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新課程理念下的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教育教學(xué)論文
【摘要】課程理念是課程的靈魂，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)抓住數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)概念，樹立全新的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生觀，建立數(shù)學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】課程理念;數(shù)學(xué)觀念;教學(xué)改革
一、引言
課程理念是課程的靈魂。高職數(shù)學(xué)課程的理念應(yīng)體現(xiàn)“三個(gè)面向”和國家教育方針的主旨，體現(xiàn)世界上相關(guān)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的數(shù)學(xué)課程改革及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的共同趨勢(shì)或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，在國家改革開放的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教育自然也要實(shí)現(xiàn)開放。把數(shù)學(xué)教育置身于國際大背景中，才能避免“數(shù)學(xué)孤立”現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)前的國際競(jìng)爭(zhēng)使我們認(rèn)識(shí)到，中國的科舉考試文化就是一把雙刃劍，數(shù)學(xué)教育因考試而獲得堅(jiān)實(shí)的“數(shù)學(xué)雙基”，卻帶來“為考而教”的弊病。關(guān)注數(shù)學(xué)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，反映社會(huì)和時(shí)代的需求，具有全球意識(shí)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的未來人生做好教學(xué)準(zhǔn)備。要處理好知識(shí)性與教育性、基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、統(tǒng)一性與選擇性等多種關(guān)系。新一輪教學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都是符合上述要求的。實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。本文將對(duì)新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何進(jìn)行作探討。
二、滲透數(shù)學(xué)思想，建立數(shù)學(xué)觀念
當(dāng)前，國家正在醞釀一場(chǎng)空前的高職數(shù)學(xué)課程體系改革，我們期待著課程改革，這也對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。新課程體系將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變教師的教學(xué)方式。因此，教師要從思想上做好準(zhǔn)備，以適應(yīng)這場(chǎng)改革。
1.關(guān)注教與學(xué)的過程
教學(xué)過程是師生之間進(jìn)行對(duì)話、溝通、合作、共建的交往活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，提供學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中構(gòu)建知識(shí)、訓(xùn)練技能、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
事物在發(fā)展過程中，其本質(zhì)是不變的，否則該事物就要轉(zhuǎn)化為它事物。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)可以從數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)概念的三次發(fā)展不變的部分中去尋找，那就是：教學(xué)要作為一種過程來進(jìn)行。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動(dòng)的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，并逐步發(fā)展為獨(dú)立地提出問題和解決問題。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)自始至終力求體現(xiàn)有助于提高數(shù)學(xué)思維能力這一基本理念。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，都要從有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力著眼和入手，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上就必須注意提示獲取知識(shí)的思維過程，立足于學(xué)生思維過程的開展;
必須注意概念、規(guī)律的提出過程，改變重結(jié)論輕過程的情況;必須注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的規(guī)律、技能和技巧，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，從而使數(shù)學(xué)課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最好工具或材料。
2.建立全新的高職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念
對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最重要的態(tài)度是要建立數(shù)學(xué)觀念。
數(shù)學(xué)觀念是指用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)和處理周圍事物，要讓數(shù)學(xué)關(guān)系成為學(xué)生的一種思維模式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提倡實(shí)踐，提倡做，在做中學(xué)，在學(xué)中做。但要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的積累，整體大于局部之和。解決了一道題，解決了一個(gè)局部，不代表理解了數(shù)學(xué)的全部。數(shù)學(xué)的思想有時(shí)隱藏得較深，需要做深刻的思考才能發(fā)掘出內(nèi)在的意義。在數(shù)學(xué)的各種題目的機(jī)械練習(xí)中如果只知法則不知策略、只知推理不知道理，那么這時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變?yōu)榱艘环N機(jī)械的、本能的反應(yīng)。近幾十年來，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容在變化，數(shù)學(xué)目標(biāo)和要求也在提高，數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)操作，它具有更高層次的、更重要的方面。例如：對(duì)概念的深入理解、思考策略的把握、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、各種技能間的協(xié)調(diào)等等。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要深入到學(xué)習(xí)者的內(nèi)部思維過程考察分析，作出判斷;此外還應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等等。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)�，根�?jù)他們的現(xiàn)狀和認(rèn)知水平，向他們提供適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)情境，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們通過自身的實(shí)踐去尋找和建立數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型，掌握數(shù)學(xué)的技巧和方法，并在學(xué)生的實(shí)踐過程中隨時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
三、以課程理念為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)模式改革
1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與各專業(yè)的聯(lián)系
新課程理念，需要我們不斷變革高職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，優(yōu)化課程改革，要與專業(yè)設(shè)置相結(jié)合，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，使培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)一步適應(yīng)各專業(yè)的特點(diǎn)，改變以往傳統(tǒng)的設(shè)置內(nèi)容，重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于相關(guān)專業(yè)的能力，提高綜合素質(zhì)為主。
可對(duì)授課形式進(jìn)行分類，可分專業(yè)層次進(jìn)行教學(xué)，要充分利用好現(xiàn)有的學(xué)時(shí)，主要介紹高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論與基本方法，不追求過分復(fù)雜的理論推導(dǎo)與過多的解題技巧，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)能把高等數(shù)學(xué)中的主要結(jié)論較好地應(yīng)用到相應(yīng)專業(yè)知識(shí)中。
如衛(wèi)生信息管理專業(yè)，授課內(nèi)容除了講透無窮級(jí)數(shù)知識(shí)外，可適當(dāng)增加變換、傅氏變換及拉氏變換的內(nèi)容，為有關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備;醫(yī)用儀器維修專業(yè)，常微分方程的有關(guān)內(nèi)容就相對(duì)更為重要，可應(yīng)用于電路圖的求解。這樣數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程與各專業(yè)的聯(lián)系就更加密切。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，推進(jìn)理念更新
在職業(yè)教育教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)的教學(xué)能有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)各種問題情境，設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突可激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的思維的主動(dòng)性和自覺性。例如，在講解質(zhì)量控制有關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先要設(shè)定檢驗(yàn)條件、樣本容量、檢驗(yàn)方法等。
對(duì)這類檢驗(yàn)，人們關(guān)心的是要小于或大于等于提出的標(biāo)準(zhǔn)值。
進(jìn)而向?qū)W生進(jìn)一步提出單邊檢驗(yàn)的適用范圍，單邊檢驗(yàn)拒絕域的確定的方法，并提出讓學(xué)生思考的問題：這種方法為什么不能完全照搬到其它檢驗(yàn)中使用?能否將這種方法加以推廣?進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出可以適用的類似的方法。為此，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師的要求更高了，我們數(shù)學(xué)教育工作者首先要解決思想觀念問題，要讓職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)從死板僵化變?yōu)殪`活機(jī)動(dòng)。作為一名數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)，在課堂上具有高超的駕馭能力和，把課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)好，能淋漓盡致地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，更注重保證學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，盡可能地使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一種創(chuàng)造性思維過程。
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力要讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，有許多學(xué)生不會(huì)從具體題目中概括出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)要在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將各種解題方法進(jìn)行歸納、推廣，進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。
所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。一般說來，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用一些特殊的數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)形結(jié)合的思想方法、等價(jià)變換的思想方法等等�；y為易、以簡(jiǎn)馭繁、化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想方法;這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷經(jīng)歷著具體-抽象-具體的認(rèn)識(shí)過程。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下，學(xué)生才能更好地開動(dòng)腦筋，積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、追求新知識(shí)，探索解決問題的新途徑、新方法。我們教師要避免直接給出現(xiàn)成的答案，可以通過如下的活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解題和證明定理;讓學(xué)生回答比較靈活的問題;鼓勵(lì)學(xué)生每解一個(gè)問題時(shí)要尋求最簡(jiǎn)單的或獨(dú)創(chuàng)的解法。在進(jìn)行上述活動(dòng)中，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要善于利用正誤對(duì)比，培養(yǎng)他們的辨析能力。另外，布置的作業(yè)也要有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維。通過思維活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象、新特點(diǎn)或創(chuàng)造性地尋求解決問題的思路或方案，以發(fā)展他們的創(chuàng)造性精神，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，使它們將來能更好地適應(yīng)社會(huì)。
總之，新課程理念將對(duì)我們當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊。學(xué)生和我們教師的觀念都在發(fā)生著一場(chǎng)具大的變革，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的同時(shí)，也在提高自己的能力和素質(zhì)。
讓我們做好充分的準(zhǔn)備，投身到這場(chǎng)變革中去。
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