- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)課堂實(shí)效提高研究的論文
審視目前課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)低效、甚至無(wú)效現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)被動(dòng)單一的灌輸式授課形式在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力依然被束縛著。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題就顯得十分迫切和必要。課堂教學(xué)改革的核心就是有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)研究與實(shí)踐，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體目標(biāo)。我們教師應(yīng)該從那些方面投入呢？具體應(yīng)該怎么操作呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
一、課堂教學(xué)的目標(biāo)要落得扎實(shí)具體
課堂教學(xué)之前的準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的，不僅為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保證，也是老師上好一節(jié)課的前提條件。只有明白了這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，具體操作的能力訓(xùn)練應(yīng)該落在什么位置，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的預(yù)期效果。才能在課堂上緊抓四十分鐘要質(zhì)量，而這一切又取決于教師的提前備課。老師在課前要根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和所學(xué)的內(nèi)容來(lái)確定目標(biāo)和重難點(diǎn)。目標(biāo)一定要切合內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際來(lái)制定，不能太大、太多，也不能太低，要讓學(xué)生能夠在自己的能力上加以提升有所收獲才行。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義這一課時(shí)，教師要明白這節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)弄清楚的：一個(gè)是單位“1”的理解，另一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義。那么為了這兩個(gè)內(nèi)容我們要安排哪些活動(dòng)和場(chǎng)景，使學(xué)生能夠利用原有知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中我們關(guān)注了個(gè)體知識(shí)和能力發(fā)展，同時(shí)，是否注意了對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注？這些均是課堂能否取得實(shí)效性的因素。只有做到了胸中有課堂，眼中有學(xué)生，才能扎扎實(shí)實(shí)的定下可行的目標(biāo)，才能使活動(dòng)順利的進(jìn)行。
二、聯(lián)系生活實(shí)際找尋好問(wèn)題的落腳點(diǎn)
同樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心又輕松？可能每位教師都有自己的不同做法，但是每一節(jié)好的課都離不開(kāi)問(wèn)題的提出和解決。問(wèn)題的導(dǎo)入和引子就顯的很重要！只有開(kāi)好了頭，下面的戲才會(huì)更加的精彩。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中
也隨時(shí)會(huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，老師要善于從學(xué)生身邊的場(chǎng)景和故事入手尋找好問(wèn)題的落腳點(diǎn)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中運(yùn)用已有的知識(shí)能力進(jìn)行自主的探究活動(dòng)。例如教學(xué)體積單位一課中，老師在課前安排了一個(gè)烏鴉找水喝的故事，讓學(xué)生初步感知水、石子占用空間。然后在課堂上用一個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明：同樣的兩個(gè)杯子一杯裝滿水，另一個(gè)里面放個(gè)西紅柿。問(wèn)學(xué)生“如果把一號(hào)杯子的水倒入二號(hào)杯會(huì)怎樣？”學(xué)生喧嘩了“水會(huì)從杯中溢出”實(shí)際問(wèn)題出來(lái)了“問(wèn)什么水會(huì)溢出呢？”孩子們馬上想到西紅柿占據(jù)了杯中的空間使水無(wú)法全部倒入。到這兒老師轉(zhuǎn)入了體積概念的解釋水到渠成，不僅使學(xué)生感到很有趣，而且形成了牢固的認(rèn)識(shí)。
三、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度是需要在實(shí)踐中去驗(yàn)證的。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)的結(jié)合，純理論的東西孩子是不理解的，只有讓他們感覺(jué)到、體驗(yàn)到、親身經(jīng)歷到，這樣對(duì)知識(shí)的吸收才是最好的。我們不僅僅關(guān)注學(xué)生做題的能力，還要關(guān)注能力的培養(yǎng)實(shí)踐的運(yùn)用�？磳W(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度不僅靠一張張?jiān)嚲�，一本本作業(yè)，更重要的是看學(xué)生能否用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題。我們看到許多孩子會(huì)算出1.25與12的積，但是他算不出1.25元一斤的蘋(píng)果，買(mǎi)了12斤用了多少元錢(qián)。高分低能的現(xiàn)象依然在我們的學(xué)生中普遍存在。這就要求老師在教學(xué)中注意讓學(xué)生去用數(shù)學(xué)：例如在教學(xué)元角分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小商品屋的游戲。把班中學(xué)生分成八個(gè)組，每組的學(xué)生都有分工安排。發(fā)放了足夠他們購(gòu)物的“人民幣”，在每組里面分別組織了兩個(gè)商貨點(diǎn)，負(fù)責(zé)銷(xiāo)售各種日用品。活動(dòng)中孩子在忙著買(mǎi)東西和賣(mài)東西，無(wú)論是買(mǎi)還是賣(mài)，他們都要經(jīng)歷找錢(qián)和算賬的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，元角分的具體轉(zhuǎn)換計(jì)算是必須要弄清楚的。孩子不僅學(xué)的扎實(shí)，而且體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。再走入生活，他的實(shí)踐能力肯定不會(huì)弱的。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授給孩子數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，形成一定的思維能力。把孩子交給真實(shí)的生活，讓他們能夠在生活中形成思維發(fā)展能力，這才是我們數(shù)學(xué)的真正魅力所在。
四、利用“空洞”和“灰色地帶”調(diào)整教學(xué)
生活中有許多的盲區(qū)，人們往往會(huì)在生活中迷失自己。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)同樣的給孩子們帶來(lái)盲區(qū)，數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的“空洞”，那
些極易使學(xué)生犯錯(cuò)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中易入的空洞。我們老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和利用這些典型的錯(cuò)誤，在教學(xué)中適時(shí)的布下一個(gè)個(gè)“陷阱”，設(shè)下“洞口”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掉進(jìn)洞內(nèi)。這樣，在反復(fù)的挫敗中，學(xué)生會(huì)自然而然的產(chǎn)生一種直覺(jué)的抵抗，形成高度的問(wèn)題警惕性。敏感度提高了，自然注意力和思維力會(huì)相對(duì)很集中很活躍。那么豈不是起到事半功倍的效果！
另外，教學(xué)中的“灰色地帶”情況也隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生的注意力不是一直集中的，他們年齡的特點(diǎn)也決定了課堂效果。老師總會(huì)在興致高昂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)答題不對(duì)路的學(xué)生。這時(shí)候可能有的老師會(huì)巧妙點(diǎn)到，然后繼續(xù)下面的正確的答題活動(dòng)，也許有的會(huì)大發(fā)一通火。其實(shí)，我認(rèn)為每個(gè)孩子都可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這并不可怕。我們要善于發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生的不足，了解形成原因，在教學(xué)中用我們的語(yǔ)言和人格魅力去吸引孩子。這些存在灰色地帶的學(xué)生可能智力上沒(méi)有障礙，只是在某個(gè)認(rèn)識(shí)方面存在薄弱。我們要抓住每個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，作為教育的契機(jī)，“親其師，信其道”只有讓孩子喜歡你這個(gè)人，才能使每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上你的課。
相信每位負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)教師都能夠從學(xué)生出發(fā)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂。與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，把我們的數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造的更加燦爛多姿！
【數(shù)學(xué)課堂實(shí)效提高研究的論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題分層設(shè)計(jì)研究論文10-10
提高化學(xué)課堂效率論文10-12
提高高中的政治課教學(xué)的實(shí)效性論文10-11
初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)研究論文10-11
提高法律基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效性的思考論文10-12
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討論文10-12
提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考論文10-11