商務(wù)英語教改論文

時(shí)間：2022-10-09 01:10:15 商務(wù)英語畢業(yè)論文我要投稿

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商務(wù)英語教改論文

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商務(wù)英語教改論文

　　商務(wù)英語教改論文【1】

　　摘要：經(jīng)濟(jì)全球化對于全世界的影響與日俱增，中國與其他國家的貿(mào)易往來也愈來愈頻繁，因此，懂國際商務(wù)、會說一口流利英語的國際商務(wù)人才愈發(fā)變得炙手可熱。

　　然而，商務(wù)英語教學(xué)還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新的發(fā)展。

　　針對此問題，從“聽說讀寫”四個(gè)方面分別分析，旨在探討培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才的措施。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教改;“聽說讀寫”;應(yīng)用型人才

　　隨著中國對外貿(mào)易的發(fā)展，商務(wù)英語應(yīng)用型人才的重要性已經(jīng)不言而喻。

　　商務(wù)英語并不是簡單的普通英語+商務(wù)知識，而是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉型學(xué)科。

　　學(xué)生既要具備一定的英語知識，又得了解相關(guān)的商務(wù)知識，而且能夠用英語順暢地進(jìn)行商務(wù)活動。

　　本文從“聽說讀寫”四個(gè)方面分別對傳統(tǒng)課堂和新課堂進(jìn)行對比分析，從而探討更有效地培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才的措施。

　　1商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)存問題

　　商務(wù)英語，顧名思義，是用英語來進(jìn)行商務(wù)活動，屬于專門用途英語(ESP)。

　　商務(wù)英語是一門應(yīng)用性語言，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，這就要求在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的商務(wù)運(yùn)作，交際和管理能力的高等技術(shù)運(yùn)用性專門人才。

　　目前，商務(wù)英語教學(xué)中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為：大多教師沿襲傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)備和手段落后;課堂以教師為中心，學(xué)生參與性較少;課本上的知識不盡實(shí)用;教學(xué)情景與實(shí)際情景脫節(jié)，學(xué)生不會將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。

　　因此，必須對當(dāng)前商務(wù)英語課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)改革。

　　2商務(wù)英語改革措施——以詞匯為基礎(chǔ)，“聽說讀寫”一體化教學(xué)模式

　　商務(wù)英語的學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)有相通之處。

　　學(xué)習(xí)一門新的語言，不能將聽力、閱讀、口語、寫作分割開來，而是應(yīng)該自成一體。

　　每次課引入一個(gè)商務(wù)話題，以此話題為中心，從講解詞匯開始，緊緊圍繞這個(gè)話題，訓(xùn)練學(xué)生的“聽說讀寫”四方面的能力。

　　2.1商務(wù)詞匯的學(xué)習(xí)

　　眾所周知，詞匯是構(gòu)建語言大廈的磚石，學(xué)好詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

　　因此，學(xué)好商務(wù)英語詞匯也是學(xué)好商務(wù)英語的關(guān)鍵。

　　學(xué)生只有具備了足夠的商務(wù)英語詞匯量，才能聽懂和讀懂商務(wù)英語，并為說和寫奠定基礎(chǔ)。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法將詞匯教學(xué)單獨(dú)提取出來，這樣的后果是教學(xué)枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也繁重，教學(xué)效果較差。

　　因此，應(yīng)該將詞匯的學(xué)習(xí)貫穿在聽說讀寫譯的整個(gè)教學(xué)過程中。

　　即學(xué)即用，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.2“聽說一體化”

　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂總是強(qiáng)調(diào)閱讀，重視詞匯和語法知識的習(xí)得，而忽視了聽說的部分。

　　殊不知，對于學(xué)習(xí)語言，聽說反而是最重要的，這樣的結(jié)果就是造成了中國學(xué)生的“聾啞英語”。

　　應(yīng)該模擬商務(wù)英語實(shí)際情景進(jìn)行教學(xué)。

　　可以先給學(xué)生觀看一段視頻材料，引入商務(wù)話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　讓他們在聽或看的過程中記錄對自己有用的詞匯和表達(dá)法。

　　看完一到兩遍后，教師選取重要的部分進(jìn)行講解。

　　在講解的過程中可以就剛才的材料向?qū)W生提問，在學(xué)生掌握了整段材料的內(nèi)容后，讓他們模仿視頻的內(nèi)容，選取自己喜歡的角色，分組進(jìn)行角色扮演。

　　另一個(gè)有效鍛煉學(xué)生聽說能力的方法是讓學(xué)生做Presentation(口頭報(bào)告)，學(xué)生以小組(3到4人)為單位，在課前選取一個(gè)與商務(wù)英語有關(guān)的話題，分工合作，制作好PPT(要求PPT上的文字不能太多，只能放上關(guān)鍵詞、短語和內(nèi)容大綱)，然后在課上進(jìn)行講演。

　　其他同學(xué)在臺上的同學(xué)講演完后應(yīng)就其內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣學(xué)生既可以學(xué)到許多有用的課外知識，又鍛煉口語的能力。

　　2.3“讀寫一體化”

　　在學(xué)習(xí)課本上的文章時(shí)，在講解完重點(diǎn)詞匯、短語和語法后，劃出重要的句式，分析文章的寫作方式，讓學(xué)生試著去模仿寫作。

　　這樣可以一舉兩得，既鞏固了課上所學(xué)重點(diǎn)知識，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

　　商務(wù)英語的內(nèi)容隨著社會的前進(jìn)處于不斷更新的過程中，課本不能及時(shí)吸納最新知識，因此很有必要布置學(xué)生課外去大量閱讀商務(wù)英語相關(guān)報(bào)紙雜志，如《金融時(shí)報(bào)》、《華爾街日報(bào)》等，培養(yǎng)語感，積累最新的商務(wù)英語詞匯和短語。

　　在寫作教學(xué)中，可以引入商務(wù)英語語料庫。

　　在寫作中，學(xué)生經(jīng)常會遇到模棱兩可的表達(dá)，想使用某種搭配但是又不知道是否可行。

　　而字典上只列出了有限的幾種搭配用法，這時(shí)，他們可將采用的詞組或者搭配輸入語料庫的搜索項(xiàng)中。

　　如果搜索的結(jié)果沒有顯示匹配項(xiàng)，則表明這種用法并不被本族語使用者所采用。

　　這樣，學(xué)生就可以學(xué)到地道的表達(dá)法。

　　運(yùn)用語料庫檢索功能，學(xué)生對商務(wù)英語要掌握的詞匯及句型都能加以學(xué)習(xí)，歸納和總結(jié)。

　　并體驗(yàn)其真實(shí)的語言環(huán)境，通過長期有效的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力可以得到大幅度的提高。

　　3結(jié)語

　　商務(wù)英語的特點(diǎn)決定了這門課程的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行研究和探索。

　　商務(wù)英語教學(xué)必須以學(xué)生的實(shí)際情況和社會對應(yīng)用型人才的要求為中心，以商務(wù)英語詞匯的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將“聽說讀寫”一體化教學(xué)模式貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用商務(wù)英語的能力，將學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)和造就符合社會需要的高水平應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李志丹，高職英語教學(xué)值得關(guān)注的幾個(gè)問題[J].大眾科技，2006，(1).

　　[2]夏章洪，何培芬.高職公共英語教學(xué)存在的問題及教改對策[J].職業(yè)教育研究，2005，(10).

　　[3]周韻，語料庫語言學(xué)與英語教學(xué)[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(11).

　　應(yīng)用型商務(wù)英語教改論文【2】

　　[摘要] 商務(wù)英語教學(xué)教學(xué)模式陳舊,具備商務(wù)背景和英語語言功底師資力量的問題。

　　問題,本文著重探討應(yīng)用型高職院校商務(wù)英語教學(xué)改革的措施和方法,構(gòu)筑應(yīng)用型教改的措施。

　　[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語教改現(xiàn)狀應(yīng)用型

　　加入WTO之后,與國外的經(jīng)濟(jì)交往日漸頻繁,社會對外語高級人才的需求。

　　近20年來,商務(wù)英語的教學(xué)與在我國高職院校和外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)掀起熱潮。

　　商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為,涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科,是英語的社會功能變體。

　　商務(wù)英語復(fù)合型人才指的是具備商務(wù)運(yùn)作的專業(yè)知識,英語語言運(yùn)用能力和思維能力的人才。

　　商務(wù)運(yùn)作知識的培養(yǎng),需要教師在課堂上理論和案例知識的講授。

　　商務(wù)英語教師需要從立體的角度學(xué)生去體會和實(shí)踐理論知識。

　　本文旨在商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)用實(shí)踐性教改的措施。

　　一、商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)存問題

　　商務(wù)英語屬于用途英語。

　　商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)、熟悉國際經(jīng)貿(mào)法律與慣例、為全國經(jīng)濟(jì)開放服務(wù)的應(yīng)用型人才。

　　商務(wù)英語是一門型語言,的專業(yè)性和實(shí)用性,這就要求高職院校在教學(xué)過程中,要培養(yǎng)在英語環(huán)境下較強(qiáng)的商務(wù)運(yùn)作,交際和管理能力的高等技術(shù)運(yùn)用性人才。

　　商務(wù)英語起步至今已有40余年,但真正的發(fā)展最近20來年,其發(fā)展尚不,教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)。

　　1.商務(wù)英語教學(xué)模式陳舊落后

　　大多數(shù)的商務(wù)英語課堂沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,以教師講授為主,教學(xué)手段也和基礎(chǔ)英語課程差別,傳統(tǒng)教法有其弊端。

　　它是以滔滔不絕的講解, 傳授知識為主。

　　教師的主要精力在于講授教材, 學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的、消極的。

　　商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展速度太快,大學(xué)都盲目跟風(fēng),商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)和客觀規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生在畢業(yè)后在內(nèi)勝任工作,受到用人的質(zhì)疑。

　　單調(diào)的教學(xué)模式只傳授商務(wù)理論知識和語言技巧,不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,無視人的主觀能動性,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,限制了學(xué)生的自由發(fā)展,使教學(xué)活力和動力。

　　2.具備商務(wù)背景和英語語言功底的教師隊(duì)伍

　　商務(wù)英語教學(xué)要求教師精通商務(wù)理論知識,又要實(shí)踐操作技能,對教師各個(gè)的綜合教學(xué)能力都有的要求。

　　而當(dāng)前大多教師畢業(yè)于外語師范或文學(xué)專業(yè),對商務(wù)知識知之甚少。

　　然而商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說,迫切需要開設(shè)商務(wù)的課程和實(shí)用的商務(wù)知識的,而大的教師商務(wù)背景,缺少在公司實(shí)踐中應(yīng)用外語的經(jīng)驗(yàn),很難勝任教學(xué)工作的需要。

　　二、商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革

　　商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力,高校應(yīng)該對此引起的,設(shè)法在教學(xué)中彌補(bǔ)缺陷。

　　而以應(yīng)用為重心的教學(xué)改革,從案例和情景實(shí)踐性教學(xué)和培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的教師隊(duì)伍兩個(gè)入手,商務(wù)英語教改的進(jìn)步。

　　1.重構(gòu)以應(yīng)用為主的課程體系

　　應(yīng)用型課程注重培養(yǎng)學(xué)生操作能力,運(yùn)用理論知識解決問題的能力。

　　在現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐課往往得。

　　,要設(shè)置能單獨(dú)的并完全在實(shí)訓(xùn)室里的實(shí)訓(xùn)課,如商務(wù)英語視聽說綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　學(xué)課程建設(shè)政策,多門專業(yè)核心課程的建設(shè)。

　　建設(shè)的課程有《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)英語》、《外貿(mào)函電》、《國際市場營銷》等課程,商務(wù)類課程模板的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則包括外貿(mào)函電模擬實(shí)訓(xùn),國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn),國際支付與結(jié)算實(shí)訓(xùn),溝通商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)。

　　在商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)中引入案例教學(xué)。

　　互動式情景教學(xué),將各樣的情況引入課堂,讓學(xué)生,運(yùn)用理論。

　　模仿貿(mào)易場景,應(yīng)用多媒體教學(xué),鼓勵學(xué)生角色扮演,讓學(xué)生體驗(yàn)的貿(mào)易流程。

　　“走出去”的模式,和,長久的校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生寒暑假分批到外貿(mào)公司去實(shí)習(xí)。

　　實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生每人寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告,教師實(shí)習(xí)報(bào)告和反饋意見問題總結(jié),查缺補(bǔ)漏,有性地傳授的商務(wù)知識。

　　2.建設(shè)商務(wù)英語“實(shí)戰(zhàn)型”師資隊(duì)伍

　　商務(wù)英語專業(yè)教師缺口,為人才培養(yǎng)。

　　應(yīng)該強(qiáng)化青年教師崗前培訓(xùn),青年教師專業(yè)教育教學(xué)能力和。

　　對教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,教師培訓(xùn),多層次,多渠道地安排教師參加適合教學(xué)需要的公司實(shí)習(xí),教師的綜合素質(zhì)。

　　并鼓勵教師考取的職業(yè)資格證書。

　　總而言之,商務(wù)英語教學(xué)改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,將枯燥的書本知識變成應(yīng)用型的技能。

　　商務(wù)英語實(shí)踐性教學(xué)改革是一項(xiàng)長期工程,如何在教學(xué)實(shí)踐中促成學(xué)生商務(wù)應(yīng)用技能與英語能力的全方位,需要在實(shí)踐中探討。