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高中化學(xué)有效課堂教學(xué)論文范文
一、授課過程的時效性
第一，采用多媒體教學(xué)，更加直觀�；瘜W(xué)教學(xué)和其他學(xué)科不同，它既有具體直觀的事物，又有抽象概括的概念。同時，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也存在由具體到抽象的過程，所以僅靠教師講解并不能滿足教學(xué)的需求。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了教師教學(xué)過程中特別棘手的問題。多媒體以動畫、聲音、影像等各種非常直觀的手段給學(xué)生帶來了視覺沖擊。它不僅調(diào)動了學(xué)生的視覺，也沖擊了學(xué)生的視覺，使學(xué)生的思維得以發(fā)展，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在講解“有效碰撞”的相關(guān)內(nèi)容時，由于課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生比較陌生，難以理解，所以在整個課堂教學(xué)過程中，我采用了多媒體來展示分子之間的碰撞圖像，直觀的畫面使學(xué)生在輕松愉悅中了解了這一理論，并掌握了知識。
第二，運(yùn)用多種教學(xué)形式，優(yōu)化組合。真正參與化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個幸福的過程。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我嘗試著在不同形式的課堂上采用不同的教學(xué)模式。例如，直觀講授法、小組交流討論法、問題預(yù)設(shè)法、實驗探究法等，使學(xué)生在充滿趣味的課堂氛圍中獲得了知識。
第三，趣化知識點的連接，強(qiáng)化記憶。隨著課程的逐漸深入和知識點的細(xì)化，要求學(xué)生掌握的東西越來越多，這勢必會增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。在這一形勢下，灌輸式教育已不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就要求化學(xué)教師必須加強(qiáng)各知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生形成知識框架，便于記憶與掌握。
二、課堂提問及課上交流的實效性
一堂化學(xué)課，教師要想引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，讓學(xué)生積極參與其中，就必須在問題設(shè)置上體現(xiàn)出實效性。因為巧妙的問題設(shè)置能夠使學(xué)生有身臨其境之感，進(jìn)而隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)入問題情境當(dāng)中。反之，教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路，只是盲目地進(jìn)行提問，毫無章法，必定會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生無的放矢，教學(xué)效果可想而知。因此，教師在設(shè)計課堂提問時，必須以緊湊的問題設(shè)置、巧妙的教師引導(dǎo)、生動活潑的課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生知識技能和思維水平的提高。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生的回答不可能盡善盡美，這時教師就要針對學(xué)生的回答做出合理的評價。比如，我校一位教師在化學(xué)課上問了這樣一個問題：“初中階段你都接觸了哪些化學(xué)反應(yīng)，說說看。”他的預(yù)期是讓學(xué)生說出化學(xué)中四種基本反應(yīng)類型的名稱，然而，學(xué)生卻將一些瑣碎的、具體的化學(xué)反應(yīng)亂說一氣，不僅沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還浪費了有限的教學(xué)時間。
三、思維訓(xùn)練的實效性
教師在授課過程中起到的是引導(dǎo)作用。通過充足備課、精講細(xì)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為做到這一點，我在教學(xué)中始終堅持做到以下幾點。
第一，課前備課要充分。確定好所要講的內(nèi)容后，教師要結(jié)合教學(xué)參考，把課本上的知識點吃透。
第二，教師授課中要把講、議、練緊密結(jié)合，讓學(xué)生的手、腦、口密切配合，使其全面發(fā)展。
第三，教師在授課中教學(xué)方法的應(yīng)用很重要。啟發(fā)是執(zhí)教者常用手法之一，適當(dāng)?shù)膯l(fā)可以有效提高學(xué)生的獨立思考能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。久而久之，當(dāng)出現(xiàn)疑問或分歧時，學(xué)生便會自然而然地進(jìn)行交流與探究。
第四，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)面向的是廣大學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又各不相同。這就需要教師適時地選擇教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)習(xí)能力。
第五，課堂教學(xué)要和現(xiàn)實緊密聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把握生活信息，擴(kuò)大化學(xué)知識的技術(shù)含量，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的時代氣息，這樣的學(xué)習(xí)才更加有價值。
第六，鼓勵學(xué)生敢于在課堂上闡述自己的意見，發(fā)表不同的看法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
四、小結(jié)
總而言之，任何課堂教學(xué)都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，化學(xué)教學(xué)也不例外�，F(xiàn)實生活告訴我們，社會不缺少高分低能的人才。在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握必要的知識外，還要加強(qiáng)他對書本知識的運(yùn)用能力，改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生懷著渴望的心情走進(jìn)課堂，懷著滿足的心情走出課堂，這才是教學(xué)的真正意義。
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