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信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文范文
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們運(yùn)用信息技術(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，已逐漸成為人們生活中的一種必需品，對(duì)于人們的學(xué)習(xí)、生活及工作都有緊密的聯(lián)系。2014年我國(guó)教育部門(mén)明確提出要分三個(gè)層面推行信息技術(shù)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)與其他課程的整合。新課標(biāo)進(jìn)一步要求數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考試計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。
一、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
受多年的傳統(tǒng)教學(xué)體制影響，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容仍比較落后，缺乏現(xiàn)代的教學(xué)特征和素材，導(dǎo)致現(xiàn)代的教學(xué)方式不能充分地發(fā)揮其教學(xué)的作用。系上，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容局限于空間與時(shí)間，而不能進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生不能切身地感受到實(shí)踐在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的主要作用。在當(dāng)前全球信息化的時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理地運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。不要將學(xué)生理想化，盡量地將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行整合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題環(huán)境，可以有效地避免數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)單一和枯燥的現(xiàn)象，讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教材活起來(lái)，讓數(shù)學(xué)更貼近于學(xué)生的生活，也讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將數(shù)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“千克、克認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以運(yùn)用模擬教學(xué)的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)的情境，可以讓學(xué)生自由地選擇自己的角色，其中有經(jīng)理、售貨員、收銀員等多種角色。扮演商品售賣(mài)員，拿起食品到秤上去稱(chēng)，然后根據(jù)單價(jià)算出金額，學(xué)生還可以扮演顧客這個(gè)角色，自由地去花錢(qián)購(gòu)物，將手中的錢(qián)計(jì)劃著去用，從而對(duì)于教學(xué)中的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)有了更全面的認(rèn)知和了解。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
雖然目前是素質(zhì)教育改革和實(shí)踐的背景下，但我國(guó)大部分的小學(xué)所使用的還是班級(jí)授課制，這種授課制是指學(xué)生在學(xué)校集中授課，所接受的學(xué)習(xí)時(shí)間都一樣�，F(xiàn)代信息技術(shù)的信息豐富、人們足不出戶(hù)就可以馬上通過(guò)電腦手機(jī)等多種現(xiàn)代科技搜尋到所需要的資料和信息，由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有讀取方便、傳播及時(shí)和交互強(qiáng)的特征，在人們的生活中已經(jīng)成為了一種必需品。小學(xué)教師可以合理地利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將其與教學(xué)內(nèi)容有效整合，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，建立沒(méi)有空間和時(shí)間限制的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了新的教學(xué)形式，不僅可以起到拓展學(xué)生知識(shí)面的作用，還有利于提高學(xué)生自主探究的能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講述“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，為了讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在經(jīng)濟(jì)生活中的作用和意義，可以在上課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)和各種材料，從學(xué)生這些數(shù)據(jù)與資料中發(fā)現(xiàn)，有關(guān)于銀行存取款的利率、電視節(jié)目的收視率及祖國(guó)各地區(qū)占地面積的百分比等，并讓學(xué)生對(duì)對(duì)這些數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行認(rèn)真的分析，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象化，避免了數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味。
三、突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
雖然現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教材是更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行編制的，但由于教育對(duì)象存在心理與個(gè)性上的差異，因此，在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)授課的過(guò)程中，仍然會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握不到位的問(wèn)題。而多媒體技術(shù)以其羨慕的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果可以有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講述“圓面積計(jì)算公式”的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)隨著等分的分?jǐn)?shù)增多，對(duì)于所拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的這個(gè)道理并不能馬上理解和掌握，所以教師可以在這時(shí)借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)演變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使其更加具體和形象。動(dòng)態(tài)演示是將一個(gè)圓平均分成4份，用不同演示表示，拼起來(lái)不像圓，再將4份平均分為8份、22份、64分，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形的形狀。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生知道半徑和圓周長(zhǎng)與所拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間的聯(lián)系，從而得出圓面積的計(jì)算公式。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在新課程的理念下，要充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，必須明確信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和意義，合理地運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，提高課堂教學(xué)的趣味性與靈活性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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