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小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化論文
陶行知曾告誡大家：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！币虼�，關注學困生，帶領他們走出困境，是每一位教師應盡的職責。
一、了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎。
每個學困生的‘困’都有著各不相同的因素，了解學困生，正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有搞清楚原因才能“對癥下藥，做到藥到病除。”
1、對學困生進行全面調(diào)查。了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。
2、個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼�，消除對�?shù)學的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關系，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。
3、做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ㄊ寝D(zhuǎn)化學困生的有利保障。
二、以赤誠之心，賞識之心，感化學困生 ，強化學困生。
古人云：“親其師，信其道。”在教育學困生的過程中。教師必須謹言慎行，不傷害他們脆弱的自尊心，多傾聽他們的心聲�？梢酝ㄟ^感情疏導他們“一切可以從頭開始，好壞看今后的實際表現(xiàn)”，讓他們看到希望，看到自己不是“朽木不可雕”。以愛動其心，用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待他們，傾注更多的愛心、誠心、耐心。與他們建立融洽的關系，使他們對老師的愛與期待有所感觸，有所感動，有所感悟，進而點燃希望之火。小林同學的爸爸、媽媽常年在外打工，自小由奶奶照管。他上課常分心，喜歡做小動作，作業(yè)拖拉偷懶，學習成績不佳，老師批評他時，他對老師不予理睬且不屑一顧。如何轉(zhuǎn)化這個學困生成了我的一個大難題。我想：要讓他接受教育。必須先讓他親近老師，信任老師。于是，平時我對他多了一份關注，發(fā)現(xiàn)他下課一個人很孤獨地坐著，我就找他談心；活動課上和他一起做游戲，與他平等交流；課堂上用較簡單的、鼓勵性的提問，給他多一些鼓勵，少一點批評；作業(yè)遇到難題時及時指導，有困惑時悉心開導。就這樣他逐漸接納我，信任我，我對他的點滴進步給予肯定，表揚他的同時進行耐心的教育，這時他也能虛心接受，現(xiàn)在他各方面進步很快。
三、從學困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學知識和技能。
教學不能無視學生已有的知識經(jīng)驗，而應把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。學困生在學習中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣。學困生在解答這個方程時顯得相當吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關系。于是，我給他們補上了基本關系式，他們記得也好，但在第二次練習時同樣出錯，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認識加減乘除各部分的名稱時出現(xiàn)了知識的斷層，這是我未曾預設到的，于是我又趕快為他們補上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關系式，在以后的練習中，我又特別強調(diào)他們說算理。通過一段時間的練習，他們解答方程的技能得到了很大的提高。因此，教學中一定要關注學困生的已有知識經(jīng)驗，通過課前對學生的了解，幫助他們將各斷層補起來，獲得基本的知識技能。
四、鼓勵大膽提問，在輔導上多下功夫。
1、鼓勵大膽提問
學困生雖然知識缺失多，存在的問題多，他們“帳多不愁”最不喜歡提問，或許不敢提問或不會提問。愛因斯坦說過：“提出一個問題遠比解答一個問題更重要”。提倡句號少一點，問號多一點。教學中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。有一個女生，五年級末數(shù)學考了34分，被許多教師宣判“死刑”說她肯定考不及格。在我的鼓勵下，她不懂就問，如:怎樣用量角器，怎樣通分，怎樣找最小公倍數(shù)等，凡是她在練習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，她都會問并且執(zhí)意要我出題給她練習。經(jīng)過一年的努力，她終于以67分的成績打破了“預言”，創(chuàng)造了屬于她自己的奇跡。從這位學生身上，我更加堅定了使用“鼓勵學生不懂就問的教學策略”。每新接一個班，都會提倡多問，并給予及時的肯定，在全班掀起“問潮”。
2、落實輔導工作
重視學法指導，不讓新知變疑點。對學困生的輔導是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”�；ǜ嗟臅r間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導，“授人以魚不如授人以漁。”專門為他們設計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，提倡當天問題當天清，決不留下后遺癥。
“冰凍三尺，非一日之寒”，對學困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要耐心細致地工作，持之以恒，讓每個學困生都有成功的體驗，增強他們的信心，努力為每個學困生創(chuàng)設不同的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個學困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會很快地走出困境的。每當學困生的數(shù)學成績提高時，我就覺得非常的幸福，這是我的職責也是我的快樂。
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