- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容探討論文
摘要：小學(xué)階段屬于學(xué)齡初期，學(xué)生對(duì)于新事物的理解還不夠深入，目標(biāo)也不夠明確。在邏輯思維方面也不能夠很好地連貫所學(xué)的內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施，根據(jù)不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知角度與心理角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身有本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)施。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課程目標(biāo)；探究
1引言
構(gòu)建21實(shí)際的具有中國(guó)特色的社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)高科技，而高科技的形成必然離不開(kāi)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)能夠很好地鍛煉人的邏輯思維與創(chuàng)新思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門(mén)課程也得到越來(lái)越多的關(guān)注。人們?cè)缫亚逍训匾庾R(shí)到，數(shù)學(xué)教育是不可或缺的，是十分重要的。在新課程目標(biāo)中不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的聯(lián)系性，還明確了數(shù)學(xué)在學(xué)科發(fā)展方向的要求。數(shù)學(xué)作為科技發(fā)展的重要工具，它被作為小學(xué)階段的重要課程。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題。在調(diào)查研究的過(guò)程中，能夠很好地收集相關(guān)的數(shù)字信息，分析判斷事情的本質(zhì)所在。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)階段的重要課程，作為一名教育者，應(yīng)該深刻理解數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，并找出有效的實(shí)施途徑，做出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施策略。下面我們具體來(lái)分析一下。
2小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)
在小學(xué)課程總體目標(biāo)中，涉及到運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程應(yīng)該與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系。在課程教育中也應(yīng)充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，并且對(duì)于圖形的形狀、大小等要能夠掌握它們之間的變換關(guān)系，還能夠通過(guò)這些關(guān)系來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一種符號(hào)，更是一種抽象思維的養(yǎng)成，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于空間觀(guān)念有所了解。還能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的求知欲。數(shù)學(xué)是一門(mén)要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為小學(xué)生他們的年齡特點(diǎn)具有強(qiáng)大的可塑性，要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)意識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)階段，由于這一時(shí)期兒童思維的主要特征是，能夠因循邏輯規(guī)則進(jìn)行推理思維，但是推理思維能力往往局限于眼前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)，需要借助具體的形象進(jìn)行。這樣就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中兼顧到學(xué)生這一特點(diǎn)，并且能夠運(yùn)用具體的實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解對(duì)于數(shù)字與圖形的概念。還能夠運(yùn)用具體的圖形形象幫助學(xué)生來(lái)整理對(duì)于數(shù)字與圖形之間關(guān)系問(wèn)題。
3小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容有效實(shí)施
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維。通過(guò)數(shù)學(xué)方面的訓(xùn)練，可以改善人對(duì)于事物的判斷，提高頭腦的靈活性，并且可以讓心思更加細(xì)密。如，數(shù)學(xué)中加減法運(yùn)算與速算的聯(lián)系，有助于大腦的發(fā)育，培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)意義上數(shù)學(xué)往往被界定為公式類(lèi)的運(yùn)算，其實(shí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是運(yùn)算還是圖形都是一種邏輯思維能力的鍛煉。讓學(xué)生在數(shù)字的海洋中去記憶，而幾何圖形的變幻，角度的幻化與運(yùn)算對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力同樣有著積極的意義。數(shù)學(xué)是一種對(duì)數(shù)字、圖形進(jìn)行分析判斷、計(jì)算的結(jié)構(gòu)形式。一個(gè)公式、一個(gè)答案會(huì)有好多種不同的解題方法。這種一題多種方法的解決形式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感應(yīng)能力，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的歸納與推理，讓他們能夠看到問(wèn)題發(fā)生時(shí)的多種可能性。
3.1根據(jù)數(shù)學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)中分為四大部分，第一部分是對(duì)于知識(shí)與技能的掌握，其中包括識(shí)別數(shù)字，簡(jiǎn)單的數(shù)字加減。第二部分是對(duì)于有關(guān)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的掌握，對(duì)于生活中出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)字的現(xiàn)象能夠提出疑問(wèn)。第三部分就是運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形來(lái)進(jìn)行表述。在實(shí)踐生活中可以運(yùn)用現(xiàn)成的事物或圖形來(lái)表述。第四部分是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。這其中包括學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的存在感，以及在熟悉的環(huán)境中掌握生活數(shù)學(xué)化，能用數(shù)字來(lái)聯(lián)系一些問(wèn)題。例如平日里吃幾個(gè)蘋(píng)果，家中有幾口人，每人一個(gè)蘋(píng)果還剩幾個(gè)蘋(píng)果等簡(jiǎn)單問(wèn)題�？梢赃M(jìn)行討論，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.2根據(jù)不同學(xué)段課程目標(biāo)進(jìn)行有效實(shí)施
3.2.1第一學(xué)段(1~3年級(jí))
小學(xué)教育對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)有著重要的影響。在他們的判斷力還沒(méi)有形成的過(guò)程中，教師的作用就顯得尤為的重要。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)剛剛從幼兒園中過(guò)渡過(guò)來(lái)，所以對(duì)于這時(shí)的學(xué)生要格外呵護(hù)，尊重學(xué)生的感受。其中包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與內(nèi)容，還有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。在整個(gè)流程中要盡可能的讓他們保持對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。通過(guò)平日里他們所喜歡的食物與事物來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)字，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容，尊重他們對(duì)于數(shù)字的疑惑感。此外在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。在了解調(diào)查學(xué)生的年齡特點(diǎn)后，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且還要考慮到由于孩子年齡小，他們會(huì)比較敏感。這就需要在教學(xué)過(guò)程中制定相應(yīng)的教學(xué)方案，促使學(xué)生得到不同層次的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
3.2.2第二學(xué)段(4~6年級(jí))
4~6年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的邏輯思維，能夠較好地理解老師所教授的內(nèi)容，并且能夠獨(dú)立進(jìn)行判斷，哪些方法能夠算得更快，哪些是能夠整算的。在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候也能夠很好地與老師進(jìn)行溝通。使得老師能很好地控制教學(xué)秩序，并且還可以充分發(fā)揮出學(xué)生這一時(shí)期特有的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的同時(shí)也參與了思考。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模梢酝ㄟ^(guò)多個(gè)方法進(jìn)行解答。有的速度上可能會(huì)快一些，有的可能會(huì)慢一些。不論是哪一種算法，都是解決問(wèn)題的辦法，在這種情況下就可以多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋尋求不同的解題方法。
4實(shí)施的具體策略
4.1創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
喜歡游戲是小學(xué)生的天性。然而由于他們的年齡階段特點(diǎn)，他們對(duì)某一事物的興趣往往是短暫的，這就需要老師根絕學(xué)生對(duì)待新鮮事物的好奇心這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。例如可以通過(guò)身邊的事物來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減乘除，必須來(lái)學(xué)習(xí)“通分”的時(shí)候，老師可以預(yù)備兩塊等大的西瓜，讓兩位同學(xué)分別分走四分之三，而另一位同學(xué)分走了五分之六，那么究竟哪一位同學(xué)得到的會(huì)更多一些呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也就是用身邊的可見(jiàn)的東西來(lái)吸引他們對(duì)于未知的猜測(cè)。
4.2做到理論與實(shí)踐的結(jié)合
生活中離不開(kāi)數(shù)字也離不開(kāi)運(yùn)算，或許學(xué)生對(duì)于枯燥的課本上的東西并沒(méi)有那么敏感，但如果將這些理論上的東西轉(zhuǎn)換為日常生活中的實(shí)踐過(guò)程，一切就變得簡(jiǎn)單多了。例如老師可以通過(guò)溝通交流詢(xún)問(wèn)學(xué)生日常生活中的一些問(wèn)題，就可以幫助他進(jìn)入到數(shù)學(xué)思維。如：老師問(wèn)學(xué)生平時(shí)的零花錢(qián)是多少，父母給多少，那么一星期的零花錢(qián)會(huì)有多少。做了什么事情，花費(fèi)了多少，最后還能夠剩多少。這些都是生活上的思維，也是學(xué)生每天需要面對(duì)的。他們很熟悉，所以他們并不會(huì)從最初就開(kāi)始排斥運(yùn)用這樣的數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行思考。也就是說(shuō)，通過(guò)這樣的方法，老師可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)間進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境中，也能夠讓學(xué)生在實(shí)際情況中來(lái)思考數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5結(jié)語(yǔ)
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)中要注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段地、有條理地來(lái)編排課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師不僅是知識(shí)的教授者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者。教師在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要多聯(lián)系日常中的情境，用實(shí)踐的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚幫換.淺析施瓦布科學(xué)探究思想及科學(xué)教師培養(yǎng)方法[J].世界教育信息,2010,(1).
[2]范文貴,姚艷偉.數(shù)學(xué)探究教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2008,(4).
[3]寧連華.動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)觀(guān)——數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的本體論基礎(chǔ)[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006,(2).
[4]徐學(xué)福.探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵辨析[J].教育科學(xué),2002,(3).
【小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容探討論文】相關(guān)文章：
學(xué)前教育課程目標(biāo)實(shí)施中的問(wèn)題探討論文10-08
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的策略探討論文10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)中的建模思想探討論文10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂精彩教學(xué)探討論文10-09
數(shù)學(xué)案例教學(xué)探討論文10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討論文10-12
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探討論文10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探討論文10-08
探討小學(xué)教育的新模式論文10-09