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中職班級(jí)管理的應(yīng)用解析論文
培養(yǎng)技能實(shí)用型人才是中等職業(yè)院校的主要目標(biāo)。堅(jiān)持以人為本，以職業(yè)能力為核心是中職校教育教學(xué)的根本方針。
中職班級(jí)管理對(duì)班主任的素質(zhì)要求
摘要：對(duì)中職班級(jí)實(shí)行職業(yè)化管理，是提高中職學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，但對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高要求。
關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理;班主任;職業(yè)化管理
職業(yè)化管理是一種制度，是指企業(yè)依靠法治而非人治來(lái)解決企業(yè)內(nèi)部問(wèn)題，依照程序和規(guī)則運(yùn)作，而不是以興趣與感情來(lái)維持企業(yè)[1]。
班級(jí)職業(yè)化管理模式是指在班級(jí)管理和學(xué)生教育中，利用適用的、有特色的職業(yè)制度與職業(yè)文化，使學(xué)生在校不僅能學(xué)好文化知識(shí)，提高職業(yè)能力，還能感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)素質(zhì)，規(guī)范職業(yè)行為，提高就業(yè)能力[2]。
中職教育宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。
學(xué)生的素質(zhì)取決于學(xué)校的教育，班級(jí)作為中職學(xué)校最基本的學(xué)生管理單位，對(duì)其實(shí)行職業(yè)化管理，是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
只有管理好班級(jí)，形成良好班風(fēng)，才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使中職生學(xué)到知識(shí)、技能，培養(yǎng)良好品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。
但這對(duì)班主任的綜合素質(zhì)提出了更高要求。
良好的素質(zhì)是班主任落實(shí)黨的教育方針的保證，是開(kāi)展班級(jí)管理教育活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件[3]。
班主任素質(zhì)的高低直接影響班集體的形成和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。
1要有職業(yè)教育新理念
社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬(wàn)受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過(guò)良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者[4]。
職業(yè)教育新理念要求中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。
這就要求中職班主任具有獻(xiàn)身職業(yè)教育的思想覺(jué)悟，這是班主任素質(zhì)的核心，對(duì)其他素質(zhì)起引領(lǐng)作用，直接決定教師對(duì)職業(yè)教育的看法，決定教師的育人方向與標(biāo)準(zhǔn)，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)[5]。
2要有良好的思想政治素質(zhì)
作為思想政治工作和德育工作的實(shí)施者，中職班主任要具有較強(qiáng)的思想政治教育能力，即具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性思想政治教育的基本能力。
班主任思想政治素質(zhì)水平直接影響對(duì)學(xué)生的思想政治教育水平。
因此，作為中職班主任，首先要具備良好的思想政治素質(zhì)，只有這樣，才能從人生觀、世界觀、價(jià)值觀及其他方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力。
3要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)
道德是以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依靠人們內(nèi)心信念、社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣來(lái)維持，調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和[6]。
職業(yè)道德是指人們?cè)趶氖抡?dāng)職業(yè)、履行職責(zé)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則，是共產(chǎn)主義道德和一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。
堅(jiān)守職業(yè)道德是從業(yè)之本。
每個(gè)從業(yè)人員不論從事哪種職業(yè)，都要在職業(yè)活動(dòng)中堅(jiān)守職業(yè)道德。
比如，醫(yī)生要堅(jiān)守為病人消除病痛、救死扶傷的職業(yè)道德。
護(hù)士要堅(jiān)守“慎獨(dú)”的高尚的職業(yè)道德，即愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心病人;忠于職守，主動(dòng)熱情，周到服務(wù)，親切溫馨;勤學(xué)苦練，提高技能;謹(jǐn)言慎行，保守醫(yī)密等。
美容師要遵守誠(chéng)實(shí)守信、顧客至上、美容院的規(guī)章制度等與美容職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的行為規(guī)范以及國(guó)家的法律法規(guī)。
職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)其的要求，還是行業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
良好的職業(yè)道德素質(zhì)是一個(gè)人之所以為人的根基。
中職班主任只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的發(fā)展、道德情感的培養(yǎng)、道德行為的外化以及未來(lái)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.1要有良好的師德
師德是對(duì)一名教育工作者最基本的要求。
時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的需求，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠(yuǎn)大、情操高尚、以身作則、為人師表、言傳身教、團(tuán)結(jié)協(xié)作，時(shí)刻想著成為學(xué)生的表率，是班主任師德的核心。
3.2要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
班主任管理的事情涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及生活的方方面面，這就需要班主任加大精力投入，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都要給予關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，等等。
3.3要熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。
因?yàn)槌踔袝r(shí)期教師的忽視、考試的屢屢失敗、心理壓力大，所以中職學(xué)生需要班主任予以特別的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，只有這樣，他們才能重塑理想信念，抬頭挺胸邁步向前。
3.4要有強(qiáng)烈的責(zé)任感
班主任只有明確自己的社會(huì)責(zé)任，才能對(duì)自己從事的事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)，才能取得社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的信任，才有可能把自己的全部心血傾注在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上。
4要有較高的文化素質(zhì)
作為一名教育工作者，班主任是否掌握了先進(jìn)的教育理念，是否具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其班級(jí)管理工作有重要的影響。
尤其是當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，學(xué)生興趣廣泛，班主任要想拉近與學(xué)生的距離，更要具備較高的文化素質(zhì)。
因此，班主任既要掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，又要具備教育管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)，還要掌握音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)知識(shí)和技能，以對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)[7]。
4.1要有較高的文化素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高文化素質(zhì)，是班主任工作的要求。
中職班主任應(yīng)具有較高的文化修養(yǎng)，掌握淵博的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)專業(yè)技能以及教育學(xué)、心理學(xué)與管理學(xué)基本知識(shí)，并能隨時(shí)更新知識(shí)。
4.2要有較高的文化修養(yǎng)
中職班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)人生，使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)找到自己的落腳點(diǎn)，真正對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
因此，班主任必須具備較高的文化修養(yǎng)，多才多藝，對(duì)古今中外的人文、歷史、地理、名人軼事、典故有所了解，能旁征博引，以理服人[8]。
4.3要掌握淵博的專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的專業(yè)技能
掌握淵博的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能及具有扎實(shí)的文學(xué)功底是當(dāng)好班主任的基本條件。
班主任必須是一名優(yōu)秀的教師和技師。
只有當(dāng)班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)走上講臺(tái)，用淵博的專業(yè)知識(shí)與靈活的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，才能搏得學(xué)生的信任和敬佩，才有可能成為一名有威信的班主任。
反之，如果班主任寫的字不如小學(xué)生，甚至在評(píng)語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)別字，那么這樣的班主任在學(xué)生心目中的形象將大打折扣。
4.4要有現(xiàn)代教育觀
班主任能否掌握教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，關(guān)系到班主任教育活動(dòng)的成敗。
因此，班主任必須較為系統(tǒng)地了解教育目的、教育原則、教育過(guò)程和教育方法，樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育觀，自覺(jué)按照教育規(guī)律開(kāi)展教育活動(dòng)，科學(xué)利用各種教育資源、管理藝術(shù)，把握學(xué)生心態(tài)，以達(dá)到最佳教育效果。
4.5要有較強(qiáng)信息獲取和應(yīng)用能力
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息的獲取、加工、應(yīng)用能力是班主任的基本功之一。
班主任只有具備較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，才能通過(guò)各種信息渠道及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，了解教育改革新動(dòng)向，了解班主任工作的新要求、新經(jīng)驗(yàn)，汲取有益的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)、成果，
從而不斷提高自己的管理水平;才能開(kāi)闊視野，解放思想，更新觀念，進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，同時(shí)利用獲取的信息為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。
5要有較強(qiáng)組織、管理和協(xié)調(diào)能力
管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。
這就要求班主任具有較強(qiáng)組織、管理能力，既要善于管理班集體，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，管理班級(jí)的其他各項(xiàng)工作，又要采取切實(shí)可行的方法做好個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
5.1要堅(jiān)持科學(xué)管理理念并進(jìn)行科學(xué)管理
5.1.1班級(jí)管理的制度化“不以規(guī)矩，不能成方圓。
”班級(jí)組織作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，需要建立相應(yīng)的管理制度，以維護(hù)班級(jí)正常教育教學(xué)活動(dòng)。
5.1.2充分發(fā)揮班干部的作用班干部是班主任的得力助手，對(duì)班級(jí)日�；顒�(dòng)以及學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)都非常了解。
因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要建設(shè)班級(jí)委員會(huì)，選拔班干部，通過(guò)班干部達(dá)到學(xué)生自治管理目的。
5.1.3掌握班級(jí)管理方法與藝術(shù)中職班主任在班級(jí)管理過(guò)程中需要掌握班級(jí)管理方法與藝術(shù)。
(1)學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)造溫馨班級(jí)。
對(duì)于不同的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，因材施教。
(2)獎(jiǎng)罰分明。
班級(jí)管理中需要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)等原則。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心。
班級(jí)管理中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)。
5.2要善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生能力和個(gè)體特長(zhǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生集體感、個(gè)性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的舞臺(tái)[9]。
所以班主任要善于組織富有專業(yè)特色、班級(jí)特色的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
5.2.1結(jié)合專業(yè)知識(shí)，組織有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)班主任要開(kāi)展各種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與班級(jí)活動(dòng)，即由學(xué)生確定活動(dòng)目的，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，組織、主持、參與活動(dòng)，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
如以專業(yè)知識(shí)為依托的IQ大賽，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)出題、參賽，建立組委會(huì)，自選主持人、評(píng)委，聘請(qǐng)教師做仲裁長(zhǎng)，等等。
另外，可以通過(guò)辯論會(huì)、班級(jí)晚會(huì)以及與其他班級(jí)間的體育比賽等，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。
5.2.2拓寬班集體活動(dòng)空間把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中增加才干，拓寬集體教育空間。
如筆者帶美容班學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)，為即將表演的小朋友化妝，上街義務(wù)修眉、美甲，宣傳美容美體方面知識(shí)等;暑假期間，
學(xué)生還直接到專業(yè)對(duì)口的醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)、美容院、美容會(huì)所實(shí)習(xí)，深入社會(huì)、深入工作場(chǎng)所，提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，增加對(duì)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。
通過(guò)組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息能力、社會(huì)交往能力、情緒管理能力、責(zé)任意識(shí)等，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足職業(yè)要求。
5.3要有較強(qiáng)人際交往、協(xié)調(diào)能力
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。
實(shí)踐證明，班主任僅憑個(gè)人力量完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的，必須協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
(1)班主任要積極與任課教師溝通，相互協(xié)作，形成合力。
�、僦鲃�(dòng)與任課教師互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制訂計(jì)劃。
�、诮�(jīng)常誠(chéng)懇地向任課教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。
�、蹮崆榈匮�(qǐng)任課教師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增進(jìn)交流與感情。
(2)班主任要與家長(zhǎng)溝通，謀求理解，爭(zhēng)取配合。
班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。
6要有健康的身體和良好的心理素質(zhì)
6.1健康的身體是班主任正常開(kāi)展班級(jí)管理工作的前提
中職班主任工作是一項(xiàng)繁瑣又艱巨的工作。
由于中職生文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)，貪玩，調(diào)皮，常有遲到、早退、曠課、不自修、不出早操、穿拖鞋、穿背心、留長(zhǎng)發(fā)、染異色頭發(fā)、穿奇裝異服、通宵上網(wǎng)、談戀愛(ài)、上課睡覺(jué)、上課吵鬧、不服從管理、玩游戲、講粗話、損壞公物等違紀(jì)行為，因此，中職班主任思想、心理負(fù)擔(dān)大，精力投入大，體力消耗大，這就需要中職班主任具有健康的身體。
中職班主任在工作之余要加強(qiáng)身體鍛煉，也可在日常工作中與學(xué)生一起鍛煉，這不僅有助于其身體素質(zhì)的提升，也有利于良好師生關(guān)系的形成。
6.2良好的心理素質(zhì)是班主任開(kāi)展工作的關(guān)鍵
調(diào)整好與學(xué)生交往的心態(tài)是班主任搞好工作的關(guān)鍵[10]。
中職班主任工作不但復(fù)雜繁瑣，而且強(qiáng)度較大，責(zé)任重大，且很多時(shí)候不被重視，出力卻不討好，不被人理解。
這就需要班主任具備較強(qiáng)的心理承受能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，豁達(dá)、開(kāi)朗的性格，積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
只有這樣，才能以愉悅的心情去處理各種問(wèn)題和關(guān)系。
同時(shí)，班主任的心理素質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。
心理素質(zhì)較好的班主任能帶給學(xué)生正能量，有利于學(xué)生形成良好心態(tài);反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生消極影響。
總之，中職班主任要時(shí)刻記住自身的使命和責(zé)任，不斷提升綜合素質(zhì)，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。
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中職班級(jí)管理中人文關(guān)懷運(yùn)用分析
摘要：在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，班主任是其引導(dǎo)者，班主任的人文素養(yǎng)會(huì)直接給學(xué)生的人格品質(zhì)形成造成重要的影響。
以往進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，人文關(guān)懷比較的多，對(duì)學(xué)生自身價(jià)值塑造也不夠重視，已經(jīng)很難滿足當(dāng)前中職教學(xué)的實(shí)際需要。
所以，班主任應(yīng)該重視班級(jí)管理理念的更新，將人文關(guān)懷運(yùn)用進(jìn)去，做好教育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新課改;中職;班級(jí)管理;人文關(guān)懷
一、引言
隨著新課改的不斷深入，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師更加重視“人文關(guān)懷”理念的滲透。
和學(xué)生接觸最多的往往是班主任，班主任在日常工作的時(shí)候，必須重視人文關(guān)懷理念的落實(shí)，從而給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中更加健康和和諧的發(fā)展。
怎樣在班級(jí)管理的時(shí)候，將人文關(guān)懷理念融入進(jìn)去是非常重要的。
二、關(guān)心學(xué)生的生活
現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母和長(zhǎng)輩溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)常存在衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的情況[1]。
中職學(xué)校學(xué)生處理建立知識(shí)道德規(guī)范體系的重要時(shí)期，很多學(xué)生都是第一次離開(kāi)家長(zhǎng)在學(xué)校中寄宿，這些學(xué)生往往不適應(yīng)寄宿生活，學(xué)生的獨(dú)立性和自律方面存在的問(wèn)題比較嚴(yán)重，出現(xiàn)的不適也比較多。
在一個(gè)新的學(xué)校環(huán)境中，班主任往往是學(xué)生最親近的人，若是班主任不能夠給學(xué)生提供幫助和關(guān)懷，很容易給學(xué)生心理造成一定的負(fù)面影響，若是比較嚴(yán)重，還會(huì)給學(xué)生團(tuán)結(jié)造成嚴(yán)重的影響。
所以，班主任在進(jìn)行中職學(xué)校班級(jí)管理的時(shí)候，需要進(jìn)行人文關(guān)懷體系的建立，并真正的落實(shí)人文關(guān)懷理念，真正的了解和關(guān)懷自己的學(xué)生，給學(xué)生足夠的支持和幫助，只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)校生活中感受到教師對(duì)自己的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，適應(yīng)校園生活也會(huì)比較快。
三、合理的關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)
中職教育開(kāi)展的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)技能，培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展所需要的技術(shù)性人才[2]。
中職學(xué)校班主任在進(jìn)行人文管理的時(shí)候，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而不斷的提高學(xué)生本身的人文素養(yǎng)。
對(duì)于中職學(xué)生而言，專業(yè)知識(shí)是非常重要的，對(duì)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)非常重要。
所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生情況選擇科學(xué)的管理方式，需要真正的做到因材施教。
怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的引導(dǎo)，不斷的提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，需要班主任和任課教師從日常教學(xué)入手。
四、保證管理的民主
現(xiàn)代化學(xué)習(xí)非常重視集體意識(shí)以及合作意識(shí)，班級(jí)本身便是一個(gè)集體，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到自己所處的班級(jí)是一個(gè)大的集體，需要提高自身的集體意識(shí)。
而學(xué)生的集體意識(shí)需要教師和學(xué)生一起進(jìn)行維護(hù)[3]。
建立集體意識(shí)僅僅依靠班主任是不行的，需要每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要民主化的進(jìn)行班級(jí)管理。
學(xué)生主人翁精神不是教師賦予的，也不是自身與生俱來(lái)的，需要在班級(jí)管理的過(guò)程中慢慢的形成。
在確保學(xué)生目標(biāo)和班主任目標(biāo)一致的情況下，班主任應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到把你管理中去，競(jìng)選班干部，幫助班主任來(lái)管理和維護(hù)班級(jí)。
在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要做到民主，在任命班干部的時(shí)候，可以選擇競(jìng)選的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班干部的競(jìng)選中去，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的展示自我，在選擇和任命的時(shí)候發(fā)揮學(xué)生主人翁的的地位，從而不斷的強(qiáng)化學(xué)生本身的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)提高班級(jí)的整體素質(zhì)。
五、重視評(píng)價(jià)方式的改善
就評(píng)價(jià)方式而言，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)給班級(jí)管理和運(yùn)作造成非常嚴(yán)重的影響。
每一個(gè)學(xué)生都是有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，只是教師并沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短[4]。
就班主任而言，不能夠一味的指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生重新樹(shù)立信心，從而不斷的提高自己。
班主任這樣也能夠真正的落實(shí)人文關(guān)懷。
六、積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流
中職學(xué)生本身的綜合知識(shí)水平是非常有限的，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)都不夠明確，在長(zhǎng)期的生活中不但喪失了學(xué)習(xí)生活的自信心，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間，這種情況的存在不但給學(xué)生綜合發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的生活[5]。
所以，教師必須積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，全面的了解學(xué)生的思想情況和心理狀況，了解學(xué)生思想上的波動(dòng)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生不斷的反思自己，從而找到自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
七、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，班主任在進(jìn)行中職班級(jí)管理的時(shí)候，需要將人文關(guān)懷很好的體現(xiàn)出來(lái)，而想要做到這點(diǎn)，便需要教師重視學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)和態(tài)度的端正，真正的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活方面真正的關(guān)心學(xué)生，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
人文關(guān)懷本身便是滲透性質(zhì)的理念，其不但需要教師真正的關(guān)心、信任、尊重、理解自己的學(xué)生，還要求學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極主動(dòng)的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，不斷的完善自我。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李翔峰,張玲玲.基于人文關(guān)懷的中職生精細(xì)化管理探究[J].職業(yè)教育(中旬刊),2015(06):37-38+45.
[4]尤衛(wèi)玲.基于人文關(guān)懷視角提升職業(yè)院校班級(jí)管理崗位吸引力的探索[J].中國(guó)成人教育,2014(09):100-102.
[5]俞辰.基于人文關(guān)懷的中職學(xué)生管理芻議[J].職教通訊,2012(32):51-53.
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