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探析高中英語教學(xué)的優(yōu)秀論文范文
摘 要：文化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的探討 【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0104-01 前言：高中英語以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和交際應(yīng)用為主，而這種交際能力的形成離不開對英語國家的文化了解。長此以往，英語教學(xué)中的文化教學(xué)一……
關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)論文
中圖分類號：G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0104-01
前言：高中英語以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和交際應(yīng)用為主，而這種交際能力的形成離不開對英語國家的文化了解。長此以往，英語教學(xué)中的文化教學(xué)一直未得到足夠的重視，于是造成了許多學(xué)生不了解中西方文化差異，在使用英語的過程中產(chǎn)生了誤解。因此，教師在英語教學(xué)實踐中，要樹立文化意識，把英美文化融入到英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生提高跨文化交際能力。
一、高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀
關(guān)注文化教學(xué)是我國高中英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，這個觀點已經(jīng)被我國外語教學(xué)界所認(rèn)可。但是，我國在針對高中英語文化教學(xué)方面，還是有很多不足。我國英語教學(xué)受到了應(yīng)試教育的影響，所以，針對“引進(jìn)來”的文化，出于一種不信任的態(tài)度，過度的嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致很大程度的影響了高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的發(fā)展，因此，英語理論的教育和研究就會缺乏。然，并不僅僅是缺乏理論的研究，課堂實踐的情況也不是很樂觀，這就會致使我國文化教學(xué)的滯后。在這樣的環(huán)境下開展英語教育，文化教學(xué)是不能有前途光明的發(fā)展。在國內(nèi)的英語教學(xué)文化教學(xué)，一直與外語教學(xué)在打擦邊球，我國的文化教學(xué)是外語教學(xué)的邊緣，扮演的角色也是可有可無毫無存在感的存在。這樣一來，就更有必要把文化教學(xué)放在一個首要的地位，它需要在人的心中形成一個重要的位置，讓人謹(jǐn)記而不是忘懷。如此，便能得到有關(guān)教育部門的全面重視，在重視下發(fā)展文化教學(xué)，在關(guān)注下發(fā)展文化教學(xué)，讓文化教學(xué)在英語的教學(xué)中起到了一個發(fā)揮著不可替代至關(guān)重要的作用和意義。
二、高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的必要性
首先，高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)是時代發(fā)展的客觀要求。語言學(xué)習(xí)需要文化底蘊(yùn)的支撐，語言通常能反映出人們的價值觀念、生活方式和思維方式等文化因素。可見，學(xué)習(xí)英語這門語言就應(yīng)該對英語國家的文化進(jìn)行深入的理解，用英語進(jìn)行思維，理解在英語文化背景中生活的人，這樣才能無障礙地進(jìn)行溝通與交流。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)英語國家文化，增強(qiáng)學(xué)生對文化的敏感性，既是語言學(xué)習(xí)的需要也是提高英語交際能力的需要。高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)也是跨文化交際的需要。我國自改革開放以后，與世界各國的交流日益密切，這必然涉及到不同語言、不同文化之間的交往，因此，跨文化交際顯得日益重要。高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)使學(xué)生能夠接觸和了解英語國家的文化，有利于加深學(xué)生對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力[1]。
三、高中英語教學(xué)文化教學(xué)的缺失
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就目前我國高中的英語教材來看，可謂是漏洞百出。教材中對于文化教學(xué)的方面少之又少，即使是有涉及，也只是一筆帶過而已，并且教師也不把文化教學(xué)作為英語的重點教學(xué)。教材不改版，依舊是老教材，沒有新意。但是近幾年，我國的英語教材做出了一定的改革政策，但改過之后的教材，雖然有涉及文化教學(xué)，但從文化的角度來看，這種文化的教學(xué)尚處于起步階段，依舊不夠成熟。并且描寫的還是不夠詳細(xì)，總體來說，改版后的教材，并沒有對文化教學(xué)在高中英語中的教學(xué)，引起高度的重視。這就會使高中的英語教材產(chǎn)生單一性的缺點，并且會使學(xué)生對外國文化了解的不全面，從而導(dǎo)致學(xué)生英語素養(yǎng)降低。
（二）教師對于文化教學(xué)的不重視
教育體制的完善，使教師的綜合素養(yǎng)也有所提高。但仍舊有部分教師，無法接受新的教學(xué)理念，用舊制度來授課。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到最新最好最全面的發(fā)展，使教師的過失。我國教師對于高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的重視普遍不高，多數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)生少有出國留學(xué)的，今后也用不到，還不如落實于基礎(chǔ)，落實于教材，落實于如何渡過各種考試。但這樣的想法是錯誤的，高中生應(yīng)當(dāng)以全面發(fā)展為由，學(xué)習(xí)英語不是一時，不是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付高考。英語的學(xué)習(xí)是一門通用語全世界的語言，是一項技能。如果只局限于小眾范圍的課本，那么學(xué)生必定不會學(xué)好英語，也不會喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。從文化教學(xué)上來給學(xué)生授課，通過學(xué)生對國外文化的了解，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)十分的重視高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的發(fā)展的必要。
結(jié)論：綜上所述，可以看出文化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性。要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且落實于解決問題。我國高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的體制并不為完善，所以發(fā)展文化教學(xué)才是我國教育發(fā)展的必要性。
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