中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文

　　一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革方向

　　1.教學(xué)層面

　　改革必須有正確的理論指導(dǎo)。教育部所制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理論上為數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革指明了方向。從理論上課程包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價等多個理論維度，這些都需要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整。傳統(tǒng)課程以教師為主體，注重知識的傳授，卻忽視了學(xué)生的經(jīng)驗所得。授課方式是老師講授為主，傳達(dá)的也主要是間接經(jīng)驗，過多的側(cè)重理論層面，并沒有重視學(xué)生實際研究能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，而枯燥乏味的理論教學(xué)無法引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教育類的學(xué)生可能對教學(xué)內(nèi)容及方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對理論問題毫無熱情，甚至是排斥抵觸。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，應(yīng)該倡導(dǎo)全新的課程理念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)生主體

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的教學(xué)更應(yīng)該如此。從名稱上來看，“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程”中重點在“研究”一詞上，作為研究主體的師范類數(shù)學(xué)教育的學(xué)生而言，如何研究成為他們應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)生可以抓住各種機(jī)會鍛煉自己，如注重語言表達(dá)方式，講課的肢體語言等。此外，在當(dāng)今科技不斷更新的時代，各種新理念、新方法也層出不窮，學(xué)生應(yīng)該多閱讀最新文獻(xiàn)期刊，接觸教學(xué)前沿的觀點，而不應(yīng)該緊緊局限于課本。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程更應(yīng)該作為表率，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。

　　3.學(xué)校角度

　　學(xué)校需要在制度上做出改變。傳統(tǒng)的課程評價為統(tǒng)一的期末考試，重視知識理論的考查，但忽視了實際教學(xué)能力的檢測。而且，這種檢查方式無法真正檢測出教學(xué)結(jié)果，學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，會出現(xiàn)期末突擊復(fù)習(xí)，死記硬背的情況，因此，改變評價考查標(biāo)準(zhǔn)成為必須。如變化傳統(tǒng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程期末閉卷統(tǒng)一的理論考試變?yōu)槔碚摷咏虒W(xué)的評價體系。由于需要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程中要加入一定課時的見習(xí)，并將之固化到培養(yǎng)方案中來，成為此門課程的一種常態(tài)。在平時成績與期末成績的比例上也要作出相應(yīng)調(diào)整，提高平時成績的比重，適當(dāng)布置平時作業(yè)，避免過去期末突擊背誦的情況。此外，學(xué)校還應(yīng)該實行“走出去”和“引進(jìn)來”雙重結(jié)合的策略。既然我們明確了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的理論與實踐結(jié)合的特點，也了解到學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，為此，學(xué)校應(yīng)該有針對性地給予幫助。一方面安排學(xué)生到中學(xué)見習(xí)實習(xí)，理論結(jié)合實際，提高教學(xué)能力；另一方面可以邀請一線教師來校授課、講座，分享實際經(jīng)驗，使學(xué)生提前接觸實際教學(xué)工作，并能根據(jù)自己在實際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題獲得有效指導(dǎo)。如此結(jié)合，再加上理論作為支撐，學(xué)生能夠為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、結(jié)語

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程改革是一項系統(tǒng)而長期的任務(wù)，目前尚處于起步探索階段，需要在實踐中不斷補(bǔ)充、完善。我們相信，新一輪的改革會將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究推向一個新的高度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

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