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某校預防醫(yī)學專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量評價論文
摘要：對789份預防醫(yī)學專業(yè)碩士畢業(yè)生的論文進行質(zhì)量評價。發(fā)現(xiàn)描述性研究占比最大，實驗性研究次之。常見錯誤和不規(guī)范情況中，參考文獻格式不規(guī)范情況最多。對90名應屆畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68.60%認為可提高科研的能力。畢業(yè)論文質(zhì)量逐年提高，格式不規(guī)范等問題、學生重視度不夠、科研素養(yǎng)不足是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
關鍵詞：預防醫(yī)學；論文；質(zhì)量；評價
畢業(yè)論文是對學生在校期間基礎知識、專業(yè)技能及知識綜合運用能力的檢驗，也是碩士畢業(yè)生申請學士學位的必需環(huán)節(jié)，同時也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格的重要依據(jù)[1，2]。就此筆者對青海某高校預防醫(yī)學碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量進行了回顧性研究，對影響論文質(zhì)量的相關因素開展了問卷調(diào)查和關鍵人物訪談，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
一、資料與方法
1.資料來源。本次調(diào)查的資料來源于某高校2003-2014屆預防醫(yī)學及其相關專業(yè)方向碩士生的畢業(yè)論文。對連續(xù)12屆的789份碩士畢業(yè)生的論文逐一進行了評價。
2.研究方法。對789份碩士畢業(yè)生的論文逐一進行了評價，評價體系涵蓋論文研究類型、資料來源、撰寫格式（題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻）、統(tǒng)計方法使用、內(nèi)容以及研究意義。對即將90名畢業(yè)的預防醫(yī)學專業(yè)學生進行了論文質(zhì)量影響因素的問卷調(diào)查。
3.統(tǒng)計分析。使用EpiData2.1軟件建庫錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，應用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
二、結(jié)果
1.一般情況。789篇論文資料中，預防專業(yè)372人，占47.1%；地方病防治方向272人，占34.5%；衛(wèi)生管理方向67人，占8.5%；婦幼保健方向78人，占9.9%。論文研究類型中描述性研究623篇，占79.0%；實驗性研究76篇，占9.6%；分析性研究70篇，占8.9%；Meta分析16篇，占2.0%；其他類型4篇，占0.5%。其中來源于指導老師的課題（為校級或院級）20篇，占2.4%；指導老師協(xié)助下設計并完成的760篇，占97.6%；無省級及以上課題。總體來看，每年畢業(yè)論文以描述性研究居多，近年Meta分析逐漸增多。
2.寫作中常見的錯誤類型。常見錯誤和不規(guī)范情況中，參考文獻格式不規(guī)范情況最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%，第三位的是統(tǒng)計圖表的使用有誤的127篇，占16.1%。論文整體質(zhì)量呈現(xiàn)逐年提高的趨勢。2003年論文無誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無誤率達85%。
3.論文質(zhì)量的影響因素。通過對90名應屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。畢業(yè)論文撰寫的重要性調(diào)查顯示，68%的學生認為重要，22.70%認為不是非常重要，7.60%認為不重要。對畢業(yè)論文認識的調(diào)查顯示，65.10%認為是重要的實踐，63.40%認為是對專業(yè)知識的總結(jié)，50%認為是鍛煉自己的機會。畢業(yè)論文撰寫對科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作用的人數(shù)調(diào)查顯示，68.60%的學生認為可提高科研的能力，61%認為可以增加對科研的興趣，70.30%認為是對大學生綜合能力的檢驗，36.60%認為和學位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績，不寫論文就不能畢業(yè)，存在應付。此外，調(diào)查顯示67.50%的學生認為經(jīng)費不足，73.60%認為資料來源匱乏，61.90%的學生認為缺少老師指導，58.80%認為缺少設備條件，46.50%認為缺少院系支持，44.10%認為缺少政策激勵。指導教師對論文質(zhì)量影響的調(diào)查結(jié)果顯示，46.20%的學生認為是指導老師的責任意識，38.30%認為是指導老師的科研水平。
4.考核體系演變。整體來看論文考評體系演變可劃分為三個階段：第一個階段（2003—2007年），考評內(nèi)容主要涉及論文實際的意義與創(chuàng)新性、論文內(nèi)容、寫作格式及答辯環(huán)節(jié)等，其內(nèi)容從論文撰寫和現(xiàn)場答辯兩個環(huán)節(jié)進行考量；第二個階段（2008—2010年），考量體系發(fā)生明顯變化，涵蓋了開題報告和論文兩部分；第三個階段（2011—2014年），其評價體系在前一階段的基礎上更趨于完善不僅注重于論文選題的價值與合理性，還增加了論文寫作的規(guī)范化程度考量指標。
三、討論
本次調(diào)查結(jié)果提示，碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量在考評體系逐漸完善的基礎上呈現(xiàn)明顯上升趨勢。論文研究的類型出現(xiàn)了多樣性，如分子水平研究、Mate分析、GIS應用等方法的出現(xiàn)。相對高級的醫(yī)學統(tǒng)計學方法，如單因素和多因素logistics回歸分析，COX回歸分析等方法的使用，以及與較傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷調(diào)查相比，網(wǎng)絡調(diào)查的形式逐漸增加。但論文質(zhì)量評價中發(fā)現(xiàn)依然存在諸多的不足，從而降低了論文的整體質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生論文的研究類型仍以描述性現(xiàn)況調(diào)查為主，類型簡單和單一依然是主體�？赡苁且驗槊枋鲂匝芯吭O計相對簡單、實施相對簡單、資料獲取較易，故受到畢業(yè)生的歡迎。此外，由于教學安排中畢業(yè)論文的設計與撰寫安排在最后一個學年中，與就業(yè)和考研相沖突，畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞就顯得不那么重要了[3]。正文中對結(jié)果和討論中現(xiàn)象的描述和原因的闡釋不到位，語言的組織和表達能力的不高，甚至出現(xiàn)邏輯性錯誤。本研究數(shù)據(jù)提示，使用傳統(tǒng)、經(jīng)典的基本統(tǒng)計學方法占多數(shù)，可能主要與這些方法成熟、簡單明了，且實用性極強有很大關系。而新的比較高級的統(tǒng)計學方法，對設計要求嚴格且復雜，非專業(yè)人員在短期內(nèi)較難掌握而實際應用較少。反映出醫(yī)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學知識的掌握不夠，僅是為了應對考試，而缺乏實踐運用來強化和鞏固理論知識的機會�？傮w看，論文寫作規(guī)范程度雖在逐年提高。但畢業(yè)論文格式錯誤和不規(guī)范依然存在，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過對90名應屆畢業(yè)生的調(diào)查也證實了學生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。近四成的學生認為“和學位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績，不寫論文就不能畢業(yè)”的認識，存在應付。通過對學生調(diào)查和老師的訪談提示，經(jīng)費不足、缺少實驗設備、學生科研素養(yǎng)不高、指導教師人數(shù)不足以及指導教師科研水平也是影響畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量的制約因素。綜上可見，學生科研設計素養(yǎng)不高、學校提供科研能力的培養(yǎng)平臺不多、課堂教學中科研能力培養(yǎng)尚待加強。大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，從表面上看，似乎只是反映學生的綜合水平和能力，從更深層次分析，畢業(yè)論文質(zhì)量卻是學校辦學水平、教師教學質(zhì)量、學生的綜合素養(yǎng)和能力、校風學風等諸多因素的綜合體現(xiàn)[4]。提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，要從畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)抓起，如提高畢業(yè)生對畢業(yè)論文的認識；強化科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐；優(yōu)化指導教師隊伍；提供經(jīng)費保障；制定科學合理的論文考評體系；建立獎勵和激勵機制等方面尚需加強。
參考文獻：
[1]馬千紅，周寶玲.試論碩士生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量現(xiàn)狀及提升質(zhì)量的措施[J].赤峰學院學報：自然科學版，2016，32（2）：224-225.
[2]王曉麗，胡蕓，張權.淺析碩士生導師制及其在提高碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用[J].教育教學論壇，2016，（15）：177-179.
[3]李彬，向璨，夏寒，等.醫(yī)學院校大學生畢業(yè)論文質(zhì)量控制探討[J].醫(yī)學與社會，2012，25（6）：95-97.
[4]彭長宇，曾玉玲，黃進.提高碩士生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的初探[J].教育與教學研究，2015，29（9）：86-88.
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