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英語教學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于我國各大高校的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并開始逐漸取代了以往的教學(xué)模式。
【1】高校英語教學(xué)活動(dòng)教育技術(shù)應(yīng)用
前言：
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于我國各大高校的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并開始逐漸取代了以往的教學(xué)模式，對于推動(dòng)我國高校的英語教學(xué)改革具有十分重要的作用。
現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是其中仍存在一定的技術(shù)難點(diǎn)，為此本文將對現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，從而進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生英語能力的提高帶來積極影響。
引言：
在高校的英語教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
為此英語教師就可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，開展拓展教學(xué)，從而拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生英語能力的提高帶來積極影響。
但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用會(huì)限制教師的主導(dǎo)作用、阻礙師生之間的有效交流，為此，就需要對其進(jìn)行分析研究，從而合理使用現(xiàn)代化教育技術(shù)。
1應(yīng)用高校現(xiàn)代教育技術(shù)對高校英語教學(xué)活動(dòng)作用
1.1豐富教學(xué)內(nèi)容
在我國高校的英語教學(xué)中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)通道，同時(shí)還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來拓寬學(xué)生知識(shí)面、開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語帶來積極影響。
此外，先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備還可以實(shí)現(xiàn)“聽、說、讀、寫”的系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生充分感受英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語課堂的參與積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.2構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
在以往的英語教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)模式的限制，就使得課堂氣氛沉悶、枯燥，因此學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，對于學(xué)生英語能力的提高十分不利。
為此，高校的英語教師就可以將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，利用相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。
同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容通過漫畫、微電影等形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來幫助學(xué)生集中注意力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.3實(shí)現(xiàn)因材施教
在高校的英語教學(xué)中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自主定制學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法，以此來實(shí)現(xiàn)因材施教。
此外，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用還可以開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生接觸到更多的課外英語知識(shí)，對于學(xué)生英語綜合能力的提高具有一定的積極作用。
2高校英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的難點(diǎn)
2.1限制教師的主導(dǎo)作用
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)通常都會(huì)加入自己對于英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，但是在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的過程中，由于配套教學(xué)方案以及相應(yīng)教學(xué)課件的影響，就使得教師成為了知識(shí)的“搬運(yùn)者”，從而失去了教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。
不僅如此，現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用，在一定程度上還會(huì)限制學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的不利影響。
此外，現(xiàn)代化教育技術(shù)無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等方面的信息進(jìn)行捕捉，因此就無法對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從而影響教學(xué)效果。
2.2阻礙師生的情感交流
師生之間的互動(dòng)交流是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)雖然可以為學(xué)生創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，但是對于師生之間的交流會(huì)帶來一定的不利影響。
這是因?yàn)閷W(xué)生可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因此就阻礙了學(xué)生與教師的面對面接觸，相應(yīng)的交流機(jī)會(huì)就會(huì)減少，從而使學(xué)生與教師之間的感情交流出現(xiàn)問題。
此外學(xué)生長期進(jìn)行網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，就會(huì)漸漸封閉自己，不僅英語運(yùn)用能力難以提高，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)語言交流障礙，對于學(xué)生的發(fā)展具有一定的不利影響。
2.3功能比例失調(diào)
近年來，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，為此，教師就利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將聲音、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行結(jié)合，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。
這樣的方式雖然可以將英語知識(shí)更加系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻忽略了學(xué)生的真實(shí)感受。
為了將英語知識(shí)全面展示，教師就需要使用多種課件，因此就使得教學(xué)內(nèi)容的密度過大，學(xué)生無法明確教學(xué)重點(diǎn)，對于學(xué)生英語能力的提高具有一定的不利影響。
3現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)中的合理應(yīng)用
3.1現(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用范圍
在高校英語教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的過程中，通常都會(huì)消耗大量的時(shí)間以及精力來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并且，高校英語的知識(shí)范圍十分廣泛，為此教師就需要對教材進(jìn)行研究，總結(jié)出教學(xué)重難點(diǎn)。
在這種情況下，僅僅依靠課本中的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行研究，盡可能的使用多種表現(xiàn)方式，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)輔助設(shè)備，以此來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的多元化應(yīng)用。
根據(jù)教學(xué)要求或者是學(xué)生的真實(shí)意愿，高校的英語教學(xué)可以分為兩種教學(xué)方式，一種是日常教學(xué)，另一種是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。
在日常教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備專門的教學(xué)PPT或者是Word文檔，以此來滿足學(xué)生的基本要求。
在網(wǎng)絡(luò)課程授課中，為了滿足學(xué)生對于英語知識(shí)不同方面的需求，教師可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)以及各類流行元素，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)錄制英語教學(xué)視頻，或者是設(shè)計(jì)一些具有針對性的演示課件，以此來促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。
3.2現(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用模式
高校英語的知識(shí)范圍相對較廣，并且知識(shí)的信息形式也是多種多樣，因此這就對教師提出了更高的要求。
與這種復(fù)雜的知識(shí)形成相比，課堂時(shí)間就顯得不夠富裕，因此為了解決時(shí)間問題，英語教師就可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整合，并將其制作成為形式多樣、內(nèi)容豐富的PPT文件、Word文檔，或者是具有動(dòng)態(tài)特性的flash動(dòng)畫，然后利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，將英語知識(shí)系統(tǒng)、全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的印象。
同時(shí)flash動(dòng)畫的語音教學(xué)還可以提高學(xué)生的英語聽力能力以及口語表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的積極影響。
3.3現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用性能調(diào)整
在現(xiàn)代化教育技術(shù)的幫助下，教師可以利用多種多樣的多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成與發(fā)展，對于提高我國高校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率具有一定的積極影響。
有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，雖然現(xiàn)階段現(xiàn)代化教育技術(shù)是先進(jìn)的，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段的教學(xué)技術(shù)就會(huì)變得相對落后，使教學(xué)效果無法提升。
因此為了避免這種情況的發(fā)生，教師就應(yīng)該重視對現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用性能的調(diào)整，并且將其進(jìn)行有效利用。
為此教師就需要精準(zhǔn)把握英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，其次要對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解。
除此之外，教師還應(yīng)該明確現(xiàn)代化教育技術(shù)不同方式的不同特點(diǎn)，從而對其進(jìn)行合理使用，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。
比如在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂隨機(jī)檢驗(yàn)時(shí)，教師就可以將正確回答的回復(fù)設(shè)置為“good”等表揚(yáng)詞或者是掌聲，錯(cuò)誤回答的回復(fù)設(shè)置為“Youthinkitover”等鼓勵(lì)語，以此來活躍課堂氣氛，為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)帶來幫助。
結(jié)論：
綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
因此為了對現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行合理的使用，我們就需要明確現(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用范圍以及合理應(yīng)用模式，并對其進(jìn)行應(yīng)用性能的調(diào)整，從而使現(xiàn)代化教育技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)際效用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：陳葉 單位：西北政法大學(xué)
【2】大學(xué)教育技術(shù)微信的應(yīng)用
隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢“闖入”了人們的生活，尤其是微博、微信的應(yīng)用快速地將我們帶入了“微時(shí)代”，在“微時(shí)代”中，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了巨大的改變。
同樣，“微時(shí)代”的到來也拓展了教育技術(shù)的層面，尤其是微信的應(yīng)用為教育技術(shù)的改革和發(fā)展帶來了巨大的優(yōu)勢。
本文就從理論和實(shí)踐的角度來闡述一下微信在大學(xué)教育技術(shù)中的應(yīng)用策略。
一、微信在大學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用中的可行性分析
1、技術(shù)支持
隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，微信的使用已經(jīng)變得越來越簡單，不管是老師還是學(xué)生都能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)使用這一技術(shù)。
就算是建立一個(gè)微信群或者是創(chuàng)建一個(gè)新的教育技術(shù)公共賬號都是相對容易的。
另外，在大學(xué)里，尤其是教育技術(shù)專業(yè)，它的硬件配套設(shè)施更是其他專業(yè)無法比擬的。
同時(shí)，在教育技術(shù)專業(yè)中，還有專門從事技術(shù)研究的人員或?qū)W生，他們能為微信的使用和控制做好保駕護(hù)航工作。
所以，在大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)中使用微信是切實(shí)可行的。
2、學(xué)生參與
社會(huì)在不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高。
現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)是“人手一機(jī)”甚至還有的是“人手兩機(jī)”，這樣的現(xiàn)狀如果倒回十幾年前是不可能出現(xiàn)的。
所以，在大學(xué)教育技術(shù)中加入微信的使用是可行的。
微信不僅操作簡單而且使用方便，只要學(xué)生有流量或者無線網(wǎng)絡(luò)就能通過微信平臺(tái)參與到教育技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。
所以說，學(xué)生的參與是微信在教育技術(shù)應(yīng)用中的一個(gè)前提條件。
二、微信在大學(xué)教育技術(shù)中的應(yīng)用策略分析
1、建立教育技術(shù)微信群
建立教育技術(shù)微信群是比較簡單的，在微信的主頁面的右上角有個(gè)“+”，只要點(diǎn)擊“+”就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)，即：發(fā)起群聊、添加朋友、掃一掃和收付款，如果想建立一個(gè)群就點(diǎn)擊“發(fā)起群聊”即可。
在“群聊”中，不管是學(xué)生還是管理的教師都可以發(fā)表自己對教育技術(shù)的觀點(diǎn)和看法，這是一個(gè)比較民主的交流方式。
在群聊中，教師可以講授一些專業(yè)的教育技術(shù)問題，如：教育技術(shù)理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的理論知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。
但要注意的是，在群聊中教師不能講授過于晦澀的知識(shí)點(diǎn)，不然學(xué)生會(huì)喪失群聊的興趣。
而且，在教育技術(shù)的群里，有一點(diǎn)是不可控的，即并不知道學(xué)生是否真的在參與學(xué)習(xí)。
還有一點(diǎn)就是群里不一定都是自己學(xué)校的學(xué)生，甚至還有一些其他的參與者，這個(gè)都不好控制。
所以，在建立微信群的時(shí)候要選擇正確的對象進(jìn)行添加，并在真實(shí)的課堂中鼓勵(lì)自己的學(xué)生積極參與群聊學(xué)習(xí)。
2、開通教育技術(shù)公共賬號
在微信中學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最主要途徑還是通過微信的公共賬號。
所以，為了更好地推送優(yōu)秀的教育技術(shù)學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該建立一個(gè)公共賬號平臺(tái)。
第一步，創(chuàng)建訂閱號。
為了將優(yōu)秀的教育技術(shù)資源傳播給學(xué)生或者大眾，創(chuàng)建一個(gè)名為“大學(xué)教育技術(shù)”的微信賬號，學(xué)習(xí)者可以通過微信的搜索功能添加“大學(xué)教育技術(shù)”微信賬號，也可以通過掃二維碼的方式進(jìn)行添加。
第二步，資源設(shè)計(jì)與信息推送。
微信賬號推送的內(nèi)容一定要精心設(shè)計(jì)，選擇的內(nèi)容不能過于寬泛，那樣對學(xué)習(xí)者毫無益處。
比如，可以學(xué)習(xí)美劇的一些播送方式來安排教育技術(shù)公共賬號的推送資源，在第一季的時(shí)候推送“虛擬現(xiàn)實(shí)與游戲設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第二季可以推送“教育技術(shù)與C程序設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，在第三季可以推送“教育測評與信息處理”的內(nèi)容，具體推送什么內(nèi)容，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)本學(xué)校的具體情況和學(xué)生的需要來做出安排和調(diào)整。
另外，在推送教育技術(shù)資源時(shí)，我認(rèn)為還是以推送視頻內(nèi)容為主比較好。
因?yàn)�，過多的文字和圖片會(huì)給學(xué)生以審美疲勞，但是視頻內(nèi)容能很好地將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的內(nèi)容。
而且近幾年的微課應(yīng)用比較火爆，在微信公共賬號中也可以將微課的內(nèi)容推送出去，這樣不僅拓展了微課資源，還豐富了大學(xué)教育技術(shù)資源，可謂一舉兩得。
第三步，推廣賬號。
一個(gè)微信賬號做的再好，如果沒人去關(guān)注，那么它就失去了存在的價(jià)值，所以當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，還需要將“大學(xué)教育技術(shù)”公共賬號推廣出去。
在大學(xué)里推廣這種專業(yè)性強(qiáng)的公共賬號還是比較容易的。
擔(dān)任教育技術(shù)專業(yè)的教師在上課時(shí)可以將“大學(xué)教育技術(shù)”的公共賬號分享給學(xué)生，讓本班的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注學(xué)習(xí)。
本班的學(xué)生還可以將這個(gè)公共賬號分享給自己的大學(xué)同學(xué)，這樣的推廣方式既簡單又有效。
如果“大學(xué)教育技術(shù)”微信賬號做得特別好，還是會(huì)有一部分人來慕名關(guān)注學(xué)習(xí)的。
3、專職人員解答教育技術(shù)問題
一個(gè)微信群或公共賬號建立起來是比較困難的，但是要鞏固好這一資源更需要專業(yè)人員來進(jìn)行定期的維護(hù)。
對于微信群，必須有專業(yè)的老師擔(dān)任群主，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到專業(yè)性的問題需要咨詢時(shí)，群主應(yīng)該能及時(shí)解決。
還有，對于“大學(xué)教育技術(shù)”微信賬號中的疑難留言問題，負(fù)責(zé)的專業(yè)人員也應(yīng)給出相應(yīng)的答案，這樣的負(fù)責(zé)任的態(tài)度才能吸引更多的學(xué)習(xí)者。
比如，當(dāng)遇到共性問題時(shí)，教育技術(shù)人員可以將問題進(jìn)行匯總，統(tǒng)一發(fā)到群眾供大家參考、學(xué)習(xí)。
綜上所述，微信這種新媒體不僅拓展了大學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用的范圍，還細(xì)化了教學(xué)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。
因此，在大學(xué)教學(xué)技術(shù)的教學(xué)中，教師們可以以微信平臺(tái)為依托來傳播教育技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而更好的促進(jìn)教育技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)成長。
其實(shí)，微信在大學(xué)教育技術(shù)中是否還有其他的應(yīng)用，這還需要我們不斷的去探索和實(shí)踐。
作者：寸待宏 單位：云南師范大學(xué)
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