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對我國大學(xué)生體質(zhì)狀況的初步分析的統(tǒng)計分析論文
1.前言
從改革開放以來近年來，我國已頒布了《中華人民共和國體育法》、《全民健身計劃綱要》、《公共文化體育設(shè)施條例》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》、《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》等體育法規(guī)制度，其中很多的條例的目的就是提高我國國民的體質(zhì)健康，但現(xiàn)階段全民體質(zhì)不是很樂觀，尤其大學(xué)生這個特殊的群體的體質(zhì)健康問題成為關(guān)注的熱點(diǎn)，肥胖、動脈硬化、糖尿病、高血壓及心腦血管疾病等已經(jīng)成為大學(xué)生的主要危害 。根據(jù)大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，我國政府和體育專家都在尋找解決的途徑和辦法，近幾年來我國頒布了幾項針對性的文件：2002年7月正式頒布實施的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2007年5月發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，2007年是由教育部、國家體育總局共同頒布《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》，但是各高校的執(zhí)行力并不到位，需要盡快做出解決途徑。
2.研究結(jié)果與分析
2.1 體質(zhì)的界定。
體質(zhì)作為體育科學(xué)中的一個基本概念，指的是人體的質(zhì)量，她是在先天遺傳和后天獲得的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、身體素質(zhì)、適應(yīng)能力和心理因素的綜合的、不斷發(fā)展的、相對穩(wěn)定的特征。
體質(zhì)是人的生命活動、勞動工作能力、運(yùn)動能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，我國體育科學(xué)學(xué)會體質(zhì)研究會劃定的體質(zhì)范疇，主要包括以下幾個方面：
2.1.1 身體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的發(fā)育水平：即體格、體形、身體姿勢、營養(yǎng)狀況及身體組成部分等。
2.1.2 生理功能水平：即機(jī)體的新陳代謝和各器官、系統(tǒng)的工作效能。
2.1.3 身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的發(fā)展水平：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)。
2.1.4 心理發(fā)展水平：即人體感知能力、智力、個性、意志等。
2.1.5 適應(yīng)能力：即對環(huán)境條件的適應(yīng)能力、應(yīng)激能力等。
2.2 我國大學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)狀分析。
中國體育科學(xué)學(xué)會體質(zhì)研究分會明確指出：人體體質(zhì)包括五個方面，身體發(fā)育形態(tài)水平、生理機(jī)能水平、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的發(fā)展水平、心理素質(zhì)發(fā)展水平、適應(yīng)能力。教育部關(guān)于2010年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告：2010年與2008年相比，①我國學(xué)生的爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)呈下降趨勢。②反映肺功能的肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢。③超重及肥胖檢出率繼續(xù)呈上升趨。④學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下。在《中國大學(xué)生健康與生活行為調(diào)查報告研究》的專題報告，引起了國內(nèi)外體育教育專家的關(guān)注，這份調(diào)查報告顯示：65.68%的中國大學(xué)生“感到運(yùn)動不足”，7.57%的大學(xué)生不吃早餐，15.44%的大學(xué)生不懂得飲食要葷素搭配。華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院黃玉山教授指出：我國大學(xué)生存在種種不良生活習(xí)慣，反映出我國高學(xué)歷人群對健康知識的掌握程度仍然偏低，初步調(diào)查結(jié)果顯示：相當(dāng)一部分大學(xué)生有不吃早餐、挑食等不健康生活習(xí)慣，比例分別占7.57%和10.95%，從事體育健身的學(xué)生僅占19.12%。
2.3 大學(xué)生體質(zhì)健康下降主要原因。
學(xué)生體質(zhì)下降是世界性問題。近年來，美國、日本以及歐洲部分國家關(guān)于學(xué)生體質(zhì)下降的研究屢見報道。我國學(xué)生體質(zhì)健康存在突出問題且發(fā)展較為迅速，中央7號文件指出我國學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因有兩個方面，一方面是片面追求升學(xué)率，社會和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足；另一方面，由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動難以得到保證，具體講，學(xué)生體質(zhì)下降原因主要包括以下幾個方面：
2.3.1 大學(xué)生不良生活習(xí)慣。
習(xí)慣是由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而逐漸形成的，若形成，就會有相對的穩(wěn)定性。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)條件的充裕和現(xiàn)代化的生活方式“泛濫”，對大學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了巨大的影響。本身缺乏正確的營養(yǎng)衛(wèi)生知識和生活習(xí)慣，加上參加體育活動的時間嚴(yán)重不足，從而成為導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。
2.3.2 家庭教育誤區(qū)。
家長任意占用孩子的鍛煉時間，在家庭教育中沒能形成體育鍛煉氛圍，使自己的孩子從小就沒養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，即使他們進(jìn)入大學(xué)之后，家長仍然可以通過生活費(fèi)用、指導(dǎo)消費(fèi)方向、生活愿望等對體育鍛煉施加影響，致使自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣就沒有養(yǎng)成，完全是為了應(yīng)付體育考試而鍛煉，失去了體育鍛煉的真正意義和價值。
2.3.3 大學(xué)校園體育文化氛圍不濃。
學(xué)校開展早操、課間操、課外體育活動不如人意，很多高校只是流于形式，沒有形成一套系統(tǒng)的管理體制，有的高校甚至沒有開展早操、課間操，完全是學(xué)生自由活動，因此，校園體育文化氛圍的缺乏，不能充分調(diào)動學(xué)生主動性，也是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降原因之一。
2.3.4 體育教師沒能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。
興趣愛好是學(xué)生喜歡體育課的首要原因，有13.2%的學(xué)生不喜歡體育課的原因是覺得體育教師不好，沒有起到模范帶頭作用。應(yīng)該說絕大多數(shù)體育教師在專業(yè)技能方面都不存在問題，問題在于教師對學(xué)生、尤其對待差生的態(tài)度上不友好、不關(guān)心，沒能很好激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。
2.3.5 高校田徑課程的取消。
田徑課作為一項基礎(chǔ)課，有著自身的優(yōu)勢，高但是校由于安全和學(xué)生自身的問題取消田徑課程的設(shè)置，甚至一些體育專業(yè)都把田徑不作為必修課，作為選修課，大大降低了學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會。
3.結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論。
在我國進(jìn)入小康社會以后，隨著人民群眾體育消費(fèi)水平的提高和體育意識的增強(qiáng)，我國多年實施全民健身戰(zhàn)略的影響，社會體育逐漸被人民群眾普遍接受和參與。但是從大學(xué)生參加體育活動的狀況和體質(zhì)狀況來說并不樂觀，如何提高大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，提高大學(xué)生的體質(zhì)狀況是一個長期的過程，需要我國體育工作者和大學(xué)生自身不斷地努力。
3.2 建議。
3.2.1 學(xué)校、體育教師要認(rèn)真履行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等條例，加強(qiáng)督促檢查力度：不是應(yīng)付升學(xué)或畢業(yè)進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測，解決體質(zhì)測量儀器可私自調(diào)節(jié)等問題。
3.2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師重視學(xué)生體質(zhì)問題才會得到學(xué)生的重視，起到良好的循環(huán)。
3.2.3 家長對大學(xué)生的生活習(xí)慣和生活素質(zhì)的形成有大的促進(jìn)作用，要讓家長理解體育鍛煉的重要性，得到家長的支持和配合。
3.2.4 高校應(yīng)該針對現(xiàn)在存在的問題和現(xiàn)象，恢復(fù)和普及田徑課的開展，不僅作為選修課，還要把田徑課作為必修課的標(biāo)準(zhǔn)來實施，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。
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