重要性的動態(tài)指標，內(nèi)部審計活動在某種程度上組要體現(xiàn)的就是公司管理層的經(jīng)營理念，所以，為提高企業(yè)全面預算管理對的水平，公司審計部門不僅要對社會上涉及內(nèi)部審計風險的管理情況及時關注，適時的進行事前、事中控制，為內(nèi)部審計部門進一步出具全面預算的審計報告做準備。最后，要考慮財務部門制定指標的滯后性，在預算管理的過程中注意保證對績效動因的適應性，以便更好地對預算管理的責任部門進行有效控制。
(四)及時關注審計熱點問題，為全面預算提供信息化管理�，F(xiàn)代社會是一個信息化的管理時代，對企業(yè)管理過程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計部門應該及時的控制監(jiān)督信息的反饋工作，結合內(nèi)部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時間的基礎上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預算提供增值服務，另外就是對于內(nèi)部審計部門出具報告的質(zhì)量應該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計報告，才能為企業(yè)的全面預算減少風險。
三、結束語
總之，通過開展全面預算管理的內(nèi)部審計工作，不僅可以促進企業(yè)認真貫徹執(zhí)行全面預算的管理工作，同時揭示和反映了全面預算管理過程中出現(xiàn)的各種問題，通過公司管理人員分析問題，解決問題，并提出合理化審計建議，從一定程度上提高了企業(yè)的全面預算管理效率，提升了全面預算管理水平。
大學論文范文7
為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者，如相關的行政指導、行政監(jiān)督等;法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權等。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎上，有待根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。
其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。
再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術的基礎上，有必要對技術不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的.技術優(yōu)勢;有必要認真學習相關創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗;有效利用相關優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題;在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。
小結：自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
大學論文范文8
【摘要】本文旨在通過分析《科技論文寫作》課程的重要性和教學現(xiàn)狀，提出對教學內(nèi)容，教學模式和考核方式的改革措施和探索，激發(fā)學生學習興趣，提高科研思維能力和論文寫作水平。并提出以學術導師為指導，讓學生參與到科研項目中，學以致用，提高學生科研寫作能力的改革，具有一定的推廣意義。
【關鍵詞】科技論文寫作;現(xiàn)狀;改革
中圖分類號：G642;H152.3-4文獻標識碼：A文章編號：20xx-2457（20xx）05-0202-002
0引言
科技論文寫作作為科研工作者展現(xiàn)研究成果的重要方法與介質(zhì)，它不僅僅是一門高校課程，更是對學生嚴謹科研態(tài)度，強烈創(chuàng)新意識，良好溝通能力和國際化視野的培養(yǎng)。科技論文寫作的過程能夠培養(yǎng)學生深入研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并將整個過程以完整科技論文方式呈現(xiàn)出來的邏輯思維能力和書面語言表達能力。而目前，大多數(shù)剛開始接觸科研的研究生對此感到困難重重，往往無法在研究生階段寫出高水平的科技論文，另一方面，各高校本科生課程論文也存在選題過大，缺少針對性，內(nèi)容空洞無邏輯，格式混亂等問題，畢業(yè)論文質(zhì)量更是差強人意[1-2]�！犊萍颊撐膶懽鳌愤@門課程可以幫助學生解決遇到的各種科研寫作問題，但目前該課程的教學效果并不理想，存在理論講授與實際實踐結合不足，學生缺乏興趣等問題。本文將在分析該課程教學現(xiàn)狀基礎上，對教學內(nèi)容，教學模式和考核方法改革進行初步探討。
1課程教學現(xiàn)狀
1.1教學內(nèi)容不合理
科技論文寫作是基于科技論文閱讀和科學實驗研究后的寫作，科研的基石是大量文獻的閱讀，學習前人的研究成果，吸取經(jīng)驗，再進行大量研究和有效總結。而部分高�？萍颊撐膶懽髡n程過多從寫作方法，從語言和詞匯等方面進行講授，忽略對科研思維和方法，學術道德標準，科研文獻的學習，這是不合適的，無法全方面提高學生相關能力。
1.2教師輕實踐
科技論文寫作是一門實踐性很強的課程，培養(yǎng)學生自主科研的思維和能力。但由于部分老師的知識局限，沒經(jīng)歷過系統(tǒng)的科研訓練和學習，講課還停留在以老師為主體的課本知識講授上，缺少以學生為主體的訓練和互動實踐環(huán)節(jié)，讓學生失去對課程學習的興趣。主要的實踐僅僅是課程結束后的課程論文考核，讓學生調(diào)研整理資料，撰寫綜述論文，這是遠遠不夠的[3]。
1.3學生自主能力差
本科生離開高壓管制的高中后，沒有升學壓力，自主學習能力變差，平時松散成性，知識掌握不牢固，考前臨時突擊[4-5]，《科技論文寫作》課程考核方式一般為課程結束后提交一篇綜述論文，學生更是隨便抄襲，東拼西湊，應付了事，導致教學效果極差，學生收獲極少。在面臨畢業(yè)設計時，往往感到壓力很大，無從下手，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。
2教學改革措施
2.1教學內(nèi)容的調(diào)整
科技論文寫作，應該是以閱讀為起點的寫作，閱讀與寫作是內(nèi)在統(tǒng)一的兩個過程[1]。因而對課程內(nèi)容，我們優(yōu)化調(diào)整，介紹創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)和學術道德標準，加大對文獻查找，管理和閱讀的講解，并增加互動和實踐訓練，最終分為以下幾個部分：
2.1.1科研思維的培養(yǎng)
結合實例介紹寫作的重要性，寫作與思維、文獻積累的關系，為后面文獻部分的講解奠定基礎。建立邏輯思維能力，構思寫作思路。學習思維導圖在學習，研究，工作中的使用和繪制方法，練習用思維導圖做筆記，復習總結，頭腦風暴，和寫作籌劃等。
2.1.2文獻部分
文獻部分分為文獻的查找、管理、閱讀與分析。文獻查找與管理部分，先介紹文獻分類，不同文獻的引用方法，再對文獻查找常用手段和各種管理軟件進行學習。練習自行查找課題相關中英文文獻各十篇，并用文獻管理軟件進行管理，以備后面閱讀。分綜述類文獻和研究類文獻講解文獻的基本結構和意義，各自的閱讀方法，并對文獻中圖表的類型和作用，以及常用數(shù)據(jù)處理，畫圖軟件進行介紹。練習圖表設計和制作方法。講解文獻歸類，整理，排序和關聯(lián)方法，通過文獻學習如何快速了解一個新的方向。練習歸納文獻，寫小結。
2.1.3寫作部分
講解如何選題以及選題中出現(xiàn)的常見問題。根據(jù)各自主題用思維導圖建立寫作大綱，并與學術導師討論。分綜述類論文和研究類論文，從論文框架結構出發(fā)，逐一對每部分內(nèi)容進行詳細講解和針對性練習。介紹論文寫作的常用軟件，如Word，Latex等。系統(tǒng)講解科技論文寫作的格式規(guī)范，寫作技巧和中英文論文寫作中的常見錯誤。對其他科研文體，如項目申報書，畢業(yè)論文，實驗報告等進行講解。
2.1.4投稿部分
講解如何選擇合適的投稿期刊，論文的修改和潤色方法。介紹論文投稿到發(fā)表的全過程，包括投稿時Manuscript，Coverletter，Highlights等文檔的準備，評審后審稿意見的回復，接收后論文的校對，收錄后論文的推廣等。
2.1.5講座部分
安排兩次專家課堂講座，一次邀請學校校報編輯從編輯角度出發(fā)談科技論文寫作[6]，一次邀請專業(yè)老師對ppt設計和展示進行講解。
2.2教學模式的實施
目前高校課程基本使用幻燈片結合板書的方式來進行授課，以老師講授，學生回答問題為主要教學方式，學生被動接受，缺乏參與性[7]�！犊萍颊撐膶懽鳌氛n程本身具有很強的實踐性，其目的是讓學生通過各種科研理論知識和技巧的學習，訓練實踐提高科研和科技論文寫作綜合能力。若是單純講授，忽略學生練習與互動，將不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。該課程可以建立以學生為主體的課堂教學和實踐教學模式，以科研項目的形式進行知識的實踐操作和消化，邊學邊做[8]，在教學過程中確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的科技論文寫作能力�？梢栽趥鹘y(tǒng)教學過程中增加下面幾種方式：2.2.1線上互動
采用qq或者其他課堂軟件，建立科技論文寫作班級群，所有課堂訓練均拍照線上互動反饋，老師對訓練結果進行點評，記錄課堂表現(xiàn)成績。師生和生生也可在課外線上有效互動，溝通交流，激發(fā)學生學習興趣。
2.2.2研究報告
將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在課程開始時將研究報告任務布置下去，分小組進行相關課題調(diào)研和后期研究報告展示工作。隨著課程向前推進，學生逐漸掌握科技論文寫作思維，文獻查找、管理、閱讀和總結方法，研究報告構思方法，在課程后部分給學生小組一一上臺報告機會，培養(yǎng)展現(xiàn)研究成果能力。
2.2.3隨堂講座
在教學過程中，結合教學進度，在適當時候請對應內(nèi)容的專家來課堂進行現(xiàn)場講座。
比如，在講解科技論文寫作常見錯誤和論文投稿相關內(nèi)容后，邀請學校校報編輯部的編輯，從編輯角度進行更深入的介紹和講解;當研究報告結束后，邀請相關報告專家，對研究報告和ppt設計方法進行介紹，給學生及時總結和學習機會。同時，對于學校學院組織的學術講座，及時通知學生參加，讓學生及時掌握學科領域科研動態(tài)，營造濃厚科研氛圍，培養(yǎng)科研學習的積極性。
2.2.4學術導師
每個學生配有專門的學術導師，結合導師課題，進行相關選題研究和學習。鼓勵學生提早進入實驗室，參與科研活動。學生在課題組開展科研活動和課程學習同步進行，加深每節(jié)課的`學習和理解，完成課程學習同時也為以后完成畢業(yè)論文，進行科研工作奠定了基礎。通過讓學生參與到老師的科研項目中，學生不僅了掌握了理論知識，并將所學知識實際應用起來，達到了教學帶動科研，科研促進教學的效果。
2.3考核模式的改革
對于該課程，我們改變傳統(tǒng)20%平時成績+80%期末論文定成績的模式，采用形成性考核模式，對學生在教學各個階段的表現(xiàn)進行全方面，多層次的評價。具體考核模式是：出勤率=10%，課堂表現(xiàn)=10%，平時作業(yè)+課堂口頭報告=40%，期末大論文=40%。上課互動積極性，文獻查找和文獻管理軟件的使用，文獻研讀和總結，論文和參考文獻寫法，相關畫圖工具的使用，課題相關的隨堂口頭報告等平時作業(yè)均會影響其最終的課程成績，課程結束時的大論文是整個課程總體掌握情況的呈現(xiàn)。將科技論文寫作的考核分散到平時教學過程中，采用線上提交，線上評價反饋方式，這有助于學生對平時學習內(nèi)容的練習和掌握，及時向老師反饋學生學習效果，實現(xiàn)動態(tài)觀察和正向反饋。
3結語
《科技論文寫作》課程的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，科研能力和學術寫作水平。鑒于目前學生科研思維能力和寫作水平的差強人意，非常有必要以實踐為主體，改革教學內(nèi)容，教學模式，考核方法，以達到更好的教學效果，為社會培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新型人才。課程教學內(nèi)容綜合全面，循序漸進，邊學邊做，理論教學結合課內(nèi)課外互動，與科研相互協(xié)作的教學模式，不僅有助于培養(yǎng)學生的科研興趣和科技論文能力，還有助于培養(yǎng)科研思維和創(chuàng)新能力。
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大學論文范文9
金融數(shù)學模型概述
【摘要】金融數(shù)學是以概率統(tǒng)計和泛函分析為基礎，以隨機分析和鞅理論為核心，主要研究風險資產(chǎn)的定價、避險和最優(yōu)投資消費策略的選擇。近二十幾年來，金融數(shù)學不僅對金融工具的創(chuàng)新和對金融市場的有效運作產(chǎn)生直接的影響，而且對公司的投資策略和對研究開發(fā)項目的評估以及在金融風險的管理中得到廣泛的運用。
【關鍵詞】金融數(shù)學 模型
一、金融數(shù)學概念
金融理論的核心問題，就是研究在不確定的環(huán)境下，經(jīng)濟人在空間和時間上分配或配置金融資產(chǎn)的活動。這種金融行為涉及到金融資產(chǎn)的時間因素、不確定性因素即金融資產(chǎn)的價值和風險問題。處理這種復雜性常常需要引入復雜的數(shù)學工具。金融數(shù)學是指運用數(shù)學理論和方法，研究金融運行規(guī)律的一門學科。其核心問題是在不確定多期條件下的證券組合選擇和資產(chǎn)定價理論。套利、最優(yōu)和均衡是其中三個主要概念。證券組合理論、資本資產(chǎn)定價模型、套利定價理論、期權定價理論和資產(chǎn)結構理論在現(xiàn)代金融數(shù)學理論中占據(jù)重要地位。
二、金融數(shù)學中的模型
1、有效市場理論
市場的有效性這一概念起源于本世紀法國人Bachelier的研究。他首次運用布朗運動模型來導出期權公式是在1900年，市場有效性的起源也正是在那個時候。然而市場有效性與信息相聯(lián)系，是近幾十年來的工作。Fama指出價格完全反映了可以使用的信息時，這個市場才能被稱為是有效的，但是市場是有套還是無套利，是高效還是低效，不是非此即彼的問題，而是程度問題。
有效市場假設一直是激烈爭論的問題，學者們進行了無數(shù)次理論研究和實證考察，對有效的市場理論的邏輯基礎提出疑義：一方面市場的有效性是投機和套利的產(chǎn)物，而投機和套利都是有成本的活動；另一方面，因為市場是有效的，所以投機和套利是得不到回報的，這些活動就會停止，但是一旦停止了投機和套利的活動，市場又怎么能繼續(xù)有效呢？無疑，投機和套利活動使得價格更為有效。正是這一矛盾統(tǒng)一體的不斷變化，才使市場呈現(xiàn)出統(tǒng)計上的周期性變化。
2、證券組合理論
金融學從定性分析到定量分析始于馬科維茨的證券組合選擇理論。馬科維茨首先將概率理論與數(shù)學規(guī)劃成功地結合在了一起，把組合投資中的股票價格作為隨機變量，用其均值表示受益，方差表示風險。當收益不變、使風險最小的投資組合問題可歸結為二次規(guī)劃的最優(yōu)解。通過數(shù)量分析得出的這種結論，迎合了投資者規(guī)避風險的需要。隨著量化研究的不斷深入，組合理論及其實際運用方法越來越完善，成為現(xiàn)代投資學中的交流工具。但馬科維茨組合理論中的許多假設條件無法滿足，使其在現(xiàn)實中失效。為了克服這一困難，后來發(fā)展了基于神經(jīng)網(wǎng)絡的證券優(yōu)化算法。
3、資本資產(chǎn)定價模型（CAPM）
資本資產(chǎn)定價模型主要描述了當市場處于均衡狀態(tài)下，如何決定資產(chǎn)的相關風險以及收益和風險的相互關系。在均衡的市場中，理性的投資者都會持有市場證券組合的比例。市場證券組合是包含對所有證券投資的證券組合，其中每一種證券的投資比例等于它的相對市場價值，一種證券的相對市場價值等于這種證券總的'市場價值除以所有證券總和的市場價值。該模型首先給出了風險資產(chǎn)收益率與市場風險之間的線性關系。同時也給出了單個證券的收益與市場資產(chǎn)組合收益之間的數(shù)量關系。資本資產(chǎn)定價模型的理論精華是一種證券的預期收益，可以用這種資產(chǎn)風險測度β來測量，既建立了期望收益率與β之間的線性關系。這一關系給出了很好的的兩個命題。第一，為潛在的投資提供了一種估計其收益率的方法。第二，也為我們不在市場上交易的資產(chǎn)同樣作出合理的定價。比如估計一級市場股票發(fā)行價。
4、APT模型
資本資產(chǎn)定價模型刻畫了在資本市場達到均衡時資本收益的決定機制，他基于眾多的假設，而且其中一些假設并不符合現(xiàn)實，在檢驗CAPM時，一些經(jīng)驗結果與其不符，為此在1970年羅斯提出了一種新的資本資產(chǎn)均衡模型即套利定價模型。該模型認為風險是由多個因素產(chǎn)生的，不僅僅是一個市場因素，尤其是他對風險態(tài)度的假設比CAPM更為寬松，也更為接近現(xiàn)實。APT的核心是假設不存在套利機會，證券的預期收益與風險因素存在近似的線性關系。APT理論的貢獻主要在于其對均衡狀態(tài)的描述。但由于APT理論只是闡明了資產(chǎn)定價的結構，而沒有說明是哪些具體的經(jīng)濟的或其它的因素影響預期收益，所以這一理論的檢驗和實際應用都受到了一定的限制。
5、期權定價模型
布萊克和斯科爾斯的期權定價模型的推導建立在沒有交易成本、稅收限制等6個假設基礎上。該模型表明：期權的價格是期權商品市場價格、商品市場價格的波動、期權執(zhí)行價格距到期日時間的長短以及安全利息率的函數(shù)。自從布萊克和斯科爾斯的論文發(fā)表以后，由默頓、考克斯、魯賓斯坦等一些學者相繼對這一理論進行了重要的推廣并得到廣泛的應用。期權定價模型可用來制定各種金融衍生產(chǎn)品的價格，是各種衍生產(chǎn)品估價的有效工具。期權定價模型為西方國家金融創(chuàng)新提供了有利的指導，是現(xiàn)代金融理論的主要內(nèi)容之一。
6、資產(chǎn)結構理論
在現(xiàn)代金融理論中，公司的資產(chǎn)結構理論（也稱為MM定理）與有效市場理論和資產(chǎn)組合理論幾乎是在同一時期發(fā)展起來的具有同等重要地位的成果。MM定理的條件是非�？量痰模且驗檫@些假設抽象掉了大量的現(xiàn)實東西，從而揭示了企業(yè)金融決策中最本質(zhì)的東西即企業(yè)經(jīng)營者和投資者行為及其相互作用。該定理公開發(fā)表以后，一些經(jīng)濟學家又對這一定理采用不同的方法從不同的角度作了進一步證明。其中最著名的有Hamda用資本定價模型進行了再證明，還有Stiglize用一般均衡理論作了再證明，結論都與MM定理是相一致的。
三、結語
數(shù)學模型已經(jīng)大量的應用在金融學中，極大的促進了金融理論的發(fā)展。金融數(shù)學模型都是在很多假設的條件下才能成立，這些假設有些與客觀現(xiàn)實有一定差距甚至抵觸，因而解決這類問題就不理想，范圍也十分狹窄，需要在數(shù)學上改進和發(fā)展。世界各國金融背景和管理模式各異，需要大量建立符合自己國情的金融模型和分析方法。
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大學論文范文10
論文關鍵詞：工程施工信息管理 施工管理信息系統(tǒng) 項目信息門戶 地理信息系統(tǒng)
論文摘要：本文首先詳細介紹了工程施工信息的特點和分類，明確了工程施工信息的重要作用，提出了對工程施工信息進行科學高效的管理的必要性，
最后詳細介紹了當前施工信息管理在實踐工作中常用的三種信息平臺，分別是基于數(shù)據(jù)庫的工程施工管理信息系統(tǒng)、以信息共享與協(xié)同工作為基礎的項目信息門戶和以空間建模與分析為特征的地理信息系統(tǒng)。
工程施工信息作為施工中各項管理工作的基礎和依據(jù)，涉及到多環(huán)節(jié)、多渠道、多部門和多專業(yè)，為了使管理工作能夠正常有序的進行，必須獲得相關的及時、準確的信息，并對信息進行科學的管理，實現(xiàn)信息的功能和價值。
傳統(tǒng)的信息管理工作主要依靠手工或機械式的方法，而這些方法已經(jīng)無法處理現(xiàn)代社會來源廣泛、數(shù)量巨大、形式多樣的施工信息，
當今工程施工信息管理隨著計算機、通信和互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展逐漸走向信息化管理，目前已經(jīng)取得大量的研究成果并在工程施工實踐中廣泛應用。
1 工程施工信息管理概述
工程施工從原材料采購、施工，到最終工程建設的完成，涉及面廣、協(xié)助關系復雜，因此時刻會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息。
工程施工的信息涉及到政府部門、業(yè)主、設計單位、施工承包單位、監(jiān)理單位等各個部門，信息的來源包括工程施工項目內(nèi)部信息和外部信息，
內(nèi)部信息即工程施工項目各個階段、各個環(huán)節(jié)、各參與單位所產(chǎn)生的總信息，如工程概況、設計文件、會議制度、施工成本、進度、質(zhì)量、目標控制等各個方面的信息。
外部信息包括國家相關的政策法規(guī)、市場物價指數(shù)、新技術、新材料、資金市場變化等信息。
同時工程施工信息的形式多樣，包括可數(shù)字化的數(shù)據(jù)信息和文檔文件、圖片、圖紙資料等無法完全數(shù)字化的信息，如勘察、設計圖紙、合同、統(tǒng)計報表、指示、工作檢查等。
工程施工信息是施工過程中實施進度、成本、質(zhì)量和目標控制的基礎和依據(jù)，沒有信息的支持，控制工作就無法正常有序的進行。
由于施工活動涉及到多個部門，各部門之間的交流合作需要充分的信息作為支持，利用信息指導工程施工做出科學合理的決策。
工程施工信息管理是為了有效的開發(fā)、利用和控制協(xié)調(diào)施工信息，提高信息的正確性、精確性和實效性，利用現(xiàn)代信息技術進行信息管理的各種活動，
如利用感知與識別技術進行信息的獲取、通信與存取技術進行信息的傳遞、計算與智能技術進行信息的認知和再生、控制和顯示技術進行信息的執(zhí)行等，實現(xiàn)施工信息的效用和價值。
信息借助各種技術手段經(jīng)過人工處理具有了其特定的價值和作用，成為信息資源，與企業(yè)組織活動中人、財、物等具有實體形式的資源一樣，
決定著施工企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)和未來的發(fā)展，為了控制工程施工的四大目標，對施工信息的管理具有十分重要的作用。
為了實現(xiàn)施工企業(yè)信息管理的目標，信息管理首先分解信息管理工作的總目標，找到實現(xiàn)這些目標的方式，制定各項分計劃，指導并協(xié)調(diào)施工活動，實現(xiàn)信息管理的計劃職能。
其次，信息管理要組建、運做并維護信息系統(tǒng)，為施工企業(yè)管理人員提供服務，實現(xiàn)信息管理的組織職能。
然后，為了實現(xiàn)施工企業(yè)的目標，施工管理人員指導和影響施工所涉及到的所有工作人員，實現(xiàn)其領導職能。
最后，為了實施施工企業(yè)信息管理工作的計劃和實現(xiàn)最終目標，要對工作進行衡量、評估、糾偏等工作從而實現(xiàn)信息管理的.控制職能。
2 工程施工管理信息平臺
工程施工信息的復雜性和重要性對施工企業(yè)信息管理的水平提出了更高的要求，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)等技術的飛速發(fā)展促使工程施工信息的管理逐漸走向現(xiàn)代化。
下面具體介紹工程施工實踐中常用的基于數(shù)據(jù)庫的工程施工管理信息系統(tǒng)、以信息共享與協(xié)同工作為基礎的項目信息門戶和以空間建模與分析為特征的地理信息系統(tǒng)三種信息平臺。
2.1 施工管理信息系統(tǒng) 施工管理信息系統(tǒng)(CMIS)是指借助電子計算機技術，收集、存儲、傳遞和處理所需要的施工信息，為施工組織設計、規(guī)劃和決策提供各種信息服務的計算機輔助管理系統(tǒng)。
系統(tǒng)首先要建立其信息源，也稱中央數(shù)據(jù)庫，將整理好的基本公共數(shù)據(jù)如定額依據(jù)、資源單價和招標投標信息等和工程施工初始數(shù)據(jù)如預算數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡計劃、外部信息、施工實時信息和投標依據(jù)等輸入中央數(shù)據(jù)庫。
然后利用這些數(shù)據(jù)編制施工預算和施工進度計劃，從而實現(xiàn)對施工成本、進度、質(zhì)量和合同的控制，這四大控制作為系統(tǒng)的四個子系統(tǒng)，與中央數(shù)據(jù)庫之間進行數(shù)據(jù)的傳遞和交換，集成和共享收集到的數(shù)據(jù)。
系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)歷系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設計和實施四個階段，每個階段都有其相應的主要目標和活動。
系統(tǒng)的開發(fā)設計主要是圍繞以下三種功能系統(tǒng)：公共基礎系統(tǒng)、維護安全系統(tǒng)和業(yè)務職能系統(tǒng)。
公共基礎系統(tǒng)是為項目的管理人員提供項目共性的信息。
維護安全系統(tǒng)是一種輔助系統(tǒng)，它通過各種條件的約束使使系統(tǒng)正常有序的運行并且不斷的發(fā)展。
業(yè)務職能系統(tǒng)由工程管理系統(tǒng)、技術質(zhì)量系統(tǒng)、商務系統(tǒng)、物資系統(tǒng)、安全保衛(wèi)系統(tǒng)和行政系統(tǒng)六個模塊組成，是施工管理信息系統(tǒng)的核心。
2.2 施工項目信息門戶 項目信息門戶(PIP)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術，在對項目實施過程中參與各方產(chǎn)生的信息和知識進行集中式處理的基礎上，
以項目為中心對項目信息進行有效的組織和管理，設置個性化的用戶界面和用戶權限，為項目各參與方在互聯(lián)網(wǎng)平臺上提供一個獲取項目信息的安全、高效的信息單一入口和溝通環(huán)境。
按照項目信息門戶的運行模式將其分為以下兩種類型：PSWS模式(專用門戶)和ASP模式(公用門戶)。
項目信息門戶提供的主要功能有：桌面管理、文檔管理、工作流管理、項目通信和討論、任務管理、網(wǎng)站管理、電子商務、在線錄像等。
隨著當前建設施工項目規(guī)模的逐漸擴大，施工過程中的信息數(shù)量龐大、信息的類型非常復雜，信息來源廣泛、存儲分散，并且大型建設項目的實施過程存在大量的不確定因素，
導致項目信息處于不斷的變化中，信息的應用環(huán)境非常復雜，而項目信息門戶的引入可以很好的解決上述問題。
系統(tǒng)的實施工作采取自主開發(fā)和購買商業(yè)化信息平臺相結合的模式，綜合考慮經(jīng)濟、管理、系統(tǒng)實施的目的、方法等因素。
實施工作的前期準備階段應用系統(tǒng)需求分析產(chǎn)品選擇，調(diào)查項目情況并分析用戶需求，組織項目管理知識培訓和信息技術培訓。
實施階段主要是設計與外部應用程序的接口，采集數(shù)據(jù)，購置所需設備，分解項目結構、對項目的信息進行分類、收集組織信息、分析組織過程，并組織系統(tǒng)總體的培訓和信息共享與交流的知識培訓。
安裝配置階段主要是軟件的安裝和配置、硬件的組裝和配置、部門的確定、編寫系統(tǒng)實施手冊和信息管理制度，并組織系統(tǒng)管理和用戶操作的培訓。
試運行與二次開發(fā)階段主要是確定試運行部門、修改和調(diào)整系統(tǒng)、編寫實施手冊，并組織用戶操作和工作專題的培訓。
全面實施階段主要是軟件和硬件設施的運行和維護，監(jiān)控系統(tǒng)的實施情況，貫徹信息管理制度，并對實施過程中產(chǎn)生的問題進行解答和輔導，最后全面評估和持續(xù)改進系統(tǒng)。
項目信息門戶使得項目信息的溝通方式變?yōu)榧械拇鎯凸蚕恚椖啃畔㈤T戶的應用，使信息存儲數(shù)字化、相對的集中了數(shù)據(jù)的存儲，程序化信息的處理和變換過程，
使信息的傳輸過程電子化和數(shù)字化，并使信息的獲取更加便捷、提高了信息的透明度，有利于項目信息的檢索和查詢、提高了數(shù)據(jù)處理的準確性和數(shù)據(jù)傳輸?shù)目垢蓴_能力，
并最終提高功效、降低成本、提高企業(yè)的市場競爭力、提高項目的經(jīng)濟和社會效益，所以應該充分重視項目信息門戶的建設和實施。
2.3 施工地理信息系統(tǒng) 地理信息系統(tǒng)(GIS)是在計算機軟硬件的支持下對各種地理空間信息進行采集、存儲、檢索、綜合分析和可視化表達的信息處理和管理系統(tǒng)，
是一種地學空間數(shù)據(jù)與計算機技術相結合，為地理研究和地理決策提供服務的新型空間信息技術。
地理信息系統(tǒng)在多個領域迅速發(fā)展并發(fā)揮著越來越重要的作用，基于地理信息系統(tǒng)的施工管理系統(tǒng)也得到了廣泛重視和應用。
施工地理信息系統(tǒng)處理的數(shù)據(jù)包括建筑物的位置、地下管線的布局等空間地理數(shù)據(jù)和建筑物的結構類型、管徑等空間信息所對應的屬性數(shù)據(jù)。
系統(tǒng)具有以下幾種功能：數(shù)據(jù)輸入、圖層、文字和點樣式的管理、查詢分析、施工控制和系統(tǒng)維護。
建筑施工過程中遇到的許多難題如：建筑物的分布、道路和地下管線的布局等，通過與地理信息系統(tǒng)的結合可以有效、合理并快速的的解決這些問題。
例如，利用地理信息系統(tǒng)技術特有的空間分析及可視化表達功能，可以擴展和優(yōu)化決策支持系統(tǒng)、可視會議等新技術的圖形查詢和空間信息管理能力，從而實現(xiàn)對施工管理和進度控制的輔助。
在建筑施工安全管理方面，地理信息系統(tǒng)技術為施工管理部門提供了一直有力且高效的管理手段，如將管轄區(qū)域內(nèi)的施工項目顯示在地圖上，定位查詢施工項目，對施工現(xiàn)場實施安全監(jiān)管工作。
大學論文范文11
摘要：高校學生檔案是記錄學生成長過程的重要信息，體現(xiàn)了學生每個階段的能力和不同的素質(zhì)。高校的不斷擴招帶來學生人數(shù)的增加和學生檔案工作的繁重，這使得高校中一部分輔導員就充當了兼職檔案員。因此，正確分析輔導員管理學生檔案的利弊所在，對于改進高校學生檔案管理工作有著重要的意義。
”論文”關鍵詞：高校輔導員,兼職檔案員,學生檔案管理
高校學生檔案是學生走向社會的重要人生履歷。在目前就業(yè)競爭激烈的情況下，高校學生檔案作為畢業(yè)生的一項重要憑證，有著難以替代的作用。近年來，由于高校的不斷擴招，使得學生人數(shù)急劇增加，隨著而來的學生檔案工作日益繁重，這使得高校中一部分輔導員就充當了學校兼職檔案員。作為輔導員來從事學生檔案管理工作，可謂利弊參半。
一、輔導員管理學生檔案的有利之處
1.緩解專職檔案員的工作壓力。當前高校檔案信息量劇增，僅依靠有限編制的專職檔案員已是力不從心。專職檔案人員需要集中更多精力在貫徹執(zhí)行檔案政策法規(guī)，規(guī)劃全校檔案工作、利用檔案促進高校部門工作，大力收集和開發(fā)檔案信息資源。檔案材料的收集、整理、入館之前鑒定就要更多依靠兼職檔案員的力量來完成。建立由輔導員任職的兼職檔案員隊伍，可以最大限度地緩解專職檔案員的工作壓力，促進學生檔案管理工作的完善。
2.提升學生檔案的'質(zhì)量。大學四年里，與學生接觸最多的是輔導員，了解學生最多的是輔導員，與家長接觸最多的是輔導員，輔導員對學生的各項資料文件的來源去處掌握的較清楚。他們最先接觸第一手資料，能夠保證文件材料的齊全、完整、分類科學合理，能更準確判斷文件材料的保存價值。因此，由輔導員來進行學生檔案管理，可以迅速快捷的收集各類材料，補充完善學生的各類檔案資料，從而提升學生檔案的質(zhì)量。
3.有效促進學生管理工作。學生檔案記錄了學生在校期間的學習、生活、各種社會實踐、家庭社會關系和經(jīng)濟狀況。輔導員可以充分借用這些信息來進行學生管理工作。例如每學年結束，輔導員可以利用學籍表上的相關信息對學生進行分析比較，表揚先進鼓勵落后，以促進良好班風學風的建設。
二、輔導員管理學生檔案的不足所在
1.學生檔案管理意識不強。樹立和強化檔案意識是做好檔案工作的前提和基礎。但是由于輔導員平時承擔著大學生思想政治教育、心理輔導、學生生活指導、就業(yè)指導等工作，平時幾乎沒時間進行學生檔案管理。再加上輔導員的檔案管理工作只是作為兼職工作來進行，在提升職務和職稱方面相對滯后于專業(yè)人士，使得作為兼職檔案員的輔導員工作積極性不高，不重視該項工作，一般從新生入校到畢業(yè)，只有在畢業(yè)生離校時才集中整理一次[1]。學生檔案長期無人查閱，很多應該及時歸檔的材料都沒有被裝入，學生檔案里只是收集了一些最基本的資料，很多能反映學生個性與特長的材料都未被歸檔，從而使得學生檔案“千篇一律”，不能全面反映出學生的狀態(tài)和全貌。
2.規(guī)章制度不健全導致責任不清。受傳統(tǒng)“重教學、輕管理”的教學理念的影響，部分高校忽視管理隊伍的建設，尤其是作為兼職檔案員的這些輔導員的管理。高校輔導員的本職工作是進行大學生思想政治教育，在監(jiān)督考評上也主要是以輔導員的考核標準進行考核，與檔案管理牽涉不大，這就使得許多作為兼職檔案員的輔導員游離于檔案管理行列之外，究其原因，是沒有制定明確的規(guī)章制度，沒有給這些兼職檔案員一個明確的責任與分工，說明哪些事該干，哪些事不該干[2]。
3.輔導員檔案管理業(yè)務技能不過硬。作為一名合格的檔案管理者，需要具備相關的政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)及與時俱進的創(chuàng)新素質(zhì)。但是由于輔導員最初不是作為檔案員進行培訓與管理的，使得他們檔案管理素質(zhì)在不同程上存在欠缺。再加上學校在監(jiān)督與培訓這些兼職檔案員時力度不夠，一些輔導員沒接受過專業(yè)的檔案管理方面的教育，連基本的檔案知識都不具備就“上崗”，管理理念陳舊落后，管理方法比較傳統(tǒng)，一切按經(jīng)驗辦事，缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。
上述原因直接造成了學生檔案質(zhì)量的下降，也間接造了成學生尤其是畢業(yè)生對自己的人事檔案不重視。學生檔案管理中存在的問題直接帶來了畢業(yè)生檔案的不齊全，不規(guī)范，等到用人單位審查時發(fā)現(xiàn)問題多多，從而耽誤畢業(yè)生的一系列事情，影響畢業(yè)生就業(yè)。
三、輔導員做好學生檔案管理工作對策研究
通過上述分析，我們應看到，高校輔導員作為兼職檔案員進行學生檔案管理可謂是各有利弊。但是，現(xiàn)如今學生數(shù)量的不斷增加和學生檔案的日益重要又讓我們不得不利用輔導員這一群體來進行學生檔案管理。因此，如何充分有效地利用輔導員進行學生檔案管理應是每一所高校都應考慮的現(xiàn)實問題。
1.制定詳細規(guī)章制度明確責任分工
學生檔案管理存在的問題之一就是責任不清，而責任不清的一個重要原因就是缺少明確的規(guī)章制度來給兼職檔案員一個明確的責任分工。輔導員作為兼職檔案員往往太忙，時間不夠用，為了完成相應任務，找一些人幫忙，敷衍了事，造成了學生檔案收集、整理的不全面、不規(guī)范。因此，制定詳細的規(guī)章制度來明確輔導員作為兼職檔案員的責任分工，那樣輔導員就不是“身兼數(shù)職”，在規(guī)定時間完成規(guī)定的任務，從而使得歸檔更加快捷與通暢，也減輕了輔導員的負擔。
2.增大學生檔案管理監(jiān)督和培訓力度
學校相關部門監(jiān)督和培訓不到位也是導致輔導員忽視學生檔案管理的一個方面。定期開展檔案講座，宣傳檔案的重要性，這有利于提高輔導員對檔案的認識。定期對學生檔案進行檢查，有利于督促輔導員及時進行歸檔，查漏補缺，提高學生檔案的利用率，把“死”的檔案變“活”[3]，從而更好地為廣大師生服務。定期進行業(yè)務培訓，組織檔案員尤其是兼職檔案員進行學習交流，相互取長補短，增強檔案員尤其是作為兼職檔案員的輔導員的業(yè)務素質(zhì)。 copyright dedecms
3.輔導員不斷提升自身業(yè)務素質(zhì)
從輔導員自身角度來說，除了通過參加學校的各類培訓學習來提升自身素質(zhì)外，也需要自己主動學習和改進管理方法�！肮び破涫拢叵壤淦鳌盵4]，輔導員應主動加強自身學習，具備基本的職業(yè)道德和檔案管理知識。同時，輔導員也應不斷增強創(chuàng)新意識，更新傳統(tǒng)的檔案管理方式，結合本校實際注意收集那些能體現(xiàn)學生實踐能力、思想品德、政治素質(zhì)等方面的材料，增加學生心理、信用、個性、和特長等檔案資料，使學生檔案準確、客觀地反映學生的綜合素質(zhì)與現(xiàn)實表現(xiàn)，真正反映出大學四年學生的成長過程。
4.加強學生對自身檔案的認識與重視
學生檔案管理存在的一些問題中，也有一些是因為畢業(yè)生自身對檔案的重視程度不夠引起的。因此，加強對學生的檔案教育非常有必要。在新生入學之初，輔導員可以利用新生建檔的時機向?qū)W生宣傳相關的檔案知識，讓學生在一進入大學就意識到檔案的重要性。通過相關教育讓學生在思想上、行動上對檔案重視起來，并協(xié)助輔導員班主任進行檔案材料的收集與整理，等到畢業(yè)時輔導員整理起來就能得心應手。學生參與相關檔案的收集與整理，一方面有利于減輕相關工作人員的負擔，另一方面也能讓學生意識到檔案的重要性，不斷完善自身檔案材料，在畢業(yè)時得到一個真實、全面、個性的自我。
學生檔案管理工作非一朝一夕之事，它是一個連續(xù)不斷的過程。作為兼職檔案員的輔導員，如何充分合理地利用時間與資源進行學生檔案管理，并依托學生檔案管理來促進學生管理工作，也是體現(xiàn)自身工作能力與素養(yǎng)的一個重要憑借與依托。因此，輔導員需要不斷提升自身素質(zhì)，在圓滿完成專職工作的同時，做好兼職檔案員這一時代賦予我們的任務。
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大學論文范文12
致青春
仿佛就在昨天我還置身于高考前的忙忙碌碌，而今轉(zhuǎn)眼間大學都快畢業(yè)了。歲月如梭，時光荏苒，時間像是手指間的沙礫，很快就滑落的無影無蹤。當我想要去追尋他足跡的時候，卻發(fā)現(xiàn)無論如何我都已經(jīng)錯過了并且都不會在擁有了的那段時光。四年大學生活，也曾充斥的各種情緒，悲歡離合，百感交集。但無論怎么樣，都是四年充實的大學生活。那狹小的六人間，那笑鬧得的四年，如今也歷歷在目。
一.大學生活的點滴
還記得在高中的時候我就曾夢想能上一所不錯的大學，也就在那時，我已經(jīng)對我的大學生活做了規(guī)劃，當真正步入大學校園的第一天，心想，第一次一個人離開伴我長大的地方，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。心中有千萬個夢想等著我去實現(xiàn)。一定不能荒廢大學四年時光，要度過一個有意義的大學生活。
一入學校門，接我們的師兄就語重心長地教育我們說，大學和高中不一樣，在這里并不只學習成績是最重要的，有很多的事情可以去做，要鍛煉自己的各方面能力;在大學四年里，一定要積極地參加各種活動。通過參加活動可以鍛煉自己與人交往的能力，更可以豐富自己的生活閱歷，使自己的生活更有趣。于是我對大學生活有了自己的一個最初的印象，大學在我的心目中依然是圣神而不可侵犯的樂園，使我們求知的殿堂，在隨后的思念大學生涯中使我由一個什么都不懂的高中生一步步接觸到了真實的.大學生活、了解大學生活、體會大學生生活、感受大學生活。
大一開始，我們號召學校響應，也是開始對我們的大學生活做了認真的規(guī)劃，說實話我們的規(guī)劃都相當?shù)呢S富充實，當然我敢說我的規(guī)劃也絕對優(yōu)秀。反反復復的看著我的計劃，我覺得我對我的未來真的是充滿了希望。然而，事與愿違，計劃相當豐滿，現(xiàn)實中我卻非常地骨感。大概人們都會學習大部分人那樣的生活，大概人都是有惰性的，也大概是我的意志不夠堅定。所以大一整個學年我都在渾渾噩噩中度過。越往深處走，回憶便會越濃厚，小時候的紙飛機，長大后的滑翔翼，夢想天天在變幻，就連當初保持對學業(yè)的態(tài)度，如今也變得污七八糟，我想做教師，我想當醫(yī)生，可是現(xiàn)在我卻事與愿違，學著不喜歡的專業(yè)，上著不喜歡的課程。所以我馬上就學會了蹺課賴床，學會了抄作業(yè)考試帶小抄，學會了早飯跟午飯一塊吃，學會了不出門死都不洗頭……
不知道過了多久，也不知道從何開始，我越來越像是一個孩子一樣，徘徊在大人們的燈紅酒綠的世界中，殊不知自己存在的意義。以前自己總會勉強自己做一些比較大膽的事情，但后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，或許老老實實更適合自己。學會了想就這樣安然度過我的大學生活，即使沒有絢爛多姿，平安畢業(yè)也好。我開始學會不再抱怨學校三流或者不入流，不再抱怨食堂的飯菜不夠可口，不再抱怨學校修的像工地一樣。我漸漸溫順了，不再煩躁，不再掙扎，不再徘徊于大人們燈紅酒綠的世界里。大一結束，我?guī)缀跏裁炊紱]做，整個學年都在適應我的大學生活，直到回到家的那一刻，我感覺空蕩蕩的。
日子還得繼續(xù)，新學期伊始。大二還沒有開學就軍訓，現(xiàn)在想起那段時光，嘴角總是忍不住掛上一抹淺笑。抱著一絲期盼，我們開始了大學的軍訓生活。其實印象最深刻的就是拉鏈打靶了，那是我第一次摸到真槍，非常興奮。軍訓雖然苦點累點，但是我并沒有感到壓抑，軍訓的過程是辛苦的，同時也是快樂的，認識了新同學，建立了新友誼。大家樂此不彼的笑著。開學后，我便匆匆結束了長達一年不太成功的學生會生涯�；蛟S是學校懶散的生活將我改變了，我發(fā)現(xiàn)這與我最初規(guī)劃的生活已經(jīng)偏離。是的，學生會的生活確實使我成熟了不少，但離我預期的還有一定的距離，我要的不單單是成長經(jīng)歷，我要真正的成長起來。于是，我將大部分精力放到了我所謂的“事業(yè)”上。確實一年多的社會生活叫我成長了不少，但這也是有代價的，學習成績的慘不忍睹給我敲響了警鐘。但是我對我的選擇沒有后悔，沒有遺憾。大三能做的就是盡可能的彌補我學業(yè)上的空缺了，我開始了慢慢投入到了學習當中，努力豐富自己的專業(yè)技能，我覺得我慢慢在進步。
有很多事情當你再回憶時會發(fā)現(xiàn)其實沒什么后悔。不管你當時多么不明智，多么不滿意都告訴自己不必這樣，你會發(fā)現(xiàn)其實真的不必。不管你以前是多么的優(yōu)秀你也沒有必要沾沾自喜，因為成長的過程中一定會走一些彎路，作對幾件事的，不管以前是什么樣，我們必須面對現(xiàn)在的情形，大四即將畢業(yè)，我們才感覺到我們已經(jīng)長大。此時此刻畢業(yè)，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……， 轉(zhuǎn)眼間又是一年畢業(yè)季,惟一的不同在于現(xiàn)在的我是屬于這個季節(jié)的。通過努力，通過學習，我沒有迷惘，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學四年時光，我才發(fā)現(xiàn)有很多的收獲，我很高興， 因為我并沒有虛度這四年的光陰，在這四年的時間里我學到了很多的東西， 大學確實是個值得我們留戀的地方,在這里可以隨心所欲,做自己想做的很多事情,可以交很多朋友,可以學習很多知識，可以進學生會去鍛煉自己，可以去做兼職家教賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網(wǎng)玩游戲等等,誰都不想離開,但是對于我來說,我也曾經(jīng)迷茫過，也曾失落過，但后來的我不敢放心的去放縱了,因為我知道自己沒有資本了,我要努力提升自己的價值，我要繼續(xù)奮斗，只有拼命的學習才會讓自己在畢業(yè)的時候不會不知所措，讓自己能夠有一個準確的去向。想著自己的大學生活馬上就要結束了，不免有些傷感�？墒寝D(zhuǎn)念又一想，今天是明天的跳板，我的大學已經(jīng)讓我從一個稚氣未脫的孩子蛻變成一個有著明確目標和理想的知識青年，我必須離開他才能闖出自己的一番天地。所以，再見我的大學，感謝我的大學!
二.大學生活總結
以下是我個人對大學生活的總結與理解：
1.一個人品位的高低，往往是由他身邊的朋友決定的。和什么樣的人在一起，你就會有什么樣的人生：和勤奮的人在一起，你就不會懶惰;和積極的人在一起，你就不會消沉。如果你身邊盡是消極頹廢、目光短淺的人，他們就會在不知不覺中偷走你的夢想，使你越來越頹廢、越來越平庸。所以，選擇朋友很重要。
2.很多人思考到底是學習重要，還是經(jīng)營人脈重要?人脈就算重要，也根本沒他們說的那么重要。如果你自身沒有價值，所謂“友誼”實際上只不過是“交換關系”。專心打造自己，把自己打造成一個優(yōu)秀的人，一個有用的人，一個獨立的人，比什么都重要。一個人的幸福程度，往往取決于他多大程度上可以脫離對外部世界的依附…
3.讀大學的價值也許在，能認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學會拒絕。讀大學的價值也在于你明白世界上有很多優(yōu)秀的人，你開始有靠近的動力。讀書，不是為了拿文憑或發(fā)財，而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。
4.如果你在四年內(nèi)很少去圖書館的話，那么你就等于自己浪費了一大筆一大筆財富。所以大學期間一定要多去圖書館多去自習室。很多書你現(xiàn)在不讀，一輩子就再也沒有機會去讀了。雖然不是每本書看了都一定有用，但是，因為你不知道究竟哪本書以后會有用，所以只好多看書，并且拋棄那些過于功利的想法。盡管每次網(wǎng)到魚的不過是一個網(wǎng)眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網(wǎng)。所以應當常去那里，隨意翻翻，都有收獲。
現(xiàn)在每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛得多!星光下的夜晚，每一個都溫柔如風。
再見了，我的朋友，
再見了，我的青春，
再見，我的大學。
青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，就著彩霞，回憶這生命中最美好的四年，盛開過的花……
大學論文范文13
培養(yǎng)工科類大學生數(shù)學模型方法的探索與研究
【摘要】高等數(shù)學是高校工科類專業(yè)中一門必修的基礎課。學生對高等數(shù)學的理解和掌握情況一定程度上影響到其他課程的學習，包括計算機類、信息類和專業(yè)課程。其中，數(shù)學模型方法對培養(yǎng)和提高大學生的邏輯思維能力、實際應用能力和總體綜合素質(zhì)有著非常重要的作用。鑒于此，本文結合實際例子從幾個方面探索和研究如何更好地在工科類大學生中培養(yǎng)數(shù)學模型方法，為現(xiàn)有的教學改革提供可參考的方案，以期提高高等數(shù)學的教學效果。
【關鍵詞】數(shù)學模型方法 工科 大學生 教學改革 培養(yǎng)
著名的德國物理學家、X射線的發(fā)現(xiàn)者倫琴說過：“對于科學工作者必不可少的，第一是數(shù)學，第二是數(shù)學，第三還是數(shù)學。”此言道出了數(shù)學的精神、思想和研究方法對科學工作者的重要性。目前，所有工科類本科專業(yè)均開設了《高等數(shù)學》（或《微積分》）課程，并將其作為一門基礎必修課，它是后繼課程學習的重要支撐。這里，對于任何實際的問題，我們總希望通過一個特定的數(shù)學模型來對此問題進行簡明表述。因此，根據(jù)自然內(nèi)在的規(guī)律或物理現(xiàn)象，先做適當?shù)募僭O，并建立起各數(shù)學變量間的關系而得到一個數(shù)學結構，我們稱它為數(shù)學模型。
21世紀是大數(shù)據(jù)的信息時代，計算機技術和信息技術迅猛發(fā)展，數(shù)學模型方法及其應用在工程技術領域發(fā)揮著舉足輕重的作用。同時，數(shù)學模型方法也在廣度上和深度上向著其他應用領域如人工智能、金融、經(jīng)濟、醫(yī)學、天文、地理和海洋等不斷滲透。因此，應用數(shù)學技術特別是數(shù)學模型方法已經(jīng)成為高新技術的重要組成部分之一。當應用數(shù)學模型方法去解決生產(chǎn)和科技的實際問題時（或與其他學科交叉結合時），首要的且關鍵的一步就是建立相應的數(shù)學模型，把抽象的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學表達，再進行模型求解與計算。
如何更好地培養(yǎng)工科類大學生數(shù)學模型方法和數(shù)學思維的構成，對其教學研究和方法探索勢在必行。本文主要圍繞以下幾個部分進行探討：
一、課堂上摒棄傳統(tǒng)的說教式教學方法，實施啟發(fā)式教學
傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式還是停留于說教式的教學，不論
是數(shù)學概念、數(shù)學模型、數(shù)學定理，還是方法求解，這導致了工科專業(yè)的大學生在課堂上出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，學習沒有興趣，積極性低。然而，理解并掌握這些數(shù)學概念和數(shù)學模型是學習好高等數(shù)學的前提。為提高工科專業(yè)大學生學習數(shù)學的積極性，教師們要提倡啟發(fā)式教學，它可以培養(yǎng)大學生：（1）獨立思考的能力；（2）邏輯思維的能力；（3）隨機應變的能力。這樣，同學們可以主動地參與課堂教學活動，深入到數(shù)學模型方法中來。在具體做法方面，首先要改變“照本宣科”的教學模式，對于不同專業(yè)背景的學生，要因?qū)W生的水平差異而變，特別是講稿的處理，要避免一成不變。其次，除了正常授課外，還要預留部分時間給學生回想和思考，給他們提出疑問的機會。例如，我們在介紹不定積分例題時（例1），故意引入錯誤，并提示學生剛學過的函數(shù)連續(xù)性，啟發(fā)學生自行尋找錯誤，讓他們真正進入課堂。
二、采用線上學習和線下討論相結合，領會數(shù)學模型意義
教學可以說是教的過程和學的過程相結合的統(tǒng)稱，教師在課堂上進行正常授課，而學生利用課余時間進行自主學習和討論。數(shù)學本身具有高度的.抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性等特點，故學生的線上學習（即：教師課堂教學）是理論知識和專業(yè)技能掌握的主要渠道，這一環(huán)節(jié)是重中之重，國內(nèi)外的大學數(shù)學課堂均采用這一方式。對于數(shù)學模型方法的講解，線上學習過程中就要求我們?nèi)握n教師提前認真研讀教材、深入理解教材并細致鉆研教材，然后選擇適當?shù)慕谭ㄟM行有效教學。在線學習對大學生非常重要，因為多數(shù)學生是通過授課課堂直接獲得新知識，直接接受正規(guī)的教育方式，許多不明白的問題都能夠通過在線學習方式得到解決。
然而，僅僅在線學習的方式對于數(shù)學模型方法及其應用的學習是不夠的，且被動性占主導地位。線下討論是一種新的學習方式，它崇尚思考、注重交流、促進溝通和團隊合作，是大學生群體中一種有價值的、有意義的學習活動。線下討論主要通過布置與課堂相關的問題，引發(fā)學生對本課堂的反思和知識的消化。本著培養(yǎng)工科專業(yè)大學生學習數(shù)學的主動性和團隊性，不同的學生對數(shù)學模型或數(shù)學方法的理解可能有所不同。線下討論剛好可以通過所設置的問題，有針對性地引導學生對教學要點或重點進行積極的討論。這樣，對于同一個數(shù)學模型，把各種理解融合在一起，充分討論和分析后才能真正領會數(shù)學模型的意義。例如，我們在講解極限的計算時，布置一題作業(yè)（例2，此題的答案是極限不存在）作為線下討論題，它是單調(diào)遞增數(shù)學模型的極限問題。此題中，不同學生可能會產(chǎn)生不同答案。通過線下討論，學生可以自行領會極限計算和單調(diào)遞增數(shù)學模型的意義。
例2，（單調(diào)遞增數(shù)學模型的極限）：假設a1=1，an+1=1+3an，n=1，2，3…，試計算 。
三、高等數(shù)學教學中突出數(shù)學模型方法，提高大學生數(shù)學模型的應用能力
傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學方法（特別是工科類專業(yè)）遵循概念介紹、定理證明和例題計算這一過程。工科專業(yè)的學生不是數(shù)學專業(yè)的，他們只知道要為數(shù)學的重要性而學習，要為通過課程考試而學習。但他們不知道學習完高等數(shù)學可以做什么，或者在哪些場合能用得上。這也是目前很多大學生覺得高等數(shù)學沒有什么太大的價值，不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，甚至出現(xiàn)“數(shù)學無用論”的觀點。
為激發(fā)工科類專業(yè)大學生對高等數(shù)學的學生興趣和提高他們對高等數(shù)學應用性的認識，在高等數(shù)學的授課過程中必須突出數(shù)學模型方法，引入相關數(shù)學模型的案例。讓學生把數(shù)學模型套入現(xiàn)實生活中的問題，引導學生感受到數(shù)學模型方法在解決實際問題時的重要性，同時提升數(shù)學模型的應用能力。例如，我們在導數(shù)最值的授課過程中，插入森林救火數(shù)學模型（例3，通過在教學中突出數(shù)學模型方法，可以活躍課堂氣氛，增加數(shù)學的趣味性，讓數(shù)學課堂充滿生命力。我們知道數(shù)學模型來源于實際，通過教學又應用于實際，這對提高學生應用數(shù)學模型方法來解決實際問題的能力、樹立數(shù)學的價值觀，高等數(shù)學教學中突出數(shù)學模型方法具有一定的積極作用。 例3，（森林救火數(shù)學模型）：某消防部門接到報警后要派出消防員前去滅火。通常情況下，派出的隊員越多，滅火越快，森林損失越小，但救援的開支也將隨之變大。已知森林燃燒的損失費正比于森林的燒毀面積，比例系數(shù)為b1。燒毀面積與失火和滅火的時間有關，滅火時間又取決于消防隊員人數(shù)。故，救援費有兩部分：（1）每個消防隊員單位時間的滅火費b2；（2）每個隊員的一次性支出費b3。又假定火勢蔓延程度及平均每個消防隊員的滅火能力與火勢有關。試建立一個數(shù)學模型來分析應該派出多少個消防隊員使得總費用達到最小。
四、鼓勵學生參加課外科技活動，把數(shù)學模型方法運用于解決實際問題
馬克思曾說過：“一門科學只有成功地運用數(shù)學時，才算達到了完整的地步�！蹦敲垂た茖I(yè)的大學生在學習數(shù)學模型方法時，不能僅僅停留在對書本知識的掌握上，要結合相關背景把數(shù)學模型應用到其中。因此，我們要鼓勵他們積極參加課外科技活動，特別是全國大學生數(shù)學建模競賽、美國（國際）大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電工數(shù)學建模競賽和亞太大學生數(shù)學建模競賽等。數(shù)學建模競賽不是針對數(shù)學專業(yè)的學生，工科專業(yè)的學生也可以參加。這樣，在針對實際問題時，應用已經(jīng)學過的知識進行求解，達到學以致用的效果。
從歷年的大學生數(shù)學建模競賽看出，所設計的題目一般是從管理科學、工程技術、地理信息系統(tǒng)和經(jīng)濟學等領域?qū)嶋H問題提出來的，一般只做簡化處理未有任何假設。參賽過程中要求參賽者在三天內(nèi)完成材料收集、模型假設、模型建立、模型求解、計算機實踐、結果檢驗以及撰寫出一篇完整的競賽論文。因此，學生要結合實際問題、分析現(xiàn)實背景和靈活運用學科知識，再利用適當?shù)臄?shù)學方法和相關知識去提煉成一個數(shù)學模型。例如，2013年全國大學生數(shù)學建模競賽C題（見例4）。
例4（古塔的變形）由于長時間承受自重、氣溫、風力等各種作用，偶然還要受地震、颶風的影響，古塔會產(chǎn)生各種變形，諸如傾斜、彎曲、扭曲等。為保護古塔，文物部門需適時對古塔進行觀測，了解各種變形量，以制訂必要的保護措施。某古塔已有上千年的歷史，是我國重點保護文物。管理部門委托測繪公司先后于1986年7月、1996年8月、2009年3月和2011年3月對該塔進行了4次觀測。請根據(jù)題目附件提供的4次觀測數(shù)據(jù)，討論以下問題：（1）給出確定古塔各層中心位置的通用方法，并列表給出各次測量的古塔各層中心坐標；（2）分析該塔傾斜、彎曲、扭曲等變形情況；（3）分析該塔的變形趨勢。
五、結束語
總之，在工科專業(yè)大學生中培養(yǎng)其數(shù)學模型方法能提高他們應用數(shù)學知識解決實際工程問題的能力。一方面，可以激發(fā)學生學習高等數(shù)學的興趣，提高學習的積極性和自覺性；另一方面，還可以推動高等數(shù)學的教育教學改革，并推廣到其他學科的改革和完善。目前，我校正處于教學定位的轉(zhuǎn)型期，2015年有10個專業(yè)升格為一本招生，即：水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海洋漁業(yè)科學與技術、海洋科學、海洋技術、大氣科學、食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術，其中，工科專業(yè)的學科就占了50%的比重。因此，本文借助數(shù)學模型方法的教學研究與改革為我校的“三能”人才培養(yǎng)服務，不斷提高工科類大學生的數(shù)學應用水平和數(shù)學思維能力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才服務。
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大學論文范文14
一、目前大學物流專業(yè)存在的問題
當前物流行業(yè)快速發(fā)展，同時有很多大學設立了物流專業(yè)，但是與此同時也出現(xiàn)了很多問題。
(一)缺乏明確的培養(yǎng)目標。當前物流專業(yè)設置了很多關于物流的課程，但是就具體的培養(yǎng)目標而言就不盡然了，課程多但是雜，物流屬于相對來說比較專業(yè)的專業(yè)了，但是就目前大學生的學習而言，物流專業(yè)的學生學的也只是簡單的物流課程，籠統(tǒng)的經(jīng)濟理論，并沒有完全系統(tǒng)地對物流有一個深入的學習。
(二)師資力量薄弱。1.師資隊伍建設比較滯后。缺少專職從事物流專業(yè)教學和研究的教師，更加缺乏對物流行業(yè)有著深刻見解的老師。2.教師缺乏從事物流相關專業(yè)的社會實踐。大多數(shù)老師沒有足夠的社會實踐經(jīng)歷，因此對物流行業(yè)最大的了解也是在書本上，在社會實踐上并沒有很多的個人理解和能力，而且很多照本宣科，對學生能力進步幅度也沒有極大的提高作用。
(三)缺乏實踐操作能力。對于物流專業(yè)的大學生來說，實踐操作能力是很重要的，因此學校應更多地為學生準備實踐操作的機會，然而，很多大學校把重點都放在了書本上，但是對于社會實踐操作上，大多數(shù)大學并沒有實驗室或者對學生留社會實踐作業(yè)等等，因此實踐操作能力上，很難培育出在物流專業(yè)上的精英。
(四)教學方法不能與時俱進。大多數(shù)大學重視書本上的東西，但是教學方法卻十分落后不能與時俱進，忽視實踐操作能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。但是僅僅依賴課堂，不能滿足當代社會物流行業(yè)對大學生精英能力的需求。
二、提升大學生就業(yè)能力的對策
(一)政府加強對物流人才培養(yǎng)的支持。
1.創(chuàng)造物流發(fā)展的“軟環(huán)境”。中國物流發(fā)展的軟環(huán)境不足，中國在創(chuàng)造物流發(fā)展方面的宣傳力度并不大，因此被重視程度也不夠，因此要加大宣傳，讓更多人知道物流行業(yè)，愿意學習物流行業(yè)并有強烈的欲望為其發(fā)展作貢獻。
2.物流精英培養(yǎng)體系的系統(tǒng)化。在物流精英培養(yǎng)體系上，要建立完善的制度，可以通過考試等進行分班，因材施教，而且要在各個學府都建立物流培訓制度。然而，學歷并不能說明一切，所以還一定要在沒有學歷但是有學習熱情的人上下功夫，多建立系統(tǒng)的培訓，提高他們在物流方面的素質(zhì)修養(yǎng)。
(二)物流企業(yè)對人才培養(yǎng)的支持。
1.提高該行業(yè)人員的職業(yè)修養(yǎng)。要加強該行業(yè)目前精英的職業(yè)修養(yǎng)，因為就長遠而言，高的修養(yǎng)有利于整個行業(yè)的發(fā)展進步，而且要在短時間內(nèi)對其進行培訓，更加進一步提升其專業(yè)能力水平，使其進一步向超經(jīng)營發(fā)展。
2.加強資格認證提高物流人才水平。由于現(xiàn)在物流行業(yè)魚龍混雜，很多優(yōu)秀的物流行業(yè)精英被埋沒，因此要加強資格認證，比如設立物流師證等，使真正的物流行業(yè)精英能夠受到保護，而且加強其資格認證，會增加該行業(yè)的`公平性，因此物流人才水平會不斷提高。
3.增加物流精英培養(yǎng)方法。讓更多國內(nèi)的物流精英們到國外去學習外國的先進技術和管理經(jīng)驗，讓更多的物流專業(yè)教師到國外去學習，增加物流教師的社會實踐能力。同時要更多地引進物流行業(yè)的學生，將國外的技術引進到國內(nèi)來，吸引更多的國外優(yōu)秀物流精英。
(三)高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的對策。
1.確立培養(yǎng)目標，準確定位方向。許多高等學校物流行業(yè)并沒有將物流方向?qū)I(yè)化，甚至沒有形成一個獨立的專業(yè)，其實物流行業(yè)的課本并不少，但是有很多一部分是經(jīng)濟專業(yè)的，如西方經(jīng)濟學等，而真正物流行業(yè)的課本卻并不是很多，所以很可能會營造一種氛圍，就是很多的大學生學東西學的不精。培養(yǎng)人才方向，選定物流專業(yè)是一個比較具有綜合性質(zhì)的專業(yè)，培養(yǎng)多功能性質(zhì)的人才，物流專業(yè)的課本有海商法、報關實物、電子商務、物流管理、物流自動化系統(tǒng)、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計等。應將其專業(yè)性質(zhì)的課本與西方經(jīng)濟學等公共性質(zhì)的課本分開，而分開后又再一次將物流本專業(yè)類的課本進行系統(tǒng)的規(guī)劃，這樣大學培養(yǎng)人才方向才會有一定的目標，讓學生在學習上也能培養(yǎng)一定的方向感。
2.提高物流教師水平與豐富教材內(nèi)容。教師的水平及實踐經(jīng)驗不足，是物流業(yè)精英發(fā)展中最突出的問題。為了提高教師能力，所以要提高教師水平，盡可能從國外引進優(yōu)秀教師來。一方面要加強理論知識教育，派選一些年輕優(yōu)秀物流專業(yè)老師到國外進修學習，了解物流專業(yè)國外的先進理論，更要從國外直接引進物流方面的經(jīng)驗;另一方面要從多多開設物流專業(yè)的活動，增強物流教師的社會實踐能力。
3.加強實訓基地建設和實踐教學。因為物流專業(yè)主要依賴實踐，所以在教學任務上必須運用課本教學與社會實踐相結合的方式，要會使用多種多樣教學方法。在課堂中減少當前所使用的傳統(tǒng)的以老師講課為主的教學方法，運用多種方式，引進企業(yè)管理者組織實踐案例的教學，采用分析案例法、模擬培訓、投影儀等當代教育技術教學方式;通過市場調(diào)研、社會實踐、企業(yè)考察等各類的社會實踐類教學方法，提高學生社會實踐以及解決問題的水平;設立校內(nèi)實驗室，增強學生物流操作能力，順應當代對物流行業(yè)社會發(fā)展的需求。
4.加強物流專業(yè)課程體系的建設。
(1)課程安排。依照當代社會對物流專業(yè)行業(yè)精英的需求，設立和增加物流方向課程和專業(yè)。增加的學科應該是由具有充分物流經(jīng)驗的人編寫，可以讓即使沒有實踐條件的大學生能感受到物流的強實踐功能，內(nèi)容要生動有趣，增加大學生對物流專業(yè)的向往，吸引更多的大學生繼續(xù)下去而不是半途而廢。
(2)教學方式。好的教學方式有利于加強教學質(zhì)量和質(zhì)提高教學水平，因此好的物流專業(yè)應該盡可能提供多種多樣的教學方式，更多地運用模擬實驗器材。大學應盡可能增加除了課堂教學的社會實踐，在傳統(tǒng)講課的基礎上，多帶領學生進行社會實踐，對學生不會或者一知半解的地方加以引導，讓學生能夠更好更快地學習到物流知識，提高物流方面的就業(yè)能力。
5.改革物流精英培養(yǎng)方式。教育尤其是大學生教育正在發(fā)生著各種各樣的改變，許多高校也意識到了如果大學專業(yè)再不增強學生的動手能力甚至將會落后于許多�？圃盒�，物流專業(yè)這個強調(diào)實踐的學科更是如此，很多國家都在改善專業(yè)劃分過于狹窄的缺點，物流人才的培養(yǎng)應該遵循著不空談，專業(yè)化，實踐能力強的方向發(fā)展。
(四)加強大學生自身素質(zhì)。
1.構建良好心態(tài)。很多的大學生并沒有一個好的心態(tài)來學習和對待物流專業(yè)，有很多甚至只是為了取得大學畢業(yè)文憑而不是真真正正想學到物流專業(yè)知識，所以，大學生們應該構建良好的心態(tài)，原意去學，努力為之付出才會真正發(fā)揮物流專業(yè)應有的結果。
2.提高交際水平。很多大學生并不善于和人溝通，只是單純沉醉于書本知識，而對于物流這個和人打交道很強的專業(yè)來說，大學生們必須提高自己的物流專業(yè)能力，和更多工作崗位的精英交流，才會進一步提高自己的能力和水平。
3.提高自己就業(yè)能力水平。大學生應進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣不僅有利于大學生結合自身特點掌握知識與能力，提高素質(zhì)，也有利于充分發(fā)掘自我潛能，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，鍛煉自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強自身的社會競爭力。
大學論文范文15
經(jīng)典拳論言簡意賅,讀者不會迷失大的方向,但需要化很大的功夫去揣摩.當下的太極拳文章講解分析詳盡,但是容易引讀者鉆牛角尖迷失大方向.
在王宗岳太極拳論中有“動之則分,靜之則合”之旬.怎樣算動,怎樣算靜,分是怎樣一個狀態(tài),合是怎樣一個狀態(tài),沒有了下文.有“由著熟而漸悟懂勁,由懂勁而階及神明”之句.怎樣才算是著熟了,才算是懂勁了,才算是神明了,沒有了下文.類似只有上文沒有下文,不止一處二處.雖然沒有下文,卻沒有關系,因為熟能生巧,拳打千遍其理自現(xiàn).“然非用力之久不能豁然貫通焉”,通不通明不明,關鍵還是在時間.這是D個方面.另一方面,既然終有明白之時,那么,王宗岳為什么不早一點細說明說,只給些粗線條的指示呢?這另有玄機.以動、靜為例.何謂動、靜?身動,心靜；四肢動,腰靜；梢節(jié)動,根節(jié)靜；動中有靜,靜中有動,動中求靜,靜中求動,等等,等等,誰能窮盡?對于動、靜的領悟、理解,有不同的界定、境界,且隨著練習的深入,領悟、理解不斷地在變,沒有人能用語言將其窮盡.分、合、著熟、懂勁、神明都一樣,都無法界定無法窮盡.如果王宗岳勉強“詳細”界定,就會變無限為有限,出發(fā)點是細,結果卻是粗、卻是不全,百密一疏,事與愿違.
當下的太極拳文章大多是以經(jīng)典拳論中的某一話題為題目,講述自己的故事,一人一故事.故事可以非常的不同,可以講得非常的詳細,但是,聽故事的人只是聽聽而已,不要太當真,不要有非此即彼的執(zhí)著.比如：有些拳家比較強調(diào)每一式它的力點所在,有些拳家卻認為體內(nèi)力感不斷地在變,因此把每一式力點固化不好；有些拳家比較強調(diào)每一式的攻防想象,有些拳家卻認為每式保持似松非松將展未展,攻防已在其中；有些拳家比較強調(diào)開呼合吸或開吸合呼,有些拳家卻認為練拳得力否舒服否,雖呼吸為第一功臣,但只能在意卻不能刻意,在意呼吸,其式必空,呼吸純?nèi)巫匀唬挥行┤冶容^強調(diào)心意的作用,有些拳家卻認為心知先于身知,身知勝于心知,空談、細談、妄談心意誤事.等.孰是孰非?每一種說法都有它存
太極拳有關論文范文文獻 2312;的理由,都是站在不同的角度：力點之說,可以在練拳初期參考一下,使動作練起來比較容易順暢.純熟之后,不再執(zhí)著每一式的具體力點部位,力點力感全身潛轉(zhuǎn)；招著之說,可以在練拳初期參考一下,讓動作有點意思,練起來動作比較容易做到準確.純熟之后,全體似松非松將展未展,全體皆是攻擊同時亦皆是防守；呼吸配合動作之說,動作開時或合時,配合一個呼或一個吸,會感覺特別舒暢.有過這種體驗后,不再局限不再刻意開或合,在任何一個姿式,有意無意間,不管是呼還是吸,都能感覺到舒暢,呼吸純?nèi)巫匀?以至忘息；重心意之說,初學用點心著點意可以幫助靜下來,增加樂趣,以后只要是舉手投足便會不靜自靜,自然轉(zhuǎn)為有意無意間,心知讓位于身知,由身體說了算.王宗岳太極拳論之“粗”別有深意,正是出于細之考慮,出于更細更全之考慮,“大細若粗”.
經(jīng)典拳論言簡意賅,話不多,但意思都有了.經(jīng)典拳論有這樣的特點,歸功于言簡.王宗岳太極拳論里有“虛領頂勁,氣沉丹田”之句,卻沒有“含胸拔背,沉肩墜肘”等更多身心法則,更多的身心法則來自后人不斷地拓展、發(fā)揮.其實,在做虛領頂勁的時候,做到虛領頂勁的時候,必然同時做到了含胸拔背.在做氣沉丹田的時候,做到氣沉丹田的時候,必然同時做到了沉肩墜肘.有了“虛領頂勁,氣沉丹田”,即使沒有“含胸拔背,沉肩墜肘”也無妨.“含胸拔背,沉肩墜肘”不過如此,其他很多身心法則更是不在話下,有些可有可無,甚至是正確的廢話,無端給后來者平添諸多麻煩.練拳時,推手練習時,用勁“似松非松將展未展”,總體就正確了,硬要憑空羅列出幾十種名目不同的勁來,看著似乎在理,合上書本就什么都沒有了什么都不是了.太極拳文章,過于“全面”過于“精細”過于“玄奧”,對于讀者并不一定全是福音.讀者要善于做把細細的內(nèi)容,歸結成粗粗的幾句,形成簡單的幾個操作的工作.孫存周先生有“不運氣而氣自周,不加力而力自彰,不用意而神自明”之言,其中“不運氣而氣自周,不加力而力自彰”是對懂勁境界的.概括,“不用意而神自明”是對神明境界的概括.練拳至一定火候,不運氣,不加力,不用意,一念不生全體現(xiàn),無為無不為.不運氣,不加力,不用意,一念不生,很“粗”.氣自周,力自彰,神自明,全體現(xiàn),無不為,卻更“細”,大細若粗.大智若愚、大巧若拙很有智慧,大細若粗異曲同工,同樣很有智慧.有個典故耐人尋味：李錦藩是李亦畬的族曾孫,曾跟李亦畬的二兒子學過拳.有一次,李遜之對李錦藩說：“你打架子給我看看.”李錦藩打了一趟架子后,李遜之說：“就這樣練,把勁打通再說.”又一次,李錦藩問李遜之：“我看拳譜上有擁、捋、擠、按、采、捌、肘、靠八法,這八法是怎么回事?”李遜之說：“分得那么清怎么能用?我一舉手這全部都有了.”沒過多久,李錦藩又問：“拳譜上講10種身法,怎么做才合乎要求呢?”李遜之說：“你把頭豎起來,將身子豎起來,你就什么都不要管了,你感到順了,得力了,就行了.”
有兩則小故事特有意思.
第一則,公猴和母猴坐在同一條樹枝上看落日.這時,有一只蜈蚣走過.公猴叫道：“蜈蚣,你怎樣使那么多條腿協(xié)調(diào)地向前邁進?”蜈蚣回答說：“我從來沒想過這個問題.”“你想一下吧,我的妻子想知道答案.”蜈蚣看了看它的腿,說：“我先移動這條腿,不不,我先向這個方向擺我的身子等”蜈蚣花了半個小時也沒解釋清楚它是怎樣移動它的腿的,它講得越多,猴子越不明白,后來它為了趕路,只好不再講了.可是,它發(fā)現(xiàn)自己沒法前進了.蜈蚣絕望地說：“天啊,為了向你們解釋我走路的原理,現(xiàn)在我都不記得怎樣走路了.”
第二則,孫子問爺爺：“爺爺你睡覺的時候,胡子是在被窩里,還是在被窩外呀?”爺爺一時答不上來.那天晚上,爺爺竟至于因了他的胡子而幾乎徹夜失眠,競至于捅醒老伴,問自己一向睡覺的時候,胡子究竟在被窩里還是在被窩外.無論他將胡子放在被窩里還是放在被窩外,總覺得不那么對勁.
怎樣寫太極拳畢業(yè)論文播放:23532次 評論:7202人
粗做論,細做拳.論是綱,宜粗不宜細,以達細和全之目的.拳是目,綱舉目張,做拳是身心感悟過程,雖細致入微,但卻只能意會難能言傳,難以細述和表達.粗做論,細做拳,不失為是學練太極拳術的方法.言簡意賅的經(jīng)典拳論就像公式,掌握公式可以解無數(shù)千變?nèi)f化之題.題無限多,無法也無須熟記每題解法,記住公式便可.太極拳理論,太極拳練習談,寫得細講得細,可以看可以參考,可以左耳進右耳出,不必定要去學去操作,以免“總覺得不那么對勁”,自設障礙自尋煩惱.
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