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商務(wù)英語搭建區(qū)域經(jīng)濟國際化橋梁的策略
商務(wù)英語搭建區(qū)域經(jīng)濟國際化橋梁的策略是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
摘 要：以南陽市舉辦第七屆全國農(nóng)民運動會為契機，同時結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)自身的特點，利用所學(xué)的商務(wù)知識、英語這一語言工具，搭建提升區(qū)域經(jīng)濟國際化的橋梁。
對商務(wù)英語培養(yǎng)的人才，不僅要提高外語水平，而且要在專業(yè)知識上取得國際的共同語言，具有較強商務(wù)英語能力的高素質(zhì)人才越來越成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切需求。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;區(qū)域經(jīng)濟;國際化
一、研究的背景和作用
中國每四年舉辦一次全國農(nóng)民運動會。
農(nóng)運會對于展現(xiàn)新時期中國農(nóng)民的精神風(fēng)貌，推動當前農(nóng)村群眾性體育活動和文化建設(shè)，加強地方同全國乃至世界的聯(lián)系，特別是推動當?shù)剞r(nóng)民更快地走向國際化，具有特殊的作用。
2012年9月，第七屆全國農(nóng)運會在南陽市成功舉辦。
通過農(nóng)運會這樣的全國性的體育賽事，提升了南陽的城市品位和知名度，農(nóng)運會對南陽經(jīng)濟和社會的發(fā)展起到了極大的推動作用。
同時，對于農(nóng)運會我們不僅要關(guān)注它的體育競技項目，更要挖掘其文化內(nèi)涵和經(jīng)濟。
農(nóng)運會必定會帶來大量的對外交流的機會和經(jīng)濟發(fā)展的更廣闊前景，在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，促使9億中國農(nóng)民跨越民族國家的邊界，通過農(nóng)運會這個特殊舞臺向世人展現(xiàn)發(fā)展中的國際化新形象，英語作為一門工具，一種交流溝通的手段，日益顯現(xiàn)其不可或缺的地位。
農(nóng)運會的舉辦充分體現(xiàn)黨和國家對三農(nóng)理由的高度重視，對9億農(nóng)民的深切關(guān)懷。
富裕了的中國農(nóng)民通過農(nóng)運會向全世界展示自己新形象，農(nóng)運會的舉辦推動了區(qū)域經(jīng)濟更快地走向國際化，包括翻譯服務(wù)、本地化服務(wù)、語言技術(shù)創(chuàng)新等語言服務(wù)搭建了區(qū)域經(jīng)濟國際化橋梁。
二、商務(wù)英語搭建區(qū)域經(jīng)濟國際化橋梁的策略
(一)有效整合行業(yè)資源，搭建權(quán)威交流平臺，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式
采用“有效整合行業(yè)資源，搭建權(quán)威交流平臺”的模式，將語言服務(wù)的資源進行有效整合，依托南陽第七屆農(nóng)運會這一交流平臺，打造一個資源信息共享，互惠共贏的行業(yè)平臺，打破地域的界限，提供公平的機會，將有助于實現(xiàn)語言服務(wù)行業(yè)的規(guī)�；涂沙掷m(xù)發(fā)展。
強調(diào)語言實踐應(yīng)用是高職英語的最大特點，在高等職業(yè)教育與勞動力市場愈來愈注重國際化的情況下，英語教師要更新教育理念，在教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟為趨向，利用所學(xué)的商務(wù)知識、英語這一語言工具，依托農(nóng)運舞臺，構(gòu)建中國農(nóng)民在國際舞臺的新形象。
(二)汲取國際先進英語教育理念，創(chuàng)建語言與區(qū)域經(jīng)濟國際化對接的英語教學(xué)模式
1.“基礎(chǔ)+應(yīng)試”英語教學(xué)模式。
學(xué)生能否國際化就業(yè)甚至出國深造關(guān)鍵在于學(xué)生語言應(yīng)用能力。
但是如果過分關(guān)注應(yīng)試技能培訓(xùn)而忽略了提高學(xué)生英語基礎(chǔ)，就會造成應(yīng)試傾向嚴重，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
即使學(xué)生通過語言測試，也難以適應(yīng)涉外的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，堅定“綜合能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的目標”這一教學(xué)理念，把提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)和補充應(yīng)試技巧并重。
在高職英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)模塊中添加劍橋商務(wù)英語考試技能訓(xùn)練內(nèi)容。
2.“基礎(chǔ)+專業(yè)”英語教學(xué)模式。
由于語言只是工具，因此在基礎(chǔ)階段隨后的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，還必須把英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能更好地適應(yīng)學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)。
因此，結(jié)合我校與合作辦學(xué)方的商務(wù)、金融、酒店管理等專業(yè)方向，分別開設(shè)了專業(yè)英語。
國際商務(wù)方向開設(shè)了商務(wù)英語，貨幣金融方向開設(shè)了金融英語，信息系統(tǒng)方向開設(shè)了IT英語，酒店管理方向開設(shè)了酒店英語。
3.專業(yè)英語教學(xué)模式。
專業(yè)英語教學(xué)實行的“三個過渡”的教學(xué)模式，即專業(yè)課從雙語教學(xué)向全英教學(xué)過渡、從本土教師向外教過渡、從國內(nèi)教學(xué)方式向國外教學(xué)模式過渡。
根據(jù)教材的變化和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固，第1、第2學(xué)期專業(yè)課以漢語為主的雙語教學(xué)模式逐漸被全英教學(xué)模式取代;從第2學(xué)期開始由外籍專家教授的專業(yè)課增加，本土教師授課隨之減少，外國教學(xué)形式逐漸取代國內(nèi)模式;學(xué)生按步驟有條不紊地適應(yīng)英語生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.引進國際上的先進教學(xué)模式。
英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言也是為了具備國際職業(yè)能力或者出國后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力。
因此，英語教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力這一教學(xué)目標進行。
根據(jù)課型的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。
在傳授知識的同時，注重學(xué)生語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中改革傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主的“注入式”課堂模式，實現(xiàn)“交互式”課堂教學(xué)。
使英語教學(xué)從“以知識為中心的教育”向“以能力為中心的教育”轉(zhuǎn)變。
在課后通過布置不同類型的作業(yè)(如小組英語歌曲合唱，英語戲劇表演，撰寫對國內(nèi)外一家公司的調(diào)查報告等)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，增強自學(xué)能力，培養(yǎng)小組的協(xié)作能力。
在教學(xué)手段上充分利用電化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個聲光配套、音形結(jié)合的最佳語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
與此同時，專業(yè)方向課程和英語課程采取多種與國際接軌的先進案例教學(xué)方式。
例如，經(jīng)濟學(xué)采用Presentation的教學(xué)方式，口語課、英語閱讀課采用了Seminar的教學(xué)方式，會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)統(tǒng)計學(xué)、高等數(shù)學(xué)、外貿(mào)函電、市場營銷學(xué)等課程采用了Tutorial的方式，英語寫作、外貿(mào)函電等課程采用了Workshop方式授課。
除了案例教學(xué)以外，合作項目的多數(shù)課程都采取了多媒體教學(xué)方式。
三、依托農(nóng)運舞臺，搭建區(qū)域經(jīng)濟與世界接壤的國際橋梁
(一)服務(wù)地方經(jīng)濟，共享語言資源，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系商務(wù)英語建立了以服務(wù)南陽農(nóng)運會為目標任務(wù)的語言服務(wù)處，主要分成三大塊：一是筆譯，二是口譯，三是場館的語言服務(wù)
筆譯方面，筆譯團隊12人，英譯中筆譯組48人，完成翻譯組委領(lǐng)導(dǎo)講話、報告、陳述和與全國農(nóng)運會的函件數(shù)10萬字，出版物120萬字等;口譯方面，團隊包括36名專業(yè)口譯員，賽前為120多場重要會議和新聞發(fā)布會提供專業(yè)口譯;為42項測試賽的賽后新聞發(fā)布會提供了專業(yè)口譯;場館語言服務(wù)方面，農(nóng)運會期間，共有包括27位語言服務(wù)人員和125名場館運轉(zhuǎn)志愿者，為15個大項，198個小項提供了多層次全方位的志愿者口譯服務(wù)。
服務(wù)客戶涉及競賽組織、媒體運轉(zhuǎn)、禮賓、醫(yī)療、安保、交通、體育展示、票務(wù)、頒獎儀式、餐飲、興奮劑檢測等業(yè)務(wù)口。
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