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幼兒園英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接論文
早在七、八年前幼兒園就已將英語(yǔ)教學(xué)納入了“實(shí)驗(yàn)班”的日常教學(xué)當(dāng)中。呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子們經(jīng)過(guò)三年的雙語(yǔ)教學(xué)后，就會(huì)進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。有家長(zhǎng)曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)我：“我一位同事的孩子上的是實(shí)驗(yàn)班，可為什么上了小學(xué)后之前學(xué)的英語(yǔ)一點(diǎn)沒(méi)起作用，反而孩子沒(méi)有興趣了。我的孩子今年馬上就要上小學(xué)了，孩子三年幼兒園的英語(yǔ)上了小學(xué)會(huì)不會(huì)就白學(xué)了？”我認(rèn)為：孩子三年幼兒園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)然不會(huì)白學(xué)！但重要的是我們的老師和家長(zhǎng)如何幫助我們的孩子完成銜接工作。首先，我們的家長(zhǎng)要幫助我們的孩子從幼兒園的唱歌、跳舞學(xué)英語(yǔ)的形式轉(zhuǎn)變成為正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。其次，家長(zhǎng)們?nèi)绾螌⒑⒆訉?duì)英語(yǔ)游戲的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的興趣。再次，各位家長(zhǎng)要知道如何避免孩子表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒而驕傲、懈怠。最后，怎樣將已學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)力幫助孩子更好的進(jìn)行小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
第一，如何幫助我們的孩子從幼兒園的唱歌、跳舞學(xué)英語(yǔ)的形式轉(zhuǎn)變成為正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。
我們的家長(zhǎng)都知道，在幼兒園里無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還是中文教學(xué)活動(dòng)，都是以“活動(dòng)”作為教學(xué)的載體將知識(shí)傳達(dá)給孩子。曾經(jīng)某英語(yǔ)教育對(duì)一百名年齡在4～6周歲的幼兒做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：?jiǎn)柡⒆酉矚g學(xué)英語(yǔ)嗎？為什么喜歡學(xué)英語(yǔ)？調(diào)查的結(jié)果是有72.8％的孩子回答：“因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課可以玩游戲，還可以唱歌、跳舞，所以我喜歡學(xué)英語(yǔ)！”因此，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件令他們很快樂(lè)的事情，因?yàn)樗墙⒃诔�、跳舞還有玩游戲的基礎(chǔ)之上的！
那么當(dāng)我們的孩子進(jìn)入小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)是否還能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？
首先，我們都知道目前如東重點(diǎn)、知名小學(xué)的班級(jí)在冊(cè)人數(shù)都在60人左右，部分學(xué)校在1～3年級(jí)的英語(yǔ)課每周為2～3節(jié)，每次上課45分鐘。那么我們的孩子在這樣有限的課堂上還能充分發(fā)揮自己唱英文歌的天賦嗎？還能一個(gè)接一個(gè)地玩游戲嗎？這樣的希望當(dāng)然是渺茫的。而且，大多數(shù)的英語(yǔ)課堂上是老師以領(lǐng)讀以及小組式群體活動(dòng)為主導(dǎo)，讓孩子很難得到在幼兒園當(dāng)中的展示機(jī)會(huì)，因此這勢(shì)必會(huì)在很大程度上影響孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性！所以作為家長(zhǎng)、作為一名在幼兒園擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的老師，我們的工作重點(diǎn)就是幫助孩子如何適應(yīng)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)模式，逐步將孩子由喜歡參與體力性游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)于參加智力型競(jìng)技活動(dòng)上面來(lái)，以此更好的迎接中、高期階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
第二，如何將孩子對(duì)英語(yǔ)游戲的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的興趣。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，喜歡玩游戲是無(wú)可厚非的事情。但是在幼兒園階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的老師更多的是以肢體展示等大體力消耗類(lèi)游戲來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。但是在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們更強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)能力的提高以及通過(guò)英語(yǔ)等相關(guān)類(lèi)別的學(xué)習(xí)在孩子語(yǔ)言、邏輯、肢體動(dòng)感等方面智能的提升。所以，由于教學(xué)目標(biāo)的不同以及教學(xué)空間的限制很多幼兒園常做孩子們很喜歡的教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是不常見(jiàn)的。因此，我們要做的第二個(gè)銜接工作就是幫助我們的孩子通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從理解、自知到欣賞、自信等不同階段的調(diào)整達(dá)到把對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的興趣。
第三，如何避免孩子表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒而驕傲、懈怠。
通過(guò)三年的幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子們至少達(dá)到單詞量200～250個(gè)左右，有些教學(xué)質(zhì)量較好的園所，孩子的英文單詞量可以達(dá)到400上下，甚至可以與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常溝通。因此，會(huì)在一定程度上使孩子們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一定驕傲情緒，認(rèn)為自己是很出色。自信當(dāng)然是一種好的性格特征的表現(xiàn)，但是如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)這種情形就會(huì)很容易影響學(xué)習(xí)效果，上課出現(xiàn)分神，不認(rèn)真聽(tīng)講等習(xí)慣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)低年齡段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，講授同一句型時(shí)可以經(jīng)常將情景教學(xué)、多媒體、TDM等4～5種不同的教學(xué)方法穿插運(yùn)用。這樣一方面，可以使孩子對(duì)課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，也可有效地防止孩子出現(xiàn)自滿(mǎn)的情緒，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了，不用再學(xué)了！作為家長(zhǎng)我們可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)孩子已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)一個(gè)懸念，問(wèn)孩子以前老師是怎樣講的，明天老師又會(huì)怎樣講？通過(guò)這樣的對(duì)比，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)前后兩位老師不同的講解方法產(chǎn)生了什么樣的差別，進(jìn)而上課時(shí)更加專(zhuān)心聽(tīng)講而且由于老師講解方式的不同孩子們就不會(huì)出現(xiàn)自滿(mǎn)等驕傲情緒了！
第四，怎樣將已學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)力幫助孩子更好的進(jìn)行小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
三年的英語(yǔ)預(yù)學(xué)習(xí)，除了不希望它成為孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙意外，當(dāng)然更多的是希望它成為幫助孩子更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力了。那么我們應(yīng)該如何去作能？
首先，6歲的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，能在掌握大量詞匯和句子的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的將它們進(jìn)行組合。因此如果我們的老師和家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子這樣的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行有效訓(xùn)練的話(huà)，孩子的會(huì)話(huà)性講述能力將有明顯提高。另外，這個(gè)年齡段的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、好發(fā)問(wèn)，喜歡向家長(zhǎng)和老師提出各種各樣的問(wèn)題，我們應(yīng)把握住孩子這一生理特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育，保護(hù)他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心，進(jìn)而更好的幫助孩子奠定對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性。
其次，作為家長(zhǎng)在孩子對(duì)英語(yǔ)有一定興趣的同時(shí)應(yīng)該多陪他們觀看英文VCD以及聽(tīng)英文磁帶。依據(jù)近年教育專(zhuān)家對(duì)腦科學(xué)、心理科學(xué)研究的新成果表示，由于人的大腦有自動(dòng)加工的功能，因此能將聽(tīng)覺(jué)收集到的信號(hào)經(jīng)過(guò)大腦的轉(zhuǎn)換通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如果長(zhǎng)期讓孩子處于一種聽(tīng)說(shuō)循環(huán)的英語(yǔ)環(huán)境中，他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力就一定不會(huì)差。因此，如果在孩子有一定英語(yǔ)程度的同時(shí)多為孩子播放英文VCD以及英文磁帶，一方面孩子不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而厭學(xué)，另一方面可以很好的提升孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)習(xí)效果勢(shì)必會(huì)事半功倍。
最后，對(duì)于剛剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量學(xué)習(xí)狀況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@時(shí)期的英語(yǔ)課程很簡(jiǎn)單，孩子們又經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，考試大都能得到80～90分以上的成績(jī)，因此我們家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)更多的是應(yīng)該放在孩子上課時(shí)的自制能力、注意力、完成功課的獨(dú)立性和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面上，以及在孩子情商教育等方面對(duì)他們有更高的要求。
綜上所述，作為家長(zhǎng)、作為一名教授英語(yǔ)的老師，我們只要通過(guò)良好的教育方式，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在就可以順利幫助我們的孩子完成幼兒園到小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡。
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