中職數(shù)控加工工藝教學(xué)方法分析論文

　　［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這對中職教育的教學(xué)方法也提出了新的要求。通過對中職數(shù)控加工工藝教學(xué)方法的研究，認(rèn)為可以將引導(dǎo)文教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等方法引入教學(xué)中。這些教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，將中職教學(xué)從傳統(tǒng)的“老師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主”，并提升教學(xué)效果。

　　［關(guān)鍵詞］中職教育；數(shù)控加工工藝；教學(xué)方法

　　［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）23-0102-01

　　加入WTO以來，中國作為全球最大的加工制造業(yè)生產(chǎn)基地，對技能人才的需求日益旺盛。中職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，處于整個教學(xué)體系中不可或缺的一環(huán)。在這樣的歷史時期，中職教育發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，特別是數(shù)控加工工藝這門課程，涉及面廣，數(shù)控技術(shù)和設(shè)備發(fā)展速度快，中職數(shù)控加工工藝教學(xué)方法應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)提高。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)，總結(jié)了幾個教學(xué)方法以供參考探討。

　　一、引導(dǎo)文教學(xué)法

　　這種教學(xué)方法是由HerrPeterMibus發(fā)明的。這里的引導(dǎo)文就是工作指導(dǎo)性文件。學(xué)生通過引導(dǎo)文字，獨(dú)立分析教師布置的任務(wù)和設(shè)置的問題。引導(dǎo)文教學(xué)實踐中主要有六個步驟：

　�。�1）咨詢階段。主要是布置任務(wù)，學(xué)生借助引導(dǎo)問題和引導(dǎo)文的幫助，獨(dú)立獲取完成任務(wù)所必需的知識，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用圖紙、專業(yè)書籍、操作指南和表格等去搜集。

　�。�2）計劃階段。由學(xué)生計劃解決問題的方法，列出材料清單、工作清單并做出相應(yīng)的操作計劃。

　�。�3）決策階段。由學(xué)生來自主決策，除非在學(xué)生犯了很大錯誤的時候去指出，否則不應(yīng)隨便干預(yù)、評論學(xué)生的計劃。

　　（4）實施階段。學(xué)生獨(dú)立完成計劃的實施，老師不做示范，而是讓學(xué)生去摸索，必要時指導(dǎo)老師可以提供幫助。

　�。�5）檢驗階段。先由學(xué)生自己檢驗，然后老師負(fù)責(zé)再次檢驗。

　　（6）評估階段。老師和學(xué)生談?wù)撏ㄟ^此次任務(wù)獲得的知識和經(jīng)驗，以及如何將本次的收獲應(yīng)用到未來的工作中去。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的身份更多的是學(xué)習(xí)過程中的組織者、咨詢者和指導(dǎo)者。這種教學(xué)法和我國教學(xué)改革的方向不謀而合，在現(xiàn)在中職教育中應(yīng)大力發(fā)展。但我們在采用引導(dǎo)文教學(xué)方法時應(yīng)注意，引導(dǎo)文不能過于書面化，要便于中職學(xué)生理解。

　　二、理論實踐一體化教學(xué)法

　　顧名思義，這種教學(xué)方法就是把理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。以往我們的教學(xué)，常常出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)，因此培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的要求，進(jìn)入工作崗位后，還要再次學(xué)習(xí)才能掌握應(yīng)有的技能。數(shù)控加工工藝課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生剛一接觸很難馬上理解，這樣容易打擊他們的積極性。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤雽嵺`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，進(jìn)行仿真加工，則既能加深他們對書本知識的理解，又能鍛煉他們的動手能力，可以有效提升教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。能否順利地實施一體化教學(xué)，關(guān)鍵因素是老師。這要求老師必須具備綜合的職業(yè)能力，既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，中職院校要加大對教師的培養(yǎng)，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)或工廠進(jìn)行交流。也可以聘請企業(yè)的技術(shù)骨干走進(jìn)課堂指導(dǎo)學(xué)生。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

　　隨著信息化的普及，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。事實上，以多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育中的比重越來越大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好地解決了書本教學(xué)平面化的問題，將復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)立體還原，真實再現(xiàn)，便于學(xué)生接受和理解。利用相應(yīng)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行仿真模擬練習(xí)。同時，教學(xué)視頻可以反復(fù)播放，使學(xué)生可以在課堂之外開展有針對性的自主學(xué)習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺。依托網(wǎng)絡(luò)而搭建的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，可以讓我們及時接觸和了解到行業(yè)內(nèi)最新的理論和技術(shù)，大大拓寬學(xué)生的視野。中職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)實踐，這幾種教學(xué)方法的目的就是為了提高學(xué)生的主動性和積極性，將教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生從“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”。教學(xué)的目標(biāo)從滿足學(xué)校的要求轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生的需要和企業(yè)的需求。同時，數(shù)控加工工藝在課程內(nèi)容的設(shè)置上也要更加科學(xué)、合理，順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。好的教學(xué)方法很多，如何選擇適合本學(xué)校、本專業(yè)的教學(xué)方法，要根據(jù)實際情況而定，綜合師資力量、教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)、就業(yè)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展趨勢等因素進(jìn)行考量。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［2］盧松.淺談行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2011（7）

　　［3］杜強(qiáng).淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量改革的方法［J］.中國科技博覽，2014（27）.

　�。�4］姜志.理實一體化教學(xué)模式探析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（4）.

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