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構(gòu)建工商管理類專業(yè)實驗體系的分析論文范文
商管理專業(yè)一般來講是指工商企業(yè)管理，是市場經(jīng)濟體系中最為常見的管理專業(yè)之一。作為一種基本理論和一般方法的學(xué)科，其研究的主體對象工商企業(yè)經(jīng)濟的管理，其中所涵蓋的兩個方而為:制定企業(yè)經(jīng)營的戰(zhàn)略和管理企業(yè)的內(nèi)部行為。本專業(yè)具有極強的應(yīng)用性，通過最為基本的管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的理論，運用現(xiàn)代管理的方法與手段，成了管理企業(yè)和決策經(jīng)營以及保障企業(yè)的生存與發(fā)展最為有效的途徑。同時，與其他諸多�？坪涂瓶谙啾容^而言，工商管理科口對于實踐性、實際操作能力的培養(yǎng)更為注重，并且極大的強調(diào)該專業(yè)與實際外接應(yīng)用的銜接程度。因此，在整個教學(xué)過程中實驗教學(xué)是最為重要的組成部分，其對管理理論的繼續(xù)、補充和深化作用是不言而喻、舉足輕重的，其影響和重要性是課堂上的理論教學(xué)無法代替的。
1對于工商管理專業(yè)當(dāng)前狀況的一些討論
國家教育改革的大潮在每一個階段都在以不同的方式、不同的理念去適應(yīng)這個不斷變化的社會和國際環(huán)境，其投入、強度都在不斷地加大。這也在要求學(xué)校在各階段的教育中不斷地提高對實驗教學(xué)的重視程度，工商管理專業(yè)各類試驗也陸續(xù)開展并不斷增加課時，其進步的幅度是顯而易見的。然而，新興的事物需要一個適應(yīng)過程，更需要一個被接受的過程，每一步都在不斷探索，系統(tǒng)勝的實驗課程安排設(shè)置極其匾乏、不全而，缺乏完善的硬件實驗設(shè)施，各類版本的試驗軟件都有待更新和研發(fā)，以下幾點是具體的表現(xiàn):
(1)專業(yè)實驗之間缺乏聯(lián)系、銜接，缺乏互補。當(dāng)前我國各院校的教學(xué)實驗體系處在各自獨立、各自為政的狀態(tài)之中，缺乏最基本的聯(lián)系和溝通交流，存在于各管理專業(yè)課程之間最本質(zhì)的規(guī)律勝聯(lián)系也被人為地割裂了。知識的盲點大范圍存在，重復(fù)率高，脫節(jié)也較為嚴重。課程上缺失特色，知識結(jié)構(gòu)被尚未成熟的教學(xué)方式錯位，實驗的效果口標根本無法達成，課程本身的重點也極易被忽略，最終造成學(xué)生對實驗失去興趣。不同的科口過于獨立，科口的教研過于集中，是造成這種問題的根本性原因。
(2)實驗的開放性遠遠達不到實驗本身所要求的程度。在已經(jīng)建立起的實驗教育體系中，器材和工具以及技術(shù)方而都在一定程度上達到了要求，然而由于過于密集、混亂、趕時間似得課程安排、分布和設(shè)置，使得這些技術(shù)無法切實的應(yīng)用到實驗之中，試驗環(huán)節(jié)也比較倉促、不夠細致，使得實驗資源要么極其緊缺、要么大多閑置。
(3)不合理的實驗?zāi)Ｊ健⒃囼灧椒ㄈ匀淮嬖�。實驗的綜合性深究和內(nèi)部細節(jié)的細化之后，其模式的不合理性、不適應(yīng)性也就隨之暴露。實驗缺乏創(chuàng)新性、設(shè)計性，實驗的步驟在起初提出時是新思維，然而實踐的過程中就難免再次落于案臼了。
2對于工商管理專業(yè)實驗體系構(gòu)建的幾點措施
(1)加強開放性，構(gòu)建針對綜合性實驗需求的網(wǎng)絡(luò)平臺。工商管理專業(yè)作為一門對實踐性、實際操作能力都有較高要求的學(xué)科，具有的最為基本的特性是:最為基本的工具是計算機，最為基礎(chǔ)的平臺是網(wǎng)絡(luò)，因此，整個工商管理專業(yè)實驗的基礎(chǔ)迫切地需要一個完善可靠的實驗網(wǎng)絡(luò)。而在未來的技術(shù)發(fā)展中，必定會有更多的、更全而的、更體系化的管理實務(wù)類實驗隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展被源源不斷的轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上進行。
(2)輕者從輕，重者從重，改進實驗體系中每個環(huán)節(jié)。實驗體系都需要四位一體的教學(xué)機制:機前教學(xué)、課程設(shè)計、課程論文以及畢業(yè)論文。每個環(huán)節(jié)之中都有不同的側(cè)重點，每個側(cè)重點都需要等同對待，不可忽略。首先要運用大量的機前教育使得學(xué)生夯實基礎(chǔ)、運用熟了，并掌握其中的規(guī)律，這部分也是對學(xué)生的驗證性教育。其次，教師加強教授力度，學(xué)生較強學(xué)、練強度。第三，要把兩者相結(jié)合，教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的自主設(shè)計相融匯，在授課教師的指導(dǎo)下，進行自主的學(xué)習(xí)和設(shè)計。最后在畢業(yè)論文的部分，要綜合、總結(jié)、歸納所有多學(xué)、所想、所得的知識，形成完備的體系，注入自身的創(chuàng)新能力，對結(jié)合后所得的成果進行恰當(dāng)?shù)剡\用。
結(jié)語
無論教學(xué)中的創(chuàng)新性方式，抑或是學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性思維，都不能僅僅受限于理論體系、系統(tǒng)的完備性，實驗領(lǐng)域更是如此。實驗要求學(xué)生把所學(xué)的各種理論都提升為自己的能力，并加以運用和創(chuàng)造，最終達到學(xué)以致用的效果。在實驗教學(xué)和學(xué)習(xí)中，必須敢于打破常規(guī)，不局限于本本主義和教條主義，敢想敢做，敢于并且能夠萌發(fā)創(chuàng)新意識與能力。打破傳統(tǒng)觀念和思維，建立一個體系化的工商管理專業(yè)的綜合性網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與平臺，不斷開發(fā)新的、有發(fā)展空間、有研究實用性的實驗，不斷總結(jié)實踐中所得的理論方法技術(shù)和手段，以加快探索的能力和速度、擴展探索領(lǐng)域的范圍。
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