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探索環(huán)境科學與工程專業(yè)碩士研究生的英語教學模式論文
與世界發(fā)達國家相比，我國在環(huán)境科學與工程方面的研究起步較晚，國家對于該方面的研究投人較少，國內(nèi)目前開展的相關研究基本處于跟蹤國外先進理論和技術的階段。要了解、跟蹤和掌握環(huán)境科學與工程領域的最新研究進展，就要求研究者具備較高的科技英文水平。對于研究生培養(yǎng)單位來說，專業(yè)英語教學就顯得尤為重要了。
目前，很多院校環(huán)境科學與工程專業(yè)研究生專業(yè)英語的教學情況不容樂觀。在很多研究生培養(yǎng)方案中，雖然開設有專業(yè)英語課程，但一方面，研究生的外語基礎較差，在專業(yè)英語的學習上難度較大；另一方面，專業(yè)英語的教學內(nèi)容隨意性太大，不利于學生的系統(tǒng)學習和提高�？紤]到以上問題，有些院校的培養(yǎng)方案取消了專門的專業(yè)英語課程，改為專業(yè)英語文獻精讀，由研究生導師指導完成。
然而，這又帶來了新的問題:一方面，部分教師本身的英語水平有限，對學生無法起到較好的指導作用；另一方面，部分研究生導師思想上存在一個誤區(qū)，即過于重視實驗研究，而有意無意忽視文獻閱讀。由此可見，改革環(huán)境科學與工程專業(yè)研究生專業(yè)英語教學模式，提高研究生的專業(yè)英語水平，已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。有鑒于此，本文對環(huán)境科學與工程專業(yè)碩士研究生的英語教學模式進行了初步探索，以期為該專業(yè)的英語教學改革提供一個有益的參考。
一、課程體系的設置
目前，許多高校分別開設有專業(yè)英語課程，用于研究生的英語教學。這兩門課程各有側(cè)重，《專業(yè)英語》側(cè)重于教授基本的專業(yè)術語和英語表達方式，文獻精讀用于培養(yǎng)學生的英文文獻閱讀和理解能力。另外，大多數(shù)院校均設置有《環(huán)境科學進展》等專業(yè)提高課程，用于讓研究生對于學科當前的最新動態(tài)有所把握。在筆者看來，這三門課程應該并存，形成互補。建議研究生的第一學期開設《專業(yè)英語》課程(36學時，2學分），待學生掌握了環(huán)境科學與工程專業(yè)的英語基本詞匯和表達方式后，于第二學期開設《環(huán)境科學(工程)》進展雙語課程(36學時，2學分），一方面加強學生對于專業(yè)英語詞匯和表達方式的掌握，另一方面使學生對于本專業(yè)的最新動態(tài)和進展有所了解，強化其專業(yè)知識。第三學期則開設《文獻精讀》課程(2學分），以講座和討論的形式，貫穿整個學期，提高學生的英文閱讀理解和口語表達能力。
二、教學內(nèi)容的選擇與學時安排
(一)《專業(yè)英語》的教學內(nèi)容與學時安排建議選用英文原版教材。以丨ntroductiontoEnvironmentalEngineering(Davis&Cornwell，F(xiàn)ourthEdition)為例，建議教學內(nèi)容和學時安排如下：
Chapter1Introduction/引論（4學時）
Chapter2Hydrology/水文學（4學時）
Chapter3WaterTreatment/水處理（5學時）
Chapter4WaterQualityManagement(5學時）Chapter5WastewaterTreatment/廢水處理（6學時）
Chapter6AirPollution/空氣污染（6學時）
Chapter7NoisePollution/噪聲污染（2學時）Chapter8SolidWasteManagement/固體廢物管理(2學時）
Chapter9HazardousWasteManagement/危險廢物管理（2學時）
(二)《環(huán)境科學（工程)進展》的教學內(nèi)容與學時安排
建議選用Science、Nature、EnvironmentalScience&Technology等環(huán)境科學與工程領域的權(quán)威雜志上最近3~5年的文獻，內(nèi)容建議涵蓋如下領域。
1.大氣環(huán)境科學與工程進展，內(nèi)容包括大氣污染物源及污染物排放特征，污染物在大氣環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化與主要大氣環(huán)境要素的關系等。
2.水環(huán)境科學與工程進展（Advancesinaquaticenvironmentalscienceandengineering，6學時），內(nèi)容包括地表水與地下水污染（pollutionofsurfacewaterandgroundwater)、污染物在地表水和地下水體中的遷移轉(zhuǎn)化transportandtransformationofpollutantsinsurfacewaterandgroundwater)、水體大量與痕量污染物的去除技術(Removalofmacro-andmicro-pollutantsfromcontaminatedwater)等。
3.土壤環(huán)境科學進展（Advancesinsoilenvironmentalscience，6學時），內(nèi)容包括土壤污染物的來源、污染物在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化（sources，transportandtransformationofpollutantsinsoilenvironment)等。
4.持久性污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化和歸趨
(Transport，transformationandfateofpersistent
pollutantsintheenvironment，6學時），內(nèi)容包括重金屬和持久性有機污染物在水環(huán)境和土壤環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化與歸趨(transport，transformationandfateofheavymetalsandpersistentorganicpollutantsinaquaticandsoilenvironments)。
5.環(huán)境污染修復研究進展（Advancesinenvironmentalremediation，6學時），內(nèi)容包括水體（地表水、地下水）污染修復技術進展（Advancesinremediationtechniquesforpollutedaquaticenvironment)和土壤污染修復研究進展（Advancesinremediationtechniquesforpollutedsoil)。
6.綠色化學與低碳工業(yè)（Greenchemistryandlow-carbonindustry，6學時）。以全球氣候變暖與環(huán)境污染的關系為出發(fā)點，介紹綠色化學和低碳工業(yè)的最新研究成果以及應用前景（Beginningwiththerelationshipbetweenglobalwarmingandenvironmentalpollution，introducingthestate-of-artachievementsandapplicationsingreenchemistryandlow-carbonindustry）。
(三)《文獻精讀》的教學內(nèi)容與學時安排
該課程內(nèi)容應該與研究生的具體研究方向密切相關，兼顧其他研究方向，故其具體內(nèi)容由指導教師確定，但是應滿足如下要求:應該閱讀不少于10篇英文文獻；應選擇頂級學術刊物的綜述性文章和最新研究進展的文章各5篇，使得學生在學習英語的同時，對于本學科方向的研究現(xiàn)狀及最新進展形成鮮明的認識；應該滿足精讀的要求，即對于專業(yè)詞匯應該掌握；對于難句、長句，應該學會分析其句法結(jié)構(gòu)和邏輯關系；應該能夠提煉出文章的主要研究內(nèi)容和成果；熟悉學術文獻的寫作框架和模式。
三、教學方式
(一)《專業(yè)英語》的教學方式
以漢語講授英語詞匯及語法現(xiàn)象為主，鼓勵學生使用英語提問和回答問題，提高學生的口語和聽力水平。布置適當?shù)碾S堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學生使用英語來做題和回答問題，鍛煉其寫作能力。
(二)《環(huán)境科學進展》的教學方式
采用雙語教學�；脽羝ㄗh采取全英文形式，教師講課以英語為主、漢語為輔。建議英語與漢語的比例為7:3。使用英語提問并要求學生用英語回答，鼓勵學生與教師的相互呼應。布置適當?shù)碾S堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學生使用英語來做題和回答問題，鍛煉其寫作能力。
(三)《文獻精讀》的教學方式
一學期內(nèi)，應組織不少于5次的學術講座，講座應該以學生為主，學生主要使用英語講述其所閱讀的文獻，全體碩士生及其導師參與討論、點評，指出其不足之處，促進學生進步。
四、結(jié)語
如何提高環(huán)境科學與工程專業(yè)研究生的英語水平是當前許多高校面臨的一項挑戰(zhàn)。以往的經(jīng)驗已經(jīng)表明，單次英語課程的教學，對于研究生英語水平的提高幫助有限。改變現(xiàn)有的教學模式，設置自成體系的多門課程，結(jié)合互相補充、互相助益的教學內(nèi)容與方式，對于全面提高研究生的專業(yè)英語水平，應該是十分有益的。
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