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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討
小學(xué)數(shù)學(xué)很重要，它是數(shù)學(xué)的入門(mén)磚。下面小編整理了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討，希望對(duì)你們有用!
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討
第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造
【摘要】通過(guò)課前備課、合作探究、良好習(xí)慣培養(yǎng)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、課后反思六個(gè)方面來(lái)闡述打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法和途徑.
【關(guān)鍵詞】備課;探究意識(shí);精心設(shè)計(jì);多媒體;課后反思
高效課堂是指教師在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生踴躍思考，在單位時(shí)間內(nèi)(1節(jié)課)高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上獲得高效發(fā)展.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須立足課堂，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量.
一、課前下足功夫去備課
目前，大多數(shù)老師備課只是照抄照搬教參或現(xiàn)成的教案，不在鉆研教材上下功夫，不依據(jù)教材、學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平等精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法.要實(shí)現(xiàn)課堂高效化，必須在課前下足功夫去備課.
首先，應(yīng)當(dāng)熟練掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確確定每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，防止課堂教學(xué)中抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，而降低教學(xué)效率.
其次，要深入了解本班學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有知識(shí)水平，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定分層教學(xué)目標(biāo).第三，還要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，并根據(jù)教學(xué)需要制作好教具、學(xué)具或教學(xué)課件等.
二、培養(yǎng)合作探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生量一量、擺一擺、議一議等活動(dòng)，讓他們的眼、耳、口、手等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，可以降低理解教材的難度，
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如在教學(xué)“長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我把全班分成了5個(gè)小組，用小組合作學(xué)習(xí)的方式去測(cè)量教室中的物品.有的小組拿皮尺去量教室的長(zhǎng)和寬;有的小組拿米尺去量教室門(mén)的寬和高;有的小組拿卷尺去量窗戶的長(zhǎng)和寬……
一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅掌握了測(cè)量的方法，也學(xué)會(huì)了正確地使用長(zhǎng)度單位.
三、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.心理學(xué)研究證實(shí)，課堂上注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生.課堂上要求學(xué)生不但要仔細(xì)看老師的操作演示、表情、手勢(shì)，還要認(rèn)真聽(tīng)老師的提問(wèn)、指導(dǎo)，
也要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，思考他們回答得正確與否，是否需要補(bǔ)充，有沒(méi)有更好的建議.2.現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多數(shù)有畏難心理，做題時(shí)自己不動(dòng)腦子，急于從同學(xué)和老師那里得到答案.
其實(shí)不會(huì)做的原因在于沒(méi)有找到解決問(wèn)題的思路，而不是題太難.教學(xué)中，必須使學(xué)生克服畏難心理，注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)腦的習(xí)慣.遇到困難，要盡量讓學(xué)生自己解決，不要依靠他人.
3.課堂上對(duì)于膽大肯發(fā)言的學(xué)生，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng).對(duì)于膽小怕說(shuō)的學(xué)生，要加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心.也可以讓他們復(fù)述、模仿他人的發(fā)言，還可以把個(gè)人回答改為同座互相說(shuō)、小組討論等方式，逐步增強(qiáng)他們的自信心.
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高練習(xí)效率
首先，基本題要練好、練扎實(shí)，保證學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握所學(xué)知識(shí);提高題要能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，要有一定的質(zhì)量.
第二，練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度、要由易到難，逐步增加難度.
第三，要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí).如在教學(xué)“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”時(shí)，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了整數(shù)加、減法和小數(shù)加減法的對(duì)比練習(xí)題，
分組討論小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點(diǎn)，最后得出結(jié)論.通過(guò)這樣的練習(xí)加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算法則的理解.
五、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率
1.多媒體技術(shù)利用文字、圖像、聲音等多種方式直觀、形象地向?qū)W生傳遞信息，能充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望.如“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，教學(xué)中我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物的情境.讓學(xué)生扮演不同的角色，拿著學(xué)具鈔票自由購(gòu)買自己喜歡的物品.情境的設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與互動(dòng).
把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，縮小了教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活間的距離，提高了課堂教學(xué)的效率.
2.教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把抽象的內(nèi)容形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生的多種感官都參與學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果.
如，一年級(jí)簡(jiǎn)單的加減法解決問(wèn)題:“公交車上原來(lái)有9人，到站后下去4人，又上來(lái)3人，現(xiàn)在車上有幾人?”這道題對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象.
教學(xué)時(shí)，我把上車、下車的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生.使學(xué)生輕松理解了題目的意思.很容易地列出了綜合算式，也理解了運(yùn)算順序.
3.小學(xué)生的抽象思維依然離不開(kāi)實(shí)物具體形象的支持.教學(xué)中采用多媒體課件，借助其具體、形象的特點(diǎn)，能很好地幫助學(xué)生理解概念.
如教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我在PPT課件插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察演示過(guò)程.學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針走一圈，分針走一小格，所以1分=60秒.通過(guò)這樣直觀的教學(xué)，學(xué)生對(duì)分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí).
六、認(rèn)真進(jìn)行課后反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)
課后反思首先要反思教師的“教”，反思課堂教學(xué)中運(yùn)用成功的措施、教學(xué)理念、教學(xué)方法的應(yīng)用情況等，把這些經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，不斷改進(jìn)、完善、積累經(jīng)驗(yàn)，
不斷提高課堂教學(xué)水平;課后反思還要反思學(xué)生的“學(xué)”.從學(xué)生的思維出發(fā)，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑、閃光點(diǎn)、獨(dú)特見(jiàn)解，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，
進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率.提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)造優(yōu)質(zhì)高效課堂，是我們廣大教師的心愿.我們要認(rèn)真貫徹“一切以學(xué)生為中心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，
以高效課堂教學(xué)理論做指導(dǎo)，不斷改革創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)造優(yōu)質(zhì)高效課堂.
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃建興.學(xué)習(xí)杜郎口，打造初中歷史高效課堂[J].新課程，2013.
[2]許彩瓊.如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014.
作者：張炳年 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)松濤小學(xué)
第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)研究
【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就需要從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中走出來(lái)，以新課標(biāo)的要求為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能發(fā)揮思維的積極性，深入分析教材內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有趣、豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)主體;探究;數(shù)學(xué)思維
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們具有主動(dòng)思考的動(dòng)力，通過(guò)深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，有效理解和掌握教材中的知識(shí)。
在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要達(dá)到高效的教學(xué)效率，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在積極的思考中提高學(xué)習(xí)效率，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
小學(xué)生的性格活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物能進(jìn)行深入探究。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在主動(dòng)探究過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，少走彎路，有效掌握教材中的知識(shí)。
在學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，讓他們說(shuō)一說(shuō)在探究活動(dòng)中獲得的收獲。
在活躍的氛圍中，學(xué)生紛紛發(fā)言，把自己對(duì)知識(shí)的理解和見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。
在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師要讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他們的發(fā)言中尋找和自己觀點(diǎn)不一致的地方，并進(jìn)行深入分析，最后正確深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也更加深入，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，有助于推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)
在教學(xué)改革過(guò)程中，教師在更新教學(xué)觀念的同時(shí)，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極主動(dòng)地開(kāi)展探究活動(dòng)，發(fā)揮思維的活躍性，深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們?cè)诔删透械募?lì)下產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的信念，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。
在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，教師可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行：
1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題。
為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)分析和思考，有效解決這些問(wèn)題，在加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，提高他們的運(yùn)用能力。
例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀和思考，在掌握新知識(shí)后，讓他們計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面的面積。
在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生需要知道封面的長(zhǎng)和寬，通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)生能根據(jù)教材中的計(jì)算公式得出答案。
在讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師可以把他們的視野拓展到課外，讓他們運(yùn)用計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積公式計(jì)算學(xué)校大門(mén)的面積、計(jì)算一塊地板磚的面積。
通過(guò)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的思維深入。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，成為教學(xué)創(chuàng)新的一種重要方式。
在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在視覺(jué)的吸引下對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析。
結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式進(jìn)行思考和分析，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生有效理解知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。
在多媒體教學(xué)課堂上，教師要在操作多媒體時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，在他們遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的思維不斷深入，加深對(duì)知識(shí)的理解。
通過(guò)直觀情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。
3.開(kāi)展小組合作，拓展學(xué)生的思維面。
在小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并給他們留下足夠的思考和分析時(shí)間。
在學(xué)生積極探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率不斷提高，但是在學(xué)習(xí)教材中的難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，僅僅依靠學(xué)生的自主探究很難實(shí)現(xiàn)，這時(shí)就要依靠小組合作的力量，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，運(yùn)用小組成員的集體智慧，有效解決遇到的問(wèn)題。
例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M范圍內(nèi)進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識(shí)的探究。
在探究過(guò)程中，每個(gè)小組成員都紛紛說(shuō)出自己對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)積極討論和認(rèn)真傾聽(tīng)，讓學(xué)生掌握了多種思考方法，有效拓寬他們的思維面，讓他們深刻地理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、重視數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)思想的意識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)探究的同時(shí)，要向他們滲透數(shù)學(xué)思想，使他們能在數(shù)學(xué)思想的作用下深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。
例如，在教學(xué)乘法和除法知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透函數(shù)思想;在教學(xué)“三角形”，教師可以向?qū)W生滲透分類思想，使他們可以根據(jù)邊的大小，把三角形分為三類：
不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形，而根據(jù)角的大小來(lái)分，把三角形分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透過(guò)程中，沒(méi)有捷徑可走，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、運(yùn)用的過(guò)程中體會(huì)，提高他們數(shù)學(xué)思維能力，讓他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得發(fā)展。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂，需要教師深入鉆研教材，在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，在促進(jìn)他們思維深入的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，深刻有效地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
在高效的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)他們產(chǎn)生激勵(lì)作用，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。
第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造“高效課堂”
摘要：作為整個(gè)小學(xué)教育中的一個(gè)重要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效備受關(guān)注。
而作為教學(xué)主陣地的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效，這是探討的重點(diǎn)。
在日常教學(xué)中顯性與隱性的制約因素有哪些?有效的教學(xué)方式又該是怎樣的?最終又該如何打造“高效課堂”?對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)研究，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的分析與總結(jié)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)觀念;高效課堂
作為整個(gè)小學(xué)教育中的一個(gè)重要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效備受關(guān)注。
而作為教學(xué)主陣地的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效，這是本文所探討的重點(diǎn)。
當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，諸如，教學(xué)目標(biāo)不明確、教育理念落后、教學(xué)方法因循守舊等，這些問(wèn)題的存在極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的提出，恰恰解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多問(wèn)題。
高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，在高效課堂模式下，教師要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
同時(shí)要改革教學(xué)方法，要在日常教學(xué)中滲透先進(jìn)的教育理念。
高效的數(shù)學(xué)課堂可以減輕教師的教學(xué)壓力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以實(shí)現(xiàn)一舉數(shù)得的教學(xué)效果。
在此過(guò)程中，教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)思維認(rèn)知中較為單一性質(zhì)的高效課堂的認(rèn)知。
與此同時(shí)，高效課堂之所以高效，是因?yàn)槟軌蛘J(rèn)識(shí)并且處理好阻礙教學(xué)的各種因素，進(jìn)而采取有效的教學(xué)教學(xué)方式，這樣才會(huì)達(dá)到教學(xué)的目的。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育思維
教師教育觀念與教育思維能夠影響和限制其教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)的制定，二者決定和反映著教師的教學(xué)理念與教學(xué)能力。
對(duì)此，教師必須注重自身教育觀念及思維的先進(jìn)性與科學(xué)性，能夠跟得上時(shí)代發(fā)展下的客觀實(shí)際要求，這也是教師打造高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵性一步。
現(xiàn)如今，我國(guó)整體教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與理念，同時(shí)還應(yīng)該將其與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
二、圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新
1.尊重并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師單純扮演著課本教材的“翻譯官”，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程則非常被動(dòng)，被動(dòng)地去接受教師所傳授的知識(shí)，相對(duì)應(yīng)來(lái)講卻非常缺乏獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的空間，相關(guān)個(gè)人能力也得不到提升，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致成績(jī)不佳。
對(duì)此，教師要堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體這一基礎(chǔ)理念，善于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，這種有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)使學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)。
具體來(lái)講，比如，在“長(zhǎng)方體與正方體”等立體圖形學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生自身立體思維能力不足，加之個(gè)人閱歷較少等原因，初學(xué)階段可能比較吃力。
在此教學(xué)階段，如果教師單純地基于自身視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生定會(huì)難以理解。
所以，我認(rèn)為應(yīng)該將看似抽象的概念進(jìn)行形象化處理，如利用身邊可利用的一些實(shí)際物體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如，學(xué)生的文具盒是長(zhǎng)方體，實(shí)物擺在面前去研究與學(xué)習(xí)總比腦海里面空想要直觀明了得多。
2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力則是學(xué)習(xí)效率與成績(jī)的一個(gè)有效保障。
對(duì)于小學(xué)生而言，由于貪玩好動(dòng)這一天性使然，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)與鉆研，尤其是數(shù)學(xué)又略顯枯燥，尤其又包含很多抽象概念，理解起來(lái)比較吃力，
那么如何才能夠激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?對(duì)此，我認(rèn)為對(duì)于抽象的概念教師應(yīng)該盡量將之形象化，運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué)。
身為數(shù)學(xué)教師要努力將數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)形象，創(chuàng)設(shè)高效情境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生思維能力逐步形成。
教師還可以適當(dāng)指引學(xué)生善用數(shù)學(xué)知識(shí)去感受成功，自然形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)這些教學(xué)方法才能有效提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來(lái)。
新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。
要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
作為教師，我們?cè)谡n前備課的過(guò)程中，不要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)排除在外，不要單純思考和設(shè)想自己的教學(xué)步驟而脫離學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率根本無(wú)法保證。
相反，我們必須在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性考慮在內(nèi)，善于調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)，這樣我們的課堂學(xué)習(xí)才會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的潛力，也才有真正的課堂效率可言。
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