數(shù)控課程教改研究與實踐

時間：2022-10-08 11:18:41 數(shù)控畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

數(shù)控課程教改研究與實踐

　　數(shù)控課程教改研究與實踐是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。

數(shù)控課程教改研究與實踐

　　摘要：為培養(yǎng)與企業(yè)“零對接”機械人才，我校以一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念出發(fā)，對數(shù)控專業(yè)加大了建設(shè)力度：改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、提高了師資水平、改變了考核辦法、更迭了實驗室制度。

　　措施的實行提高了學(xué)生競爭力。

　　關(guān)鍵詞：零對接改革競爭力

　　1 存在的問題

　　目前我校從事數(shù)控技術(shù)相關(guān)課程的老師多半是老教師“半路出家”。

　　老教師大多停留在書本知識。

　　年輕教師加工經(jīng)驗不足。

　　講完數(shù)控課之后，學(xué)生不能及時地進(jìn)行實際動手操作，不能消化課上所講的知識。

　　這樣的結(jié)果大大降低學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力。

　　2 改革措施

　　2.1 提高師資質(zhì)量

　　針對師資隊伍中“青黃不接”偏重于理論的現(xiàn)象，學(xué)校與本市的大型機械加工廠建立校企合作關(guān)系，組織我校年輕教師走進(jìn)工廠，以學(xué)徒工的身份參與到零件的加工過程中。

　　實習(xí)結(jié)束后，每位老師要寫一份實習(xí)總結(jié)報告，并且組織校督導(dǎo)室參與點評。

　　另外組織教師參加吉林省數(shù)控技術(shù)骨干班的培訓(xùn)，吸取兄弟院校數(shù)控教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。

　　為緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校每年都組織數(shù)控教研室的老師參加全國數(shù)控機床展覽，了解機床最新的發(fā)展趨勢。

　　2.2 上好第一節(jié)課

　　首先從不同角度上好第一課，除介紹本課程學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)等問題之外，又增加了直觀教學(xué)法來提高第一節(jié)課的效果。

　　例如：播放一些經(jīng)典的多軸加工視頻;“鞋模”的加工、“維納斯”加工學(xué)生看了之后會激發(fā)起濃厚的興趣，會提出很多問題積極的去思考。

　　將以往學(xué)生加工的零件進(jìn)行展覽，為他們學(xué)好數(shù)控樹立了榜樣和目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)本課程的積極性。

　　2.3 創(chuàng)新課堂秩序

　　數(shù)控課程是一門實踐性非常強的課程[1]，為了學(xué)生能夠得到很好的效果，改革教學(xué)場所，把數(shù)控課程完全安排在機房進(jìn)行，每臺電腦都安裝斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件，教師在講完課之后，就提供給學(xué)生與之所講相關(guān)的圖紙進(jìn)行模擬仿真加工，達(dá)到即學(xué)即用的目的，做完的同學(xué)老師根據(jù)加工仿真情況給出此次課的平時成績，省去了每節(jié)課都要進(jìn)行考核出勤情況的時間。

　　激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。

　　由于學(xué)生的層次千差萬別，在做仿真練習(xí)時有快有慢，一個老師不可能在有限的時間內(nèi)一一輔導(dǎo)，所以對于做的快的學(xué)生，老師可以聘請他們作為教學(xué)過程當(dāng)中的助理，對其他有問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，過程當(dāng)中老師做出點評，對指導(dǎo)好的學(xué)生進(jìn)行平時成績加分的政策來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來每位同學(xué)在上完課之后都能掌握課上所講的內(nèi)容，一部分學(xué)生對課堂起到了助手輔助的作用。

　　課堂秩序得到明顯改善，每一位同學(xué)都是這門課的參與者。

　　此種教法的創(chuàng)新尤其對于年輕新教師具有很好的幫助作用。

　　2.4 啟發(fā)式教學(xué)

　　啟發(fā)式教學(xué)，即在一定條件下，由教師啟發(fā)學(xué)生自己動腦去發(fā)掘尚未掌握的知識。

　　探索尚未知曉的事物[2]。

　　例如：在數(shù)控車床編程中，一些循環(huán)類的講解就可以采用此種方法，發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)中，固定循環(huán)類指令(G71)講述時可以先將零件的最終尺寸編出來，之后提問學(xué)生這樣直接輸入數(shù)控機床能否加工出來，顯然不能，接著引導(dǎo)學(xué)生，“怎樣添加作料才能達(dá)到大眾的胃口”，也就是引導(dǎo)學(xué)生說出，分層切削、每層切削深度是多少、從哪里循環(huán)哪里結(jié)束等等。

　　這樣一來啟發(fā)著學(xué)生把該循環(huán)指令各個參數(shù)透徹地掌握。

　　所有使用該命令的注意事項都是學(xué)生自己總結(jié)出來的。

　　能使學(xué)生記憶猶新，得到很好的教學(xué)效果。

　　2.5 開放實驗室

　　改革實驗室實驗制度，做到隨時開放，即只要學(xué)生有創(chuàng)意、想加工，除了完成正常的實習(xí)任務(wù)外，學(xué)生可以自己來實驗室進(jìn)行加工。

　　在這個過程中，一兩個教師是不夠用的，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，在學(xué)生當(dāng)中選拔出具有理論扎實，動手能力強的代表，作為實驗助理員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師不在時整個實驗室的安全與管理工作，做好設(shè)備使用記錄，啟發(fā)學(xué)生加工一些具有時代氣息的零件，例如;用數(shù)控銑床刻出“中國印”，用數(shù)控線切割機床加工出“十二生肖”的各種圖案，數(shù)控車床加工出“國際象棋”等。

　　這些零件即可表現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生朝氣蓬勃的精神，同時也表現(xiàn)出它們強大的創(chuàng)新精神。

　　這種實驗室的開放制度對人才的創(chuàng)新型培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，也體現(xiàn)出一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念。

　　2.6 大賽激勵

　　在期初安排期末舉行數(shù)控技能比賽，成績優(yōu)秀者此門課程成績作為優(yōu)秀獎勵。

　　教師在平時教學(xué)過程中把舉行大賽貫穿給學(xué)生。

　　期末的時候組織學(xué)生參加觀看比賽，這樣既增加了學(xué)生的技能又在普通學(xué)生當(dāng)中樹立了榜樣，同時優(yōu)秀者作為市比賽、省比賽的種子選手。

　　2.7 改革考試制度

　　培養(yǎng)學(xué)生的目的就是能夠在畢業(yè)之后適應(yīng)崗位的要求，而不是讓他們會答卷，取得高分，拿獎學(xué)金。

　　我們將過去一卷定成績改為理論部分占總成績的30%，本地工廠實踐占30%，自己設(shè)計制造加工出來的產(chǎn)品經(jīng)過評委考核認(rèn)定，在創(chuàng)新性、尺寸精度、加工夾具選擇是否合理等幾個方面評定出成績。

　　此成績占總成績的40%。

　　這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不是在死讀書，學(xué)生在學(xué)過知識后，學(xué)會了如何去應(yīng)用，畢業(yè)工作后在工廠里很快就能夠成為上手快，效率高的技術(shù)能手。

　　3 結(jié)語