體育教學(xué)實踐研究

　　體育教學(xué)實踐研究

　　摘要：

　　隨著教育改革的不斷深入，體育課程得到了眾多人的關(guān)注。

　　它是學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式，也能夠使他們的興趣得到激發(fā)。

　　但傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問題，如教育方法單一、學(xué)生的積極性不高、課程的系統(tǒng)性不強等等。

　　針對以上問題，教師要以當(dāng)前的實踐重點為具體方向，對方式方法進行創(chuàng)新，充分的激發(fā)學(xué)生興趣。

　　因此，從小學(xué)體育現(xiàn)狀出發(fā)，對教學(xué)實踐進行探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)體育;教學(xué)實踐;探索

　　學(xué)生是國家發(fā)展的未來。

　　尤其是在小學(xué)階段，如何能夠打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才成為了我們關(guān)注的重點方向。

　　而體育課程作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要科目，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。

　　它不僅能夠鍛煉學(xué)生的力量與穩(wěn)定性，也使得他們在學(xué)習(xí)中能夠持之以恒，使身心得到健康發(fā)展。

　　一、小學(xué)體育教學(xué)實踐問題

　　1.教師的教學(xué)方法單一。

　　在小學(xué)體育的實踐活動中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。

　　在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對課程的認(rèn)知程度不夠。

　　這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動方式去感染他們。

　　通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時列隊行外，教師還會帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運動。

　　當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。

　　他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。

　　因此，一些學(xué)生對體育的投入性并不高。

　　2.學(xué)生的積極性不高。

　　受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重數(shù)語外等“主科”，對體育課的興趣并不濃厚。

　　甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會選擇在室內(nèi)上自習(xí)。

　　當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動的，大部分人對體育課的期望值是很高的。

　　但根據(jù)調(diào)查表明，低年級學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。

　　另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。

　　3.體育場地和器材問題。

　　一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費為學(xué)生去購買運動器材，使教學(xué)實踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動中。

　　教師在上課時沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。

　　另外，在場地方面。

　　少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會使傷勢加重。

　　一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場地，用塑料綠地來取代水泥地。

　　這樣就算學(xué)生摔倒也不會感到太過疼痛。

　　二、小學(xué)體育實踐的有效探索

　　1.教材與實際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。

　　首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進課程的完善。

　　由于小學(xué)生十分好動，對一些集體游戲更感興趣。

　　因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。

　　例如：可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩個小組，以男女搭配的形式進行運動比拼，開展短跑競猜。

　　教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊的方式將他們分成兩排。

　　組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。

　　其次，教師發(fā)號示令，并為兩組學(xué)生分別計時，用時最短的一方為獲勝者。

　　這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營造比賽的氣氛，使每個人都參與到其中，并感受到樂趣。

　　同時，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動。

　　每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。

　　如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進行詩朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺效果。

　　開展游戲活動的好處是使學(xué)生能夠在活動中體會到樂趣，愿意主動的參與到其中。

　　同時，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達到鍛煉身體的目的。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生特長，使學(xué)生熱愛體育。

　　體育課也是特長培養(yǎng)的一個重要方面。

　　首先，教師要學(xué)會因材施教，觀察每位學(xué)生的運動特點，挖掘活動能力，提升他們的整體參與性和融合性。

　　例如：教師可以增加象棋活動，看哪位學(xué)生的沉著性更強、穩(wěn)定性更加。

　　可以組織足球運動，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長處能夠得到擴展。

　　第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。

　　例如：以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨立性。

　　教師可以組織一場“野外活動”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個人分為一組，選出一名組長進行活動組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。

　　另外，教師在每次活動完成后都要對學(xué)生進行評價，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進行一一點評，并給予他們充分的肯定，使每個人都更愿意加入進來。

　　3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。

　　體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師可以對教學(xué)場景進行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。

　　例如：教師可以將音樂與隊形隊列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。

　　具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會并隊和列隊。

　　教師將學(xué)生分為兩個小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。

　　兩組以互換的方式進行比拼。

　　而教師可以在一旁計時，看哪一組能夠在最短的時間內(nèi)排列出最整齊的隊伍，并給予他們一定的獎勵，激發(fā)起學(xué)生的奮進心。

　　第二，通過角色扮演的方式來實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。

　　首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個驚喜。

　　其次，規(guī)劃好起點和終點，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動。

　　這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

　　三、小學(xué)體育教學(xué)實踐有的放矢的作用

　　1.使教學(xué)目的更加明確。

　　通過體育實踐活動的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。

　　對于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。

　　對于學(xué)生而言，體育課程更加注重實踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝�識完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。

　　同時，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點出發(fā)，使活動方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。

　　2.有利于良好師生關(guān)系的建立。

　　在活動中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進行指導(dǎo)。

　　在這個過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。

　　同時，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。

　　這樣更加有利于教師活動的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實踐教學(xué)活動的開展方式。

　　從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個良好的活動環(huán)境。

　　教師則要改進教學(xué)方式，將實踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。

　　參考文獻：

　　[1]秦雷寶.上海小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[D].上海師范大學(xué),2012.

　　[2]褚敏明.上海郊區(qū)小學(xué)體育教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].上海師范大學(xué),2012.

　　[3]明瑞祥.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實驗研究[D].長江大學(xué),2015.

　　[4]魏幗賢.平板電腦在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的學(xué)生參與度研究[D].廣西師范大學(xué),2016.

　　[5]曠怡.五年制小教大專升六年制小教本科體育教學(xué)改革研究[D].湖南師范大學(xué),2011

　　體育教學(xué)實踐研究

　　摘要：

　　素質(zhì)教育理念下，高職體育教學(xué)要進行新的改革與創(chuàng)新。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，是現(xiàn)代教學(xué)管理的重要組成環(huán)節(jié)。

　　本課題從素質(zhì)教育理念下，進一步分析與探討高職體育教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，并為質(zhì)量控制提出科學(xué)的建議與對策。

　　關(guān)鍵詞：

　　素質(zhì)教育;高職體育;質(zhì)量控制

　　一、引言

　　大專院校是我國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，它是政府、社會以及市場共同努力的結(jié)果，其教務(wù)管理工作關(guān)系著學(xué)院的生存與發(fā)展，所以，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。

　　管理人員素質(zhì)高低對學(xué)校教學(xué)活動的組織與實施有直接影響，學(xué)院必須重視對管理人員的培養(yǎng)與管理，以素質(zhì)理念為出發(fā)點，做好對他們的培養(yǎng)工作，才能保障學(xué)院教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

　　我國大專院校是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是改革創(chuàng)新的成果，它加快了高等教育發(fā)展的進程，為實現(xiàn)大眾化教育注入了動力。

　　大專院校的良好發(fā)展離不開教務(wù)管理人員的辛勤付出，他們是學(xué)院管理工作的核心，決定了管理工作是否能夠順利進行。

　　因此，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，在很大一定程度上與教學(xué)管理人員的素質(zhì)相關(guān)。

　　蔣微在《高職院校教育質(zhì)量過程管理研究》提到了現(xiàn)代高職院校只注重結(jié)果，而忽視事前、事中控制力的傳統(tǒng)評價不能實現(xiàn)對教育教學(xué)質(zhì)量良好的監(jiān)控。

　　隨著對人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識不斷深入，教學(xué)過程不再是“黑盒子”問題。

　　教師的教、學(xué)生的學(xué)以及師生之間的互動對教學(xué)結(jié)果的影響已經(jīng)成為教育界的共識。

　　現(xiàn)代管理注重結(jié)果和創(chuàng)造價值，但是價值的創(chuàng)造不是一蹴而就的，有一個實現(xiàn)的過程，而過程的管理幾乎涵蓋了

　　組織的各種活動，因此高職院校的管理必須面向過程，只有立足于過程的管理，才能有效地追求卓越的績效。

　　二、素質(zhì)教育理念下高職體育教學(xué)質(zhì)量控制存在問題

　　1.教學(xué)管理人員素質(zhì)不過關(guān)。

　　目前，我國大專院校教務(wù)管理人員素質(zhì)存在很大問題，從管理人員的學(xué)歷來看，參差不齊，差異較大，有研究生學(xué)歷，有本科生本科學(xué)歷。

　　處理問題的能力也有較大差異，有的管理人員嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗，臨時應(yīng)變能力較差。

　　從培訓(xùn)角度來看，少數(shù)管理人員參與過系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，有的則沒有任何培訓(xùn)經(jīng)歷就直接上崗，處理事情的時候憑個人主觀判斷。

　　從管理方式來看，大部分大專院校對教務(wù)管理人員采取粗放型的管理模式，內(nèi)部職務(wù)不明晰，部門之間缺乏交流，無法將相關(guān)工作串聯(lián)起來。

　　從創(chuàng)新角度來看，大部分管理人員缺乏銳意創(chuàng)新的探索精神，辦事過于照搬文件指示，沒有開拓創(chuàng)新品質(zhì)。

　　實中，教務(wù)管理人員工作繁忙，需要他們處理的事情較多，很多時候要加班完成日常事務(wù)，這樣休息時間就大大減少了。

　　這就要求他們必須具備無私奉獻的精神，欣然完成所以工作事宜，不可以產(chǎn)生抱怨和厭惡的不良情緒。

　　很多獨立學(xué)院的教務(wù)管理人員沒有足夠的奉獻意識，對領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)存在不滿，漸漸的失去了工作動力與熱情，同事之間相互推卸責(zé)任，不僅有損同事關(guān)系，也不利于教務(wù)計劃的順利開展。

　　因此，教務(wù)管理人員應(yīng)該提高個人覺悟，加強思想品德建設(shè)，培養(yǎng)無私奉獻的精神，在工作中不計較個人得失，在同事之間爭做先鋒模范。

　　2.高職院校自身對教學(xué)質(zhì)量缺乏管理。

　　目前，教學(xué)質(zhì)量管理還主要停留在口頭上，過于追求教學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟效益，這種粗狂的教學(xué)形式普遍存在，對教學(xué)質(zhì)量不夠重視，與真正的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。

　　如對學(xué)生成績評價方面，每個學(xué)校都是用較低評價標(biāo)準(zhǔn)來讓學(xué)生順利通過考試以獲得畢業(yè)證書，方便學(xué)生就業(yè)，所以大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無形中造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力。

　　又比如，教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置和高等教育規(guī)模不匹配，學(xué)校實習(xí)設(shè)備投入規(guī)模不足，學(xué)生實習(xí)地點不足，學(xué)生技能培訓(xùn)時間減少等，這些因素都將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

　　3.相關(guān)部門對教學(xué)質(zhì)量缺乏監(jiān)督。

　　雖然近年來政府相關(guān)職能部門對此投入較大的人力、物理和財力，做了很多規(guī)定，但在技工院校教學(xué)質(zhì)量管理方面仍有待加強，如教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃過于強調(diào)特色，忽視了對教學(xué)質(zhì)量的管理。

　　近年來，政府相關(guān)職能部門只注重匯報都表面工作，不重視檢查監(jiān)督和考核方式，即使有監(jiān)督，也只是流于形式，甚至對教學(xué)質(zhì)量暴露的問題不聞不問，對如何提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管措施不夠詳細(xì)。

　　三、如何加強高職體育教學(xué)質(zhì)量控制

　　1.加強對教學(xué)管理人才培養(yǎng)。

　　我國高等教育發(fā)展不斷普及，學(xué)校規(guī)模擴大，獨立院校之間的競爭加劇，社會和政府對獨立學(xué)院對發(fā)展也十分關(guān)注，

　　出臺許多政策鼓勵其發(fā)展，在此情形下，傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式會受到強烈沖擊，必須大膽創(chuàng)新，才能找到出路。

　　因此，教務(wù)管理人員必須與時俱進，具備創(chuàng)新思維，大膽探索，全面提升個人創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　對于任何工作崗位來說，業(yè)務(wù)能力反映了個人的工作能力，不僅要求從業(yè)人員具備深厚的理論知識，還應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗，提高處理問題的能力。

　　這里探討的業(yè)務(wù)能力包括科學(xué)知識、工作能力和專業(yè)技能。

　　獨立學(xué)院的教務(wù)管理職務(wù)涵蓋了不同層次、不同內(nèi)容的管理工作，綜合性較強，對教務(wù)管理人員也提出了更高的要求，他們決定了教務(wù)管理成績的好壞。

　　因此，教務(wù)管理人員必須具備扎實的業(yè)務(wù)知識與精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，熟悉個人業(yè)務(wù)范圍，掌握技能特點，積極發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)規(guī)律，這樣才能夠勝任該職位，高效完成教務(wù)管理工作。

　　良好的心理素質(zhì)與健康的體魄是工作學(xué)習(xí)的基本保障，也是一個人能否取得成果的關(guān)鍵。

　　上文介紹了教務(wù)管理工作的復(fù)雜性，涉及面較廣，教務(wù)管理人員在工作中會遇到各種各樣的問題。

　　所以，這對他們的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)提出了較高的要求，在工作中遇到困難保持良好心態(tài)，冷靜處理問題，不自暴自棄，時刻充滿信心，才能按照自己的節(jié)奏把問題處理好。

　　此外，良好的心理素質(zhì)與健康的體魄相互促進，教務(wù)管理人員面對紛繁復(fù)雜的教務(wù)工作，還應(yīng)該良好的情感品質(zhì)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒。

　　只有這樣，才能使自己，甚至影響群體在一種良好的氣氛和心境中去工作，提高效率。

　　2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。

　　首先，高職院校要改進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理念。

　　以督教作為第一步，指對教師教學(xué)過程的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。

　　主要包括在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)、過程管理的態(tài)度，監(jiān)督、指導(dǎo)、信息反饋

　　等具體的方法指導(dǎo)實踐，在課堂講授、教學(xué)文件檢查、作業(yè)論文、畢業(yè)論文等專項檢查，召開座談會，與學(xué)生反饋，問卷調(diào)查等相關(guān)教學(xué)活動，促進教師教學(xué)水平的提高。

　　一些高校還把“發(fā)展教師教學(xué)能力”為監(jiān)督的基本義務(wù)。

　　其次要以監(jiān)督教學(xué)管理作為出發(fā)點：主要是指圍繞技工院校的教學(xué)活動進行檢查、監(jiān)督和評價，即根據(jù)教學(xué)活動的發(fā)展情況，制定合理的人才培

　　養(yǎng)方案，完成教學(xué)資源分配工作，同時，課堂管理課程考試的合理安排，對教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價。

　　日常教學(xué)管理不到位，將直接影響教學(xué)秩序的正常運行。

　　四、結(jié)語

　　大專院校是為社會培訓(xùn)實用型人才的搖籃，要培養(yǎng)出合格的大學(xué)生，學(xué)校必須嚴(yán)格控制體育教學(xué)質(zhì)量。

　　為了確保教學(xué)質(zhì)量的控制工作沿著正確的方向前行，需要相關(guān)監(jiān)督人員嚴(yán)格要求自己，加強學(xué)習(xí)，全面了解教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作，不斷改革，全面發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的重要作用。

　　參考文獻：

　　[1]趙明安，熊仕濤.把握職業(yè)教育發(fā)展形勢增強引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展能力[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(1):2-4.

　　[2]吳世軍.市場營梢專業(yè)實踐教學(xué)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究一以武漢科技大學(xué)為例[J].商業(yè)經(jīng)濟,2012(9).

　　[3]利曹力.高職會計理論實訓(xùn)一體化教學(xué)改革的思考[J].知識經(jīng)濟,2014(16).高校管理

【體育教學(xué)實踐研究】相關(guān)文章：

體育游戲與體育教學(xué)研究10-01

體育舞蹈教學(xué)模式研究10-01

體育教學(xué)與茶文化研究10-01

大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化研究論文10-09

體育教學(xué)與茶文化研究論文10-01

優(yōu)化幼兒戶外體育活動的實踐研究課題研究方案10-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐研究論文10-09

土木工程實踐教學(xué)的研究10-08

淺談英語交際策略教學(xué)實踐的研究10-07