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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量對策淺談?wù)撐?/p>
摘要：隨著素質(zhì)教育不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)缺陷不斷顯現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)各個方面，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生個性化成長。因此，本文從不同角度入手客觀分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策。
![小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量對策淺談?wù)撐?/></p><p> <strong>關(guān)鍵詞</strong>：提高;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;對策</p><p> 課堂是學(xué)校教育的核心陣地，是促進(jìn)學(xué)生智力、思維發(fā)展的重要場所，課堂教學(xué)質(zhì)量是其關(guān)鍵性影響因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確解讀素質(zhì)教育理念，采取多樣化手段，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。</p><p> <strong>1巧優(yōu)課堂導(dǎo)入，打開學(xué)生興趣大門</strong></p><p> 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要根據(jù)小學(xué)生興趣愛好、思維能力、認(rèn)知水平等，巧優(yōu)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，在無形中打開他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大門。以“三角形的特征”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師不要直接導(dǎo)入這一新課題，可以根據(jù)班級學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，巧妙引導(dǎo)班級學(xué)生，讓他們先說說自己對“三角形”的認(rèn)識，說說生活中三角形的實(shí)物，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維停留在課堂中。教師可以在和學(xué)生互動中，巧妙引出“三角形的特征”這一新課題，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)“三角形”的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，在無形中打開他們的興趣之門。又比如，在“小數(shù)的初步認(rèn)識”章節(jié)下的“認(rèn)識小數(shù)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特征，結(jié)合“認(rèn)識小數(shù)”知識點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置趣味性小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲互動中，并巧妙導(dǎo)出新課題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題的興趣，積極、主動參與到“認(rèn)識小數(shù)”教學(xué)各環(huán)節(jié)中，確保新課題課堂教學(xué)順利進(jìn)行，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高埋下伏筆。</p><p> <strong>2生活與課堂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展</strong></p><p> 由于數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活緊密相連，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學(xué)生在生活化教學(xué)情境中，準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程知識，并將其靈活應(yīng)用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)規(guī)律，科學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。以“除數(shù)是一位數(shù)的除法”下的“口算除法”為例，在講解相關(guān)知識點(diǎn)中，教師可以貼近小學(xué)生生活實(shí)際，巧設(shè)生活化課堂問題，比如，今天是媽媽的生日，小明特意去學(xué)校附近的蛋糕店給媽媽買生日草莓小蛋糕，蛋糕店還有6塊草莓蛋糕，總共18元，請問買一塊生日蛋糕多少錢？提出該問題之后，教師可以和班級學(xué)生共同探討、分析題意，探索該生活化數(shù)學(xué)問題解決方法，將其和課堂中所學(xué)的除法知識點(diǎn)結(jié)合起來，再引導(dǎo)學(xué)生解答該試題，在親自解答過程中，進(jìn)一步消化、吸收除法知識點(diǎn)。隨后，教師可以圍繞解題答案，進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)問題，比如，小明手中有30元，請問可以買多少塊草莓小蛋糕？提出問題之后，教師可以讓學(xué)生自行分析題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行解答，強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)意識，深化理解“口算除法”內(nèi)容，將其更好地應(yīng)用到日常實(shí)踐中。以“面積”章節(jié)下的“長方形、正方形面積的計(jì)算”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生日常生活中常見的長方形與正方形物體引入到課堂中，利用實(shí)物，向?qū)W生講解長方形與正方形的面積公式這一重要知識點(diǎn)，使其更加形象、具體，便于學(xué)生科學(xué)理解并記憶長方形與正方形面積公式。隨后，教師可以讓班級學(xué)生利用該課題知識，設(shè)置關(guān)于“長方形與正方形面積計(jì)算”的生活化數(shù)學(xué)問題，相互交換設(shè)置的數(shù)學(xué)試題，進(jìn)行解答，深化理解課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在課堂結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生測量生活中常見長方形與正方形物體長、寬、高的基礎(chǔ)上，計(jì)算物體面積，去解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p> <strong>3優(yōu)化利用多媒體，構(gòu)建高效課堂</strong></p><p> 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多媒體的優(yōu)化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動畫”等于一身的特征，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，構(gòu)建高效課堂，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。以“圓”章節(jié)下的“圓的面積”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“圓”章節(jié)之前所學(xué)的“圓的認(rèn)識”、“圓的周長”課題內(nèi)容，并借助多媒體多樣化優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感知“圓的面積”新課題，和前面相關(guān)知識初步串聯(lián)起來。在講解“圓的面積”知識點(diǎn)中，教師可以利用多媒體暫停、回放等功能，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式，將其和圓的周長公式以及長方形、三角形等面積公式區(qū)分開，優(yōu)化構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。隨后，教師可以將圓新舊知識融合，巧設(shè)課堂關(guān)于圓的練習(xí)試題，有效突破新課題教學(xué)重難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。</p><p> <strong>4結(jié)語</strong></p><p> 總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到實(shí)處，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)。</p><p> <strong>參考文獻(xiàn)：</strong></p><p> [1]才讓加.新時期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策與措施[J].中華少年,2017,(30):257-258.</p><p> [2]陸曉東.淺談新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2014,(15):59-59.</p><p> [3]彭進(jìn)秋.生本教育理念下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探索[J].新課程(上),2017,(5):30-30.</p>
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