在數(shù)學課堂中孕育審美之花盡顯育人魅力教育論文

　　摘要：數(shù)學知識中蘊涵著眾多的審美因素，教學中重視對數(shù)學美簡單、統(tǒng)一、對稱、奇異等特征的揭示，讓小學生深切地體會數(shù)學概念的明確精練、數(shù)學命題的簡潔嚴謹、數(shù)學公式的簡明概括以及數(shù)學方法的新奇奧妙，一定能充分地激發(fā)其好奇心和求知欲，樹立攀登數(shù)學高峰的崇高理想，從而主動、勤奮地學好數(shù)學知識。隨著素質教育的不斷深入，我們教師不僅要讓學生掌握基礎知識和技能，而且要培養(yǎng)學生各種數(shù)學素養(yǎng)、能力，諸如上面所談的培養(yǎng)學生的數(shù)學美感等等，提高學生的綜合素質，為以后的學習甚至是終身學習打下堅實的基礎，為學生人格的塑造注入重要之源泉。

　　關鍵詞：小學數(shù)學審美教育育人魅力

　　素質教育是面向未來的教育，在素質教育背景下，教育已不僅僅是關心和提高學生的知識水平，而應特別關注每一位學生全面素質的培養(yǎng)。小學數(shù)學學科蘊含著豐富的美的因素，對于數(shù)學教育與教學而言，要求教師在教學中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美并將數(shù)學美傳遞給學生，激發(fā)他們對數(shù)學科學的愛好與學習興趣，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S習慣，使他們獲得對數(shù)學美的審美能力，最終實現(xiàn)綜合素質的提高。

　　一、在數(shù)學概念中培養(yǎng)學生的數(shù)學美感

　　數(shù)學概念是客觀事物量的方面的本質屬性在人頭腦中的反映�，F(xiàn)行小學數(shù)學教材中有關數(shù)、形以及各種運算關系的概念是小學數(shù)學的基本內(nèi)容，由于編寫者的精心考慮和準確表述，這些概念無論是在定義、應用還是在討論其相互聯(lián)系時，都充分表現(xiàn)了其固有的邏輯性、簡潔性、對稱性和有序性。教學這部分內(nèi)容時，教師就是應該有意識地培養(yǎng)學生的邏輯美、簡潔美、對稱美和有序美。用符號和字母表示概念，是數(shù)學簡潔美的集中表現(xiàn)，通過簡單的字符串反映各種數(shù)量運算，易于突出事物的本質，可以收到集中、一目了然的效果。如教材中用大寫的拉丁字母表示圖形上的點（特別是頂點）、用小寫的拉丁字母表示圖形中的線段（射線和直線）、用符號“∠”表示角、用h表示圖形的高等。用阿拉伯數(shù)字表示數(shù)是這方面最突出的典范，僅用0、1、2、…、9這10個數(shù)碼，結合位值原則可以很方便地表示出任意一個自然數(shù)，加上分數(shù)線、小數(shù)點又進而可表示出一切的非負有理數(shù)。這種簡潔美不僅能影響學生的學習，而且應是受益于諸如穿著之簡約而不失大方、做事之簡練而不失條理等各個方面。

　　二、在計算中培養(yǎng)學生的數(shù)學美感

　　整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則運算貫穿于小學教學的始終，計算方法的教學和計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要任務之一。教師要充分理解和領悟小學數(shù)學計算中所蘊涵的美學因素，用以指導和改進自身的教學。計算中的美學因素主要是：法則的統(tǒng)一美、定律的對稱美、過程的有序美、方法的簡潔美和技巧的奇異美。

　　如，尋找數(shù)列3，12，21，30，39，…和2，6，18，54，162……等的規(guī)律，乍一看不知如何下手，而正是這種紛繁雜亂的外表常使學生產(chǎn)生“山重水復疑無路”的感覺。這時富有教學經(jīng)驗的教師就會循循善誘地啟發(fā)學生從比較相鄰兩項的差和商入手，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，從而舉一反三，掌握識別等差數(shù)列和等比數(shù)列的一般方法，并進而培養(yǎng)學生解答更復雜問題的能力，進入“柳暗花明”的美境。教師的這種引導學生通過困惑中摸索，終于豁然開朗，啟發(fā)學生經(jīng)歷羊腸小道的盤曲，開通一條思維坦途的能力正是實施數(shù)學審美教育的需求。這種引人入勝的安排、漸入佳境的體驗，本身就是一種美的創(chuàng)造和美的享受。此時，一種執(zhí)著的品質、一種渴求的心態(tài)已悄然扎根于學生心中，我們相信：不管是現(xiàn)在還是今后面對何種挑戰(zhàn)，我們可愛的學生已經(jīng)喜歡了這種“笑對逆境而重生”的體驗啦！ 三、在幾何初步認識中培養(yǎng)學生的數(shù)學美感

　　幾何初步認識是小學數(shù)學的重要組成部分之一。盡管小學數(shù)學中介紹的幾何知識比較膚淺、比較零碎，只是認識一些常見形體的基本特征，學會計算一些特殊圖形的周長、面積和體積，掌握測量、畫圖等簡單技能，但其中已經(jīng)蘊涵著圖形對稱、變換奇異、公式簡潔和體系統(tǒng)一等諸多美學要素，對于培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力和空間觀念起到了重要的作用。如幾何圖形中的對稱美，是以均勻、平衡、相對相稱為標志的美學感受，是幾何圖形和幾何變換的重要內(nèi)涵。

　　四、在應用題中培養(yǎng)學生的數(shù)學美感

　　應用題是用語言文字敘述已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關系而求未知數(shù)量的實際問題。在小學數(shù)學中應用題是數(shù)學知識學習的起點和終點，占有十分重要的位置。在現(xiàn)行教材中，應用題的教學分布于小學各個年級，在其由淺入深、由易而難的過程中，綜合匯聚和應用了小學數(shù)學幾乎所有的基礎知識，集中而突出地展示了小學數(shù)學的美學內(nèi)涵，充分發(fā)揮了培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。因此應用題中培養(yǎng)學生的美學思想非常重要。應用題中數(shù)學美感的培養(yǎng)會更全面，因為它綜合性更強些，可以說是集概念、計算等知識技能為一體；對學生人格品質的影響也應更系統(tǒng)全面些，體驗也就更多些，只要我們潛心鉆研、精心設計、認真教學，多姿多彩的人格魅力必將在學生身上展示出來。

　　隨著近代科學技術的迅猛發(fā)展，人們對于科學與藝術、數(shù)學與美學之間的關系有了新的認識，人們開始意識到探索和研究這些關系對于科學與數(shù)學的發(fā)展具有重要意義。而作為整個啟蒙教育基礎的小學數(shù)學也同樣豐富地蘊涵著各種美學因素。挖掘和認識這些美學因素，對于我們深入把握整個小學數(shù)學知識體系、優(yōu)化課堂教學結構、提高教學效益，有著十分重要的意義；同時也給學生于能力、品質等方面獲得潛移默化的熏陶，并為學生從小樹立健全的人格品質鋪下重要一筆。.

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