英語教學(xué)教育技術(shù)
作為教育教學(xué)有機(jī)組成部分之一的英語教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的積極意義。
【1】中職英語教師教育技術(shù)研究
【摘要】
現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中占據(jù)著不可忽視的地位，作為一名中職英語教師，如何解決現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)活動當(dāng)中，是本文接下來要探討的重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】
現(xiàn)代教育技術(shù);中職英語教師;教學(xué)要求
二十一世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，各種新型教育技術(shù)層出不窮。
這些新型教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)活動組織過程當(dāng)中日益占據(jù)重要地位，深刻影響著課堂教學(xué)改革工作的推進(jìn)。
作為中職學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)組成部分之一的英語教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的積極意義，促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對中職英語教師提出的新要求
1.優(yōu)化教學(xué)觀念，掌握并創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中職英語教育教學(xué)是歷史使然，這有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，突出英語教學(xué)重難點(diǎn)，增大英語課堂信息容量，拓寬教學(xué)渠道。
作為新時代的一名中職英語教師，必須適時更新教學(xué)觀念，用現(xiàn)代化教學(xué)思想指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。
英語教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)整合技巧和制作技術(shù)的研究工作，努力提升運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)開展英語課堂教學(xué)活動的水平和能力。
教師首先需要掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)的功能與特點(diǎn)，立足中職英語課堂教學(xué)實(shí)際需要，制作適用于中職英語課堂教學(xué)需要的課件，最大限度發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)當(dāng)中的輔助作用。
2.信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語興趣。
誠如愛因斯坦所說：“興趣是人類最好的老師。”組織中職英語課堂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，實(shí)施情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，從而提升英語教學(xué)品質(zhì)。
例如在教學(xué)第一冊第一單元《OurNewSchool》的過程中，教師可以用課件為學(xué)生呈現(xiàn)龍應(yīng)臺寫給安德烈的一段話：“孩子，我要求你用功讀書，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作”，從而激起學(xué)生對校園生活的美好向往。
接著教師再用豐富多彩的校園生活圖片吸引學(xué)生的關(guān)注，然后播放一段同學(xué)之間互相問好的英文視頻，吸引學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。
借助于現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使良好學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生。
正所謂“好的開始是成功的一半”，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注信息技術(shù)對于實(shí)施課堂導(dǎo)入的積極意義，有效利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為開展高效中職英語課堂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。
3.拓展教學(xué)時空，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)的另一明顯優(yōu)勢在于：遠(yuǎn)程教育手段的出現(xiàn)為拓展教學(xué)時空提供了良好的技術(shù)支持，學(xué)生足不出戶便可獲得海量網(wǎng)絡(luò)教育資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
中職英語課程教學(xué)改革工作一直倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”課堂模式的構(gòu)建，中職英語教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生提供自主探究機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下開展自主學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支撐，在組織中職英語課堂活動的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生針對學(xué)習(xí)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
例如在第一單元《OurNewSchool》課文教學(xué)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生布置英語作文：仿照文章內(nèi)容，以“我們的新學(xué)校”為題寫一篇作文。
教師預(yù)先組建班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)微信群，在群聊當(dāng)中推送本次寫作課學(xué)習(xí)視頻，使學(xué)生了解本次寫作需要注意的問題，包括文章結(jié)構(gòu)、行文思路、重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵句型等等。
學(xué)生可將自己的作文發(fā)布到微信群當(dāng)中，交由教師和班級同學(xué)點(diǎn)評和評價(jià)。
教師針對學(xué)生寫作當(dāng)中出現(xiàn)的普遍性問題在課堂上做重點(diǎn)講解，以免學(xué)生再犯同樣的錯誤。
此外，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)的重要意義，有效組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多教師視電腦、手機(jī)如洪水猛獸，唯恐這些東西給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。
各種新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有如雨后春筍般生生不息，一味打壓學(xué)生使用這些電子設(shè)備是無意義的，教師不妨有效引導(dǎo)，使得這些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中發(fā)揮正能量，起到積極作用。
二、中職英語教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)需要注意的問題
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)大有裨益，但另一方面，教師也需要認(rèn)識到這當(dāng)中存在的一些問題，萬不可濫用，那只會弄巧成拙。
1.適度使用。
教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展中職英語教學(xué)活動的過程當(dāng)中要注意適度使用，必須貼合教學(xué)實(shí)際，與本堂課所要教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，不能脫離教學(xué)實(shí)際需要。
2.適量使用。
課堂教學(xué)時間有限，每一分鐘都應(yīng)當(dāng)用在刀刃上。
教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)施課堂導(dǎo)入，但是在注意把握教學(xué)進(jìn)度，不能耽誤教學(xué)時間。
一節(jié)課只有短短的四十分鐘時間，如果花十幾二十分鐘在播放視頻、欣賞圖片上，那勢必對提高教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。
現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中所體現(xiàn)的優(yōu)勢顯而易見，但是隨著教育環(huán)境和教學(xué)主體的不斷變化，新的教學(xué)矛盾也會產(chǎn)生。
中職英語教師必須時時根據(jù)教學(xué)矛盾的變化，有針對性地安排課堂教學(xué)活動，使中職英語邁上可持續(xù)發(fā)展之路。
作者：史曉琴 單位：三門峽市教師進(jìn)修學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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【2】英語教學(xué)教育技術(shù)建議
摘要：
隨著英語作為第二語言越來越受到國人的重視及教育技術(shù)尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，在英語教學(xué)中利用教育技術(shù)具有必要性和可行性，它可以起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動，教學(xué)評價(jià)方式多樣化的作用，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽說談寫這四項(xiàng)技能過程中，因地制宜地使用教育技術(shù)。
關(guān)鍵詞：
教育技術(shù);英語教學(xué);教學(xué)工具;教學(xué)模式
隨著中國國際化程度的加深，英語作為一種更為常用的國際交流語言越來越受到國人的重視。
英語作為第二語言在中國受到的重視，也可以從其在課程中的重要地位中得以體現(xiàn)：英語課程從最初的從初中開始加入課程體系，到現(xiàn)在幼兒園就開始學(xué)習(xí)英文，并且大部分家長都會付出相當(dāng)?shù)木μ岣咦优挠⒄Z水平。
而隨著英語學(xué)習(xí)的日益普及，學(xué)習(xí)英語需求量的急劇擴(kuò)大，各種英語教學(xué)方法也隨之豐富起來。
由于大部分學(xué)習(xí)者并沒有條件在純英語環(huán)境下學(xué)習(xí)，使用情境式英語教學(xué)成了重要的一種方式，比如利用電影、廣播以及電視等資源。
而隨著社會的發(fā)展，特別是教育技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)變得更加多樣化和趣味化。
教育技術(shù)支持下的英語教學(xué)，能夠用多種形式表達(dá)信息，并且使信息的傳遞更加有效快捷。
近年來，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)、電視、電臺、錄像、VCD、DVD、幻燈、投影儀及互動式教學(xué)平臺等多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為外語教學(xué)中不可缺少的重要方式。
教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)課件，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。
總而言之，熟練地掌握和使用教育技術(shù)，充分地利用教育技術(shù)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動和有意義，將成為21世紀(jì)教育工作者的一項(xiàng)重要素質(zhì)的要求。
一、教育技術(shù)在英語教學(xué)中的作用分析
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，所以教師是教學(xué)取得成功的決定性因素，而學(xué)生僅是被動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂能很好地解決這個問題，利用生動的畫面、鮮艷的色彩、打動人的聲音等豐富的表現(xiàn)形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且通過合適的教學(xué)情境的設(shè)置，提供多種感官的刺激，使不容易學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得具體和形象，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。
(二)創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境
英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生具有一定的英語交際能力。
但學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，大部分情況下用英語交流的機(jī)會非常少，僅是課堂上的少許練習(xí)對于語言的熟練使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
語言環(huán)境是上好課的前提，所以在課堂上應(yīng)該更多設(shè)立教學(xué)情景，給學(xué)生將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會。
首先就聽力這一項(xiàng)在英語學(xué)習(xí)及各類考試中占有非常重要的地位的部分來說，相當(dāng)一部分學(xué)生懼怕聽力，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中缺乏訓(xùn)練以及對聽力材料中的語音連讀、重讀、弱化、同化、輔音、濁化及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等的規(guī)律和技巧不熟悉。
僅有錄音可聽，學(xué)生很難正確理解聽力材料中所表達(dá)的準(zhǔn)確信息。
從記憶的效果看，通過不同的途徑獲得的信息，過一段時間的記憶率也是不相同的。
有研究證明，如果單純使用聽覺，三天后的記憶率為10%;單純使用視覺，三天后的記憶率為20%;聽覺和視覺并用，三天后的記憶率高達(dá)65%。
所以，在英語教學(xué)中嘗試?yán)枚嗝襟w科技使教學(xué)內(nèi)容不僅局限于一種感官的刺激，如在聽力的基礎(chǔ)上加以可視化技術(shù)支持的圖片和動態(tài)影片，使得感官得到更多的刺激，擴(kuò)大學(xué)生獲得信息的渠道，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(三)加強(qiáng)師生互動
英語教學(xué)中使用科技手段也使學(xué)生和教師之間的互動有了更多種可能性。
國內(nèi)外學(xué)者的研究都顯示了Web2.0技術(shù)的使用使課堂教學(xué)中師生互動有了顯著提高。
比如一些科技支持的軟件，使教師可以在課堂中及時給予學(xué)生問題提示(ques-tionprompts)，課堂展示和腳手架支持(scaffold-ing)，課堂活動更加豐富和多樣化。
還有一些Web2.0的工具，使教師對學(xué)生的實(shí)時學(xué)習(xí)情況有更全面的了解，從而能提供更及時的和針對性強(qiáng)的反饋。
比如計(jì)算機(jī)支持的利用維基平臺的合作寫作項(xiàng)目，其中的改進(jìn)跟蹤系統(tǒng)能使教師清楚看到學(xué)生對英語寫作進(jìn)行的改進(jìn)，從而能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和提高建議。
(四)教學(xué)評價(jià)方式多樣化
教育技術(shù)使教師對學(xué)生的評價(jià)能夠更加快捷。
如在網(wǎng)絡(luò)課堂上教師可以通過BBS和留言板等對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行反饋和監(jiān)督。
其次，對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容也得到了很大程度的提高，不僅是英語學(xué)科知識和技能，其他知識技能如計(jì)算機(jī)操作技能和學(xué)生合作技能，都有所涉及。
總之，教育技術(shù)的利用使評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式都更加全面和科學(xué)。
二、基于英語技能的教育技術(shù)使用建議
英語技能包括輸入技能(inputskills)和輸出技能(outputskills)。
這兩種技能又分別包括了聽、讀、說、寫這四項(xiàng)技能。
下面筆者將在這四項(xiàng)基本技能基礎(chǔ)上提出使用教育技術(shù)的建議。
(一)聽
在聽的練習(xí)中，學(xué)生辨別并理解發(fā)言者，這個過程包括對發(fā)言者的口音或發(fā)音、語法及詞匯以及對所述內(nèi)容的理解。
由于這四個內(nèi)容是同時進(jìn)行的，并且其中一項(xiàng)的完成程度會影響其他幾項(xiàng)，所以對于英語學(xué)習(xí)者來說聽力的鍛煉是一個非常重要的方面。
通過聽，語言學(xué)習(xí)者不僅能得到信息，同時也可以由此來判斷陳述者的教育背景、思想和世界觀。
可以說，聽這項(xiàng)技能在語言技能中占有非常重要的地位。
在聽力教學(xué)中使用信息技術(shù)，學(xué)生不僅從聽覺上得到更好的體驗(yàn)，而且視覺的加強(qiáng)使信息的傳遞效果更加顯著。
以下這些基于互聯(lián)網(wǎng)或者單機(jī)電腦的教育技術(shù)，都可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行活動設(shè)計(jì)：(1)網(wǎng)絡(luò)廣播(Broadcasting)：具有語言教育意義的電視或收音廣播，由于其信息的生活化、現(xiàn)代化和豐富化，具有很好的鍛煉學(xué)生聽力的作用。
但是教師在選擇廣播來源時應(yīng)考慮學(xué)生的能力水平及興趣愛好。
如BBC的一些具有權(quán)威性的衛(wèi)星電視頻道，就比較適合鍛煉學(xué)生的聽力。
(2)CD機(jī)及CD碟片(CD-RomandCDPlayers)：除了一些教學(xué)資源，作為一種學(xué)生成果評價(jià)方式，CD-ROM都可以被教師利用起來。
(3)錄音機(jī)(Tap-Recorders)：雖然錄音機(jī)作為一種聽力訓(xùn)練方式比較傳統(tǒng)，但是也可以作為一種互動式教學(xué)的工具。
現(xiàn)在的錄音筆音質(zhì)清晰并且容量大，學(xué)生可以錄下自己的朗讀或者是教師的課堂講解，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(二)讀
閱讀是理解文本的過程，而這個過程很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的詞匯量和背景知識，故而閱讀的練習(xí)可以提高學(xué)習(xí)者的詞匯，使其獲得新信息和想法，并提高實(shí)用型知識。
以下筆者提供一些教育技術(shù)支持的方法供教師在設(shè)計(jì)閱讀活動時使用：(1)基于電腦的閱讀程序(Computer-basedReadingPrograms)：區(qū)別于傳統(tǒng)的紙上閱讀，基于電腦的閱讀程序更加智能化，能夠在一定程度上與學(xué)生進(jìn)行互動，并且根據(jù)學(xué)習(xí)者的閱讀習(xí)慣進(jìn)行個性化設(shè)置。
學(xué)習(xí)者在與程序互動的閱讀過程中，增加詞匯量并且提高閱讀速度，漸漸從簡單的閱讀任務(wù)向難度較高的任務(wù)過渡，從而提高了閱讀能力。
(2)多媒體軟件(MultimediaSoftware)：多媒體軟件調(diào)動了學(xué)習(xí)者的多種感官，在閱讀中除了文字以外還加入圖畫、聲音、視頻以及動畫，這不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并且多種感官的利用使得信息的獲得變得更加有意義。
(3)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)(BrowsingtheInternet)：互聯(lián)網(wǎng)作為一個巨大的信息源，可以被教師充分利用。
除了相當(dāng)多的專門致力于英語語言發(fā)展的網(wǎng)站，還有很多電子形式的報(bào)紙、雜志、圖書館、詞典、百科全書和時事通訊。
這些資源都會大大增長學(xué)習(xí)者的詞匯和閱讀能力。
(4)電子詞典(ElectronicDictionaries)：電子詞典的使用極大地方便了英語學(xué)習(xí)者，但是也應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生不要過度依賴電子詞典。
開放的語言教學(xué)課件還可以為學(xué)生提供信息重組、變動和隨意組合的功能，有利于學(xué)生知識的遷移、鞏固。
學(xué)生能直接操作控制計(jì)算機(jī)來獲取知識。
這是一種適合學(xué)生自行學(xué)習(xí)課外知識和鞏固原有知識的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)不受限制，因此，要求學(xué)生要有高度的獨(dú)立性和主動性。
(三)說
在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師一般處于中心位置，學(xué)生更多的是進(jìn)行聽的訓(xùn)練和記憶，這導(dǎo)致了學(xué)生輸出能力弱化，特別是說英語這一項(xiàng)能力。
在提高學(xué)習(xí)者說的能力方面，教師可以考慮加入的教育技術(shù)有：(1)網(wǎng)絡(luò)聊天(InternetVoiceChatting)：網(wǎng)絡(luò)聊天不局限于空間，使得多種交流方式成為可能。
學(xué)習(xí)者在不同于課堂教學(xué)的環(huán)境下鍛煉自己的口語能力，并且同時加強(qiáng)聽力理解能力。
在多媒體教室中，根據(jù)教師的教學(xué)需求，學(xué)習(xí)者也可以靈活進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)中，同一組的學(xué)習(xí)者可以互相提出疑問并幫助其他同學(xué)解決問題。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生共享信息，同時也增強(qiáng)了他們學(xué)好知識的信心與興趣。
(2)講話分析軟件(SpeechSynthesisPrograms)：如今有一些軟件可以很好地捕捉語音信號并且進(jìn)行話語分析，這種人工智能可以很大程度上提高學(xué)習(xí)者的語言組織及表達(dá)能力。
(四)寫
寫作是語言輸出中比較考驗(yàn)學(xué)習(xí)者能力的一項(xiàng)，因?yàn)檫@個過程不僅涉及詞匯量和語法，還考察了學(xué)習(xí)者的組織能力、思維和邏輯，這些都屬于認(rèn)知能力中比較高的層次。
下面幾種教學(xué)工具教師可以考慮使用：(1)電子郵件(E-mails)：電子郵件是現(xiàn)代的信息傳輸工具，在組織電子郵件表達(dá)自身想法以及回復(fù)的過程中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了如何處理信息并且在不同情境中對不同的交流者進(jìn)行不同形式的內(nèi)容書寫。
(2)網(wǎng)絡(luò)文字聊天(InternetText-Chatting)：在實(shí)時文字交流的過程中，學(xué)習(xí)者可以跨越地域以及時間的限制與英語作為母語的對象進(jìn)行交流，快速提高學(xué)習(xí)者的語言組織及表達(dá)能力。
三、結(jié)語
本文以英語技能為線索提出了教師在英語教學(xué)課堂上可以使用的教育技術(shù)手段。
值得指出的是，教育技術(shù)在英語教學(xué)的應(yīng)用遠(yuǎn)不止上述幾種，而且各種工具之間也不是孤立的，為了提高英語技能以及教學(xué)有效性可以相互結(jié)合使用。
教育技術(shù)支持下的英語教學(xué)各種工具的有效性研究也是一個重要的研究課題。
本文僅提供了提高英語教學(xué)中聽說讀寫四個方面的可以使用的教育技術(shù)，對于使用這些教育技術(shù)的教學(xué)方法并未展開討論。
現(xiàn)代教學(xué)中提倡建構(gòu)式教學(xué)，即以學(xué)生為中心，教師起到指導(dǎo)和支持的作用。
如何利用計(jì)算機(jī)和教育技術(shù)的優(yōu)化組合，用教育技術(shù)為學(xué)生的英語技能提高創(chuàng)設(shè)良好的情景和環(huán)境，如何結(jié)合教育技術(shù)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動以及學(xué)生活動，如何利用教育技術(shù)進(jìn)行更加便捷有效的教學(xué)評價(jià)，如何利用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行及時的教學(xué)反饋，這些都是值得研究者進(jìn)一步研究的。
作者：周薊會 單位：現(xiàn)代服務(wù)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校
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